Эмоциональная сфера как фактор познавательной деятельности

 

Общение - один из источников развития познавательной деятельности. Процесс общения предполагает взаимодействие рационального, эмоционального, волевого и практического компонентов, утверждение объектно-субъектной основы общения на равных. При этом не только педагог может что-то открыть новое ребенку, но и ребенок - педагогу. Задачу общения мы видим в признании и приятии личности ребенка, в развитии речевого общения, в привлечении внимания ребенка к миру, глазам другого, в яркой эмоциональной насыщенности общения детей, в развитии у ребенка умения слушать другого, проявлять доброту и отзывчивость. С большим желанием дети будут ждать встреч с воспитателями, которые умеют окружить своих воспитанников добротой, вниманием, создать обстановку взаимного доверия и уважения. Все это должно благоприятно отражаться на развитии способностей и эмоциональной сферы дошкольников. Необходимо организовать развивающую среду, где воспитатель должен уделять особое внимание содержанию занятия, так как оно должно удовлетворять потребности актуального, ближайшего и перспективного творческого развития ребенка, становлению его способностей.

Кратко вышеизложенное можно озвучить так: очевидно, что положительные эмоции в познавательном процессе благоприятно сказываются на его эффективности. Положительный эмоциональный баланс познавательного процесса очень важен для каждого индивида, так как он позволяет пробудить интерес у него к познавательной деятельности, стимулировать его познавательную деятельность, развить его познавательную сферу. Основанная на интересе деятельность и достигаемые при этом результаты вызывают у субъекта чувство радости, эмоциональный подъем, удовлетворение, что и побуждает в дальнейшем к проявлению активности в этой деятельности.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Список использованных источников и литературы:

 

 

1. Актуальные вопросы формирования интереса в обучении. / Под ред. Г.И. Щукиной. — М.: Просвещение, 1984.
2. Башаева Т.В. Развитие восприятия. Дети 3-7 лет. – Ярославль: Академия развития, 2001. – 176 с.
3. Бабанский Ю.К. Интенсификация процесса обучения, М., 1987.- 146с.
4. Вайнштейн Л.А. Общая психология: учебник/Л.А.Вайнштейн, В.А.Поликарпов, ИА.Фурманов. – Минск: Соврем.шк., 2009. – 512 с.
5. Выготский Л.С. Психология. М.: Изд-во ЭКСМО-Пресс, 2000. – 1008 с.
6. Дейкина А.Ю. Медиаобразование и развитие познавательного интереса дошкольника. Бийск: Изд-во НИЦ Бийск. педагог. гос. ун-та им. В.М.Шукшина, 2002. - 163 с.

7. Запорожец А. В. Избранные психологические труды М.: Директ-Медиа, 2008. - 1287 c.

8. Запорожец А.В. Психологическое изучение развития моторики ребенка-дошкольника Вопросы психологии ребенка дошкольного возраста / Под ред. А.Н. Леонтьева и А.В. Запорожца. М., 1995, - 432 с.
9. Кругецкий В.А. Психология математических способностей у дошкольников. - М.: Просвещение. 1968 - 431 с.
10. Кряжева Н.Л. Развитие эмоционального мира детей. Популярное пособие для родителей и педагогов. – Ярославль: «Академия развития»,1997. – 208 с.
11. http://caim.ru/62/ Психология эмоциональных явлений.
12. http://libsib.ru/obschaya-psichologiya/
13. Методические советы к программе «Детство». - СПб.: Детство-Пресс, 2003.- 304 с.
14. Михайлова З.А. Игровые занимательные задачи для дошкольников. - М.: Просвещение, 1990.- 98 с.
15. Немов Р.С.Психология: Учебник для студентов высш. пед.учеб.заведений: в 3 кн. Кн.1. Общие основы психологии. – 3-е изд. – М.:Гуманит.изд.центр ВЛАДОС, 1997. – 688 с.
16. Практикум по возрастной психологии:Учебное пособие/пдо ред. Л.А.Головей, Е.Ф.Рыбалко. – СПб.: Речь, 2002. – 694 с.
17. Психология. Учебник. – М.:»Проспект», 1999. – 584 с.
18. Усова А.П. Обучение в детском саду. - М.: Просвещение, 1981.- 207 с.

19. Филиппова Е.В. Принятие роли и переход от игровой деятельности к учебной // Психологическая наука и образование. - М., 1996 - №3

20.  Шадриков В.Д. Введение в общую психологию: эмоции и чувства. - М., Логос, 2002.- 378 с.

 

 

 

1 Шадриков В.Д. Введение в общую психологию: эмоции и чувства. - М., Логос, 2002. С. 24.

2 Актуальные вопросы формирования интереса в обучении. / Под ред. Г.И. Щукиной. — М.: Просвещение, 1984.

 

 

3 Немов Р.С.Психология: Учебник для студентов высш. пед.учеб.заведений: в 3 кн. Кн.1. Общие основы психологии. – 3-е изд. – М.:Гуманит.изд.центр ВЛАДОС, 1997. – С.147.

4 Там же. С.148

5 Немов Р.С. Психология: Учебник для студентов высш. пед.учеб.заведений: в 3 кн. Кн.1. Общие основы психологии. – 3-е изд. – М.:Гуманит.изд.центр ВЛАДОС, 1997. С159.

6 Немов Р.С. Психология: Учебник для студентов высш. пед.учеб.заведений: в 3 кн. Кн.1. Общие основы психологии. – 3-е изд. – М.:Гуманит.изд.центр ВЛАДОС, 1997.  С159.

7 Там же.  С.162.

8 Практикум по возрастной психологии:Учебное пособие/под  ред. Л.А.Головей, Е.Ф.Рыбалко. – СПб.: Речь, 2002. С.260.

9 Цит. по Практикум по возрастной психологии:Учебное пособие/под  ред. Л.А.Головей, Е.Ф.Рыбалко. – СПб.: Речь, 2002. С.260.

10 http://libsib.ru/obschaya-psichologiya/

11 Практикум по возрастной психологии:Учебное пособие/под ред. Л.А.Головей, Е.Ф.Рыбалко. – СПб.: Речь, 2002. С.260.

 

12 Практикум по возрастной психологии:Учебное пособие/под ред. Л.А.Головей, Е.Ф.Рыбалко. – СПб.: Речь, 2002. С.260.

13 Выготский Л.С. Психология. М.: Изд-во ЭКСМО-Пресс, 2000. С.432.

14 http://caim.ru/62/ Психология эмоциональных явлений.

15 http://caim.ru/62/ Психология эмоциональных явлений.

 

16 Психология. Учебник. – М.:»Проспект», 1999. – С.326.

 

17 Филиппова Е.В. Принятие роли и переход от игровой деятельности к учебной. // Психологическая наука и образование. - М., 1996 - №3.С.20

18 Кругецкий В.А. Психология математических способностей у дошкольников. - М.: Просвещение. 1968. С.356.

19 Усова А.П. Обучение в детском саду. - М.: Просвещение, 1981.- 207 с.

20 Подготовка детей к школе в семье/ Т. А. Марковой Ф. А. Сохина. М., 1976.- 220 с.

21 Харламов И.Ф. Педагогика: Учебное пособие 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Высш. шк., 1990.-576с.

 

22 Запорожец А. В. Избранные психологические труды М.: Директ-Медиа, 2008. С.654.

23 Дейкина А.Ю. Медиаобразование и развитие познавательного интереса дошкольника. Бийск: Изд-во НИЦ Бийск. педагог. гос. ун-та им. В.М.Шукшина, 2002. С.146.

 

24 Дейкина А.Ю. Медиаобразование и развитие познавательного интереса дошкольника. Бийск: Изд-во НИЦ Бийск. педагог. гос. ун-та им. В.М.Шукшина, 2002. С.147.

25 Запорожец А. В. Избранные психологические труды М.: Директ-Медиа, 2008. - 1287 c.

26 Недоспасова В.А. Психологический механизм преодоления центрации в мышлении детей дошкольного возраста: Автореф. канд. дис. М., 1972.

 

27 Эльконин Д.Б. Психология игры. М., 1977.

28 Эльконин Д.Б. Психология игры. М., 1977.

29 Филиппова Е.В. Принятие роли и переход от игровой деятельности к учебной // Психологическая наука и образование. 1996. №3.С.18

 

30 Филиппова Е.В. Принятие роли и переход от игровой деятельности к учебной // Психологическая наука и образование. 1996. №3.С.18

31 Филиппова Е.В. Принятие роли и переход от игровой деятельности к учебной // Психологическая наука и образование. 1996. №3.С.20

 

32 Дейкина А.Ю. Медиаобразование и развитие познавательного интереса дошкольника. Бийск: Изд-во НИЦ Бийск. педагог. гос. ун-та им. В.М.Шукшина, 2002. С.156.

 

33 Дейкина А.Ю. Медиаобразование и развитие познавательного интереса дошкольника. Бийск: Изд-во НИЦ Бийск. педагог. гос. ун-та им. В.М.Шукшина, 2002. С.160.