Этический кодекс педагога - психолога службы практической психологии образования России

 

Примечание.

К организационно-методической работе относятся следующие виды деятельности:

– анализ и планирование деятельности;

– курсы повышения квалификации;

– анализ научной и практической литературы для подбора инструментария, разработки развивающих программ;

– участие в научно-практических семинарах, конференциях;

– супервизорство;

– посещение совещаний и методических объединений;

– оформление кабинета.

К экспертной работе относится участие в консилиумах, комиссиях, экспертных группах при аттестации образовательных учреждений, педагогических работников. 

ФОРМА №9 (рекомендовано)

 

ПРОТОКОЛ/КАРТА

ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ КОНСУЛЬТАЦИИ

 

Дата консультации____________

 

1. Ф.И.О. обратившегося (родителя, педагога, учащегося- подростка)
2. Ф.И.О. ребенка
3. Конт. тел.
4. Повод обращения
5. Проблема
6. Социально-психологическая информация (состав семьи, условия проживания, сведения о семье, особенности развития и воспитания, сведения из анамнеза, … т.е. все то, что выявлено из беседы и предоставленной документации)
7. Особенности обратившегося(внешность, поведение, личностные качества ,открытость к диалогу и тд.)
8. Личностные особенности ребенка (наблюдение)
9. Использованные методы и методики

Интерпретация полученных результатов

10. Выводы
11. Рекомендации (возможно план работы с ребенком)
12. Консультации других специалистов (результат)
13. Ф.И.О. консультанта

 

ФОРМА № 10  (обязательно)

 

ЖУРНАЛ

учета психопрофилактической,

 психопросветительской работы

 

№ п/п	Дата	Название  мероприятия	Ведущий	Контин-гент	Количество  человек	Примечание
1	2	3	4	5	6	7

Примечание.

В данном журнале отражаются проведенные однодневные тренинговые занятия,  лекции, групповые консультации и др.

В графу 7 вносятся рекомендации, решения как итог проведенного мероприятия.

 

ФОРМА № 11  (обязательно)

 

Журнал

учета групповых форм работы

 

№ п/п	Ф.И.	Отметки о посещении занятий	Дата встреч	Тема или название занятия	Ведущий	Приме-чание
1	2	3	4	5	6	7

 

К групповым формам работы психолога в учреждении образования можно отнести:

• тренинг с детьми или взрослыми (педагогами, родителями);
• коррекционные или развивающие занятия с детьми по определенной программе;

-  семинары, лекции, методические занятия с педагогами, родителями (если последнее учитывается в специальном журнале учреждения образования, необходимо вносить туда сведения о них по установленному в журнале образцу);

• в графу 7 можно вносить дополнительные сведения о каждом участнике группы и об изменениях, возникающих в ходе занятия (например: если разновозрастная группа, то указать возраст или класс ребенка и т.д.).

 

 

 

Пример заполнения журнала учета групповых форм коррекционно-развивающей работы.

 

Класс/группа____________

Программа «Играя, обучаюсь» (Антонова Э. Е., Минова И. Г.)

 

N п/п	Список участников	Отметки о посещении  занятий				Дата встреч	Тема/ название занятия	Ведущий	Приме-ча-ние
		9.09.07	16.09.07	…	…
1	Сидоров П. П.	+	+			9.09. 2007	Занятие 1. Восприятие формы	Иванова Л. М.
2	Петров С. А	+	–			16.09. 2007	Занятие 2. Восприятие величины	Иванова Л. М.
3	…

 

 

ФОРМА № 12

 

ПРОГРАММА

работы педагога- психолога с группой/ребенком __________*

                                                                        (какой/каким)

1. Составлена психологом Ф.И.О.
2. Описание группы:

• психологическая характеристика детей (ребенка);

• общая характеристика работы педагога в этом классе (группе).

3. Цели программы

(прописать конкретные цели и  задачи работы с детьми, если отдельно выделяется работа с педагогами и родителями, то прописать и эти задачи).

4. План работы:

Например:

Мероприятие	Срок проведения	Выход	Примечание***
Диагностика  личности учащихся/учащегося	октябрь
Консультирование педагогов, родителей по результатам диагностики	октябрь
Консультирование педагогов, родителей по обращению	в течение года
Включение в тренинговую группу Программа**:	Ноябрь-январь Режим работы: 2 раза в неделю (пон., среда)
Срезовая диагностика	февраль
Консультирование педагогов, родителей по результатам диагностики	февраль
Аналитическая деятельность	апрель

5. Результативность работы.
6. Рекомендации по дальнейшей работе_______________

______________________________________________________

Дата составления:                           Подпись психолога:

 

Примечание.

* Например, дети группы риска, ВШУ

**Название программы или темы тренинговых занятий подбираются педагогом-психологом по результатам диагностики.

*** В примечании может отражаться  необходимая дополнительная информация, взаимодействие с др. специалистами.

 

ФОРМА № 13 (обязательно)

 

ПРОГРАММА

коррекционно-развивающих занятий

(название, автор)

 

1. Пояснительная записка:

1. Актуальность, цель программы (в виде, позволяющем определить ее значимость для работы с данным контингентом (в учреждении образования)).

2. Цель и задачи (в виде, определяющем пути достижения цели участниками занятий).
3. Адресат (с кем будут проводиться занятия; категория участников: дети (возраст), взрослые, учителя и т.д.).
4. Содержание (в виде, раскрывающем содержание разделов).
5. Количество часов
6. Режим работы
7. 7. Оборудование

 

2. Тематический план занятий

№	Раздел,  тема	Цель занятия	Содержание занятия
			Вводная часть	Основная часть	Заключительная часть
	1	2	3	4	5

3. Список литературы (указывается использованная литература, а так же та литература, которую могут использовать участники группы)

 

Ведущий                                        Ф.И.О., должность

Программа коррекционно-развивающих занятий утверждается администрацией ОУ. Тематический план занятий может корректироваться и заверяться администрацией ОУ  ежегодно.

! Если педагог-психолог составляет  занятия самостоятельно, то  обязательным является отражение: темы, цели, задач, категории участников, количества часов, режима работы, используемой литературы, оборудования и написание тематического плана занятий в соответствии с формой 13 (2 часть).

Примечание. Требования к оформлению модифицированных, авторизированных программ, элективных курсов отражены в приложении 2.

 

 

ФОРМА №14  (рекомендовано)

 

ЛИСТ КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩИХ ЗАНЯТИЙ

(для ДОУ)

 

1. Ф.И. ребенка, возраст 

2. Группа 

3. Взят  на индивидуальное /групповое  занятие

4. Краткий план коррекционной  работы:

 

Дата занятия	Особенности поведения на занятии,  результативность
1	2

 

8. Динамика состояния ребенка (дата)
9. Результативность (на конец занятий)
10. Рекомендации по дальнейшей работе:

 

Дата                                                       Подпись психолога

 

 

ФОРМА № 15 (рекомендовано)

 

ЛИСТ КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩИХ ЗАНЯТИЙ

(для СОШ)

 

1. Ф.И. ребенка, возраст.

2. Класс.

3. Взят на индивидуальное / групповое  занятие  (вид коррекционных занятий).

4. Краткий план коррекционной  работы:

( по мере необходимости в течение учебного года план уточняется)

 

Тип занятий Дата	Особенности поведения на занятии
	1  четверть	2  четверть	3  четверть	4 четверть

5. Результативность на конец  занятий.

6. Динамика состояния ребенка (по  четвертям).

7. Рекомендации по дальнейшей работе.

 

Дата                                                    Подпись психолога

 

ФОРМА № 16

(обязательна для педагогов-психологов  образовательных

 учреждений, реализующих  авторские, инновационные 

программы)

 

Критерии оценки авторских программ:

1. Научно-практическая новизна.
2. Научная обоснованность.
3. Актуальность и перспективность.
4. Практическая направленность.
5. Наличие межпредметных и внутрипредметных связей.
6. Представленность результатов апробации.

 

Перечень представляемых документов:

1. Программа:

1. Пояснительная записка, предусматривающая раскрытие актуальности, целей и задач курса, длительность курса, его продолжительность, возрастные категории обучающихся, ожидаемые результаты.

2. Содержание программы по разделам с точно сформулированными темами, с указанием количества часов, отводимых на каждую из них.
3. Практическая часть, занимаемое ею,  место в курсе.
4. Список литературы, которую могут использовать обучающиеся, обучаемые и которую использовал автор.