Влияние группы сверстников на самооценку детей младшего школьника

Знания личности о себе сопряжено с переживанием собственных психологических особенностей. Они опосредуются бытием личности и возникают как результат её конкретной жизнедеятельности в потоке постоянного соотношения ценностей, стремлений, установок с требованиями, нормами общества и того непосредственного социального окружения, в котором данная личность находится . Важно то, что результатами интегративной работы в сфере самопознания ( как человек получает знания о себе) , с одной стороны, и в сфере эмоционально- ценностного отношения к себе (переживания), с другой, подчинены задачам формирования единства, целостности личности, её внутреннего психологического мира, объединяются в особые образования личности – ее самооценку.

ГЛАВА 1. Проблема изучения самооценки в психологии.
Теоретические подходы к изучению самооценки.
Самооценка в структуре «Я – концепции» младшего школьника.
Условия формирования «Я – концепции» младшего школьника.

ГЛАВА 2. Организация проведения и обсуждение результатов исследования.
2.1. Организация и методы исследования.
2.2. Описание результатов предварительного этапа исследования.
2.3. Обоснование и выбор методов исследования основного этапа.
2.4. Анализ и обсуждение результатов основного этапа исследования.
Выводы.
ГЛАВА 3. Программа формирования «Я – концепции» младшего школьника.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
ЛИТЕРАТУРА.