Взаимодействие детского сада и семьи психологический аспект проблемы

Обсуждение детских игрушек, каково значение игрушки в жизни ребенка.

В результате: осознание того, что та игрушка значима для ребенка, кто ее подарил, в какой период времени. Важность знаков внимания и любви к ребенку.

Подведение итогов.

Ритуал прощания.

 

 

 

Занятие № 3.

Цели: 1. Овладеть умением открыто  выражать свои чувства.

            2. Расширение репертуара средств общения с ребенком.

 

Приветствие «Город моей мечты».

Мини-лекция «Средства общения. Вербальные и невербальные средства общения, их роль в построении контакта с ребенком»

 

Упражнение 1. «Мир чувств».

Цель: Обратить внимание участников тренинга на невербальные средства общения.

  Предоставить каждому из  участников возможность изобразить  с помощью мимики, жестов, позы, взгляда  то или иное чувство, а также  попытаться распознать и назвать  те чувства, которые продемонстрируют им партнеры по тренингу.

  Инструкция: Каждый участник  группы задумывает какое-нибудь  чувство (радость, гнев, удивление  и т.п.) (можно написать на листочках  те или иные чувства и предложить  изобразить) и изображает его.  В этой позиции человек «застывает» до тех пор, пока остальные не назовут то чувство, которое было задумано.

 

 

        Упражнение 2. «За стеклом».

   Цель: тренировка невербального  общения.

  Работа в парах. Необходимо  представить, что между партнерами  стекло, и они не слышат друг  друга. Необходимо договориться о встрече без слов, точно обозначая время и место. После проведения упражнения, убедиться верно ли партнеры поняли друг друга.

 

 

 

         Упражнение 3. «Умение открыто выражать свои  чувства»

Цель: овладение умением открыто  выражать свои чувства, так как демонстрация данного умения расширяет репертуар средств общения с ребенком. 

 

 

Ситуация 1.

Вы заметили, что ваш ребенок  не чистит зубы по утрам, а только делает вид. Ваши действия.

 

 

Ситуация 2.

Вы случайно услышали, что ваш  ребенок, играя во дворе, при общении со сверстниками, использует ненормативную лексику. Ваши действия.

Обсуждение.

 

   Схема выполнения умения  открыто выражать свои чувства.

  Необходимо осознать, какие  ответные чувства вы испытываете  в ответ на данную ситуацию. Начинайте формулировку с местоимений «я», «мне». Назовите чувство, которое вы при этом испытываете. Например, «Мне было так радостно услышать, что…» фраза продолжается описанием конкретной ситуации.

  При выражении отрицательных  чувств формулировка изменяется. Вначале идет объективное описание ситуации, затем местоимения «я», «мне», плюс чувство, которое порождено этой ситуацией. И в завершении формулировки (если это возможно) – описать, что бы вы хотели изменить в ситуации, в поведении ребенка.

  Для закрепления этого умения и освоения схемы группа делится на подгруппы по 3-4 человека и им предлагается придумать и проиграть свои ситуации.

  Затем группа объединяется  и делится своими впечатлениями. 

 

Подведение итогов.

Ритуал прощания.

Занятие № 4.

Это занятие можно разделить на два.

Цели: 1. Осознание родителями новых  образцов поведения ребенка.

            2. Закрепление способов активного  выражения чувств.

            3. Поиск адекватных способов поощрения,  наказания

             и поддержки  своим детям.

 

Приветствие. «Подарки»

Цель: «размораживание» группы, закрепление  невербальных способов общения.

  Придумать, показать и передать  подарок без слов соседу справа. Выполняется поочереди по кругу.

 

 

       Упражнение 1. Мини-сочинение  «Мой ребенок».

  Рассказ о своем ребенке. Выделение типичного и нового в его поведении.

Анализ сочинений. Обсуждение. Какие  чувства вы испытывали, когда писали это сочинение? И т.п.

 

        2. Беседа.

  Вопросы: 1. За что вы поощряете  своего ребенка?

                    2. За что следует наказывать?

                    3. Необходима ли ребенку поддержка  родителей?

 

        3. Проигрывание  наиболее трудных и затронувших  всех ситуаций из беседы. Во  время проигрывания все советы  по разрешению даются не словами,  а через действие. В соответствии со схемой выполнения открыто выражать свои чувства.

  Далее родители делятся на  подгруппы для обсуждения ситуаций, а затем все вместе формулируют  адекватные способы (правила)  поощрения и наказания своих  детей.

 

        Подведение  итогов.

      Ритуал прощания.

 

 

 

        Занятие №  5

        Цели: 1. Осознание  родителями успешного взаимодействия

                    с ребенком.

                   2. Обучение родителей навыкам  самоанализа.

     

        Приветствие.  «Передай улыбку».

      Упражнение 1. Рисунок на тему «Мое общение».

- я на работе

- я дома

- я со своим ребенком

- идеальный вариант общения

  Раздаются листы бумаги, цветные  карандаши и каждый участник  должен самостоятельно выполнить  задание. Затем участники делятся  по подгруппам и обсуждают свои рисунки, находя в них что-то общее (если есть).

  Следующим этапом участники  рассаживаются в общий круг, а  один из представителей групп  анализирует, выбранные подгруппой  рисунки, делая выводы.

  В результате работы психолог  делает общие выводы, поддерживая родителей, у которых общение с ребенком еще далеко от идеального.

        2. Групповая  дискуссия «Как быть успешным  родителем?»

- Что нужно знать?

- Какими свойствами характера  владеть?и т.п.

 

      Упражнение 3. «Свет  мой, зеркальце, скажи…»

  Помните сказку А.С. Пушкина  «О мертвой царевне и семи  богатырях»? Чтобы  получить новую  информацию о себе, царица время  от времени доставала свое  волшебное зеркальце и приказывала  ему: «Свет мой, зеркальце, скажи…- я ль на свете всех милее,  всех румяней и белее?»

  А как часто вы задаете  себе подобные вопросы?

  Упражнение похоже на упражнение  «Кто я?», только теперь необходимо  составить 10 пунктов, за что  можно похвалить себя в воспитании  ребенка.

       Подведение итогов.

      Ритуал прощания.

    Занятие № 6.

     Цели: 1. Осознание родителями  эмоциональной связи с ребенком.

                 2. Дать возможность родителям  осознать, что для 

                 полноценного общения с детьми  необходимо уметь 

                 договориться, понять   друг друга.

                 3. Завершить и обобщить результаты, полученные 

                 родителями.

 

     Приветствие. «Я тебя  помню»

  Во время приветствия вспомнить  о той индивидуальной черте,  которую участник выделял в  себе в течение всех занятий.

 

    Психогимнастика «Я тебя понимаю»

• Подстроиться под шаг и понять чувства партнера
• «Слепой и поводырь»

  Обсуждение. Что заметили в  себе, когда выполняли это упражнение? Что чувствовал партнер?

 

   1. Групповая дискуссия «Как  я люблю своего ребенка?»

- В чем проявляется ваша любовь к ребенку?

- Сколько времени вы уделяете  своему ребенку?

- С какими ласковыми словами  вы обращаетесь к ребенку?

- Могли бы вы отложить все  свои дела (домашние, просмотр телевизионных  передач) для того, чтобы обсудить  с ребенком интересующие его, именно сейчас, вопросы?

- Если нет, то, как вы отказываете  в просьбе?

- Всегда ли нужно откладывать  все свои дела, чтобы пообщаться  с ребенком?

- Можете ли вы поставить себя  на место ребенка?

И т.д.

  В результате подвести итоги  о существующих нарушениях процесса воспитания в семье ( гипо- и гиперпротекция, эмоциональное отвержение)

  Речь идет о том, в какой  мере деятельности родителей  нацелена на удовлетворение потребностей  ребенка, как материально-бытовых,  так и духовных – прежде  всего в общении с родителями, в их любви и внимании.

 

 

 

   Упражнение 2. «Пара фраз»

  Необходимо повторить главный  смысл услышанного, и не надо, как магнитофон, повторять все  слово в слово.

    Необходимо начинать  свою «пару фраз» словами «Если  я тебя правильно понял…»

Например,

Ребенок: «Я  хочу после уроков погонять мяч с ребятами. Когда я играю  в футбол, я забываю про уроки. Моя голова становится легкой, а  настроение – классным».

Родитель: «Если я тебя правильно  понял, ты хочешь после уроков поиграть в футбол, чтобы отдохнуть от уроков».

Варианты:

Ребенок: « Я не люблю, когда меня заставляют читать. «Читай, читай, - говорят  – Будешь много знать!» А зачем  читать? Если телевизор смотреть , в 100 раз больше знать будешь. Там  столько всего интересного показывают».

Родитель: « Если я правильно тебя понял…»

 

Ребенок: « Я учусь вязать крючком  и спицами. А когда научусь, буду маме и бабушке теплые вещи вязать, чтобы они никогда не болели».

Родитель: «Если я правильно  тебя понял…»

 

Ребенок: «Я хочу, чтобы мне купили котенка. А мама говорит, что с котенком будет много забот и , что я не смогу ухаживать за ним. Вот мама и не покупает мне котеночка».

Родитель: «Если я правильно  тебя понял…»

 

  Это упражнение выполняется  вдвоем. Сначала один рассказывает  о какой-то ситуации, а другой с помощью приема «пара фраз» проверяет правильно ли он понял собеседника. Затем меняются ролями.

  По завершению идет обсуждение. Что помогало выполнять это  задание? Что чувствовал собеседник, когда напарник точно понимал  смысл сказанных слов?

  Выводы: понимание очень важно для общения. Чтобы тебя поняли – четко излагай свою мысль.

 

 

 

 Рисунок «Моя семья»

Обсуждение.

 Анализ: что изменилось в  ваших взаимоотношениях с ребенком  за время проведения занятий?  Что еще можно сделать для  эффективного взаимодействия, оказания психологической поддержки ребенку?

 

Подведение итогов.

Ритуал прощания.

 

  В промежутках времени между  занятиями родители привлекаются  для создания предметно-развивающей  среды в группах, классах. Проводятся  в нетрадиционной форме родительские собрания, общие и индивидуальные консультации,  практикумы (в соответствии с годовым планом работы с родителями).