Исследование уровня личностной и интеллектуальной готовности детей к обучению

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Автономная некоммерческая образовательная организация

высшего профессионального образования

«Институт экономики и управления в медицине и социальной сфере»

 

                                                                                                                       УТВЕРЖДАЮ

Заведующий кафедрой

___________________ 

доктор пед. наук, профессор

                                                                     С.В. Шмачилина-Цибенко

                                                                                                          

«___» _______ 201__ г.

 

ЗАДАНИЕ НА ВЫПУСКНУЮ КВАЛИФИКАЦИОННУЮ РАБОТУ

И КАЛЕНДАРНЫЙ ГРАФИК ЕЕ ВЫПОЛНЕНИЯ

 

По направлению, специальности   _____030301.65_«Психология»_____________________________________________

                                                         (шифр и наименование)

студентке            Гавриловой Ирине Владимировне__________________________ ___

(фамилия, имя, отчество)

Тема  работы:

         ВЫЯВЛЕНИЕ ЛИЧНОСТНОЙ И ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЙ ГОТОВНОСТИ ДЕТЕЙ К ОБУЧЕНИЮ В ШКОЛЕ____________________________________________

Утверждена приказом ректора института №________от__________________201___г.

 

Руководитель выпускной квалификационной работы         

___________Самсонов Олег Викторович____________________________________                                                                                                                                                                                                      (фамилия, имя, отчество)

 

Срок сдачи завершенной выпускной квалификационной работы на кафедру_________

 

 

СОДЕРЖАНИЕ ВЫПУСКНОЙ КВАЛИФИКАЦИОННОЙ РАБОТЫ

(носит рекомендательный  характер)

Введение

1.  Теоретико-методологический анализ проблемы личностной и интеллектуальной готовности детей к обучению в школе_________________________________________

(название раздела)

2.   Опытно- экспериментальное исследование уровня личностной и интеллектуальной готовности детей к обучению_________________________________________________                                                                                                          

(название раздела)

Заключение

Список использованных источников

Приложения

 

 

Календарный график

выполнения выпускной квалификационной работы

 

студенткой  Гавриловой Ириной Владимировной

 

Тема выпускной квалификационной работы в соответствии с приказом:  

Выявление личностной и интеллектуальной готовности детей к обучению в школе

 

№ п/п	Содержание работы	Сроки выполне-ния	Контрольная дата выполнения	Дополнительные контрольные сроки, установленные научными руководителем		Дата фактичес-кого выполнения
1	Составление задания	09.2011г.	15.09.11г.			15.09.11г.
2	Составление библиографии	20.09.11г.				20.09.11г.
3	Изучение теоретического и инструктивного  материала	10.11г.	10.10.11г.			10.10.11г.
4	Написание теоретического раздела	12.11г.	19.12.11г.	14.01.12г.		14.01.12г.
5	Изучение и подбор фактического материала (по данным преддипломной практики)	с.09.11г. по 01.12г.	24.10.11г.	12.12.11г.	2.01.12г.	2.01.12 г.
6	Написание характеристики объекта исследования	09.11г.				09.11 г.
7	Написание третьего раздела	19.12.11г.				19.12.11г.
8	Подготовка и написание введения и заключения	2-7.01.12г.	6.01.12г.	2.01.12г.	4.01.12г.	6.01.12г.
9	Оформление работы и передача нормоконтролеру	01.12 г.	16.01.12 г.			16.01.12 г.
10	Получение отзыва руководителя	01.12 г.	16.01.12 г.			16.01.12 г.
11	Получение допуска работы  к защите	9.01.12 г.	9.01.12 г.			16.01.12 г.
12	Представление работы на внешнюю рецензию	9.01.12 г.	9.01.12 г.			16.01.12 г.
13	Подготовка доклада, иллюстрационного материала, презентации к защите	01.12г.	9.01.12 г.			9.01.12 г.
14	Проведение предварительной защиты работы	14.01.12г.	14.01.12 г.			14.01.12г.
15	Представление законченной работы в деканат (за 2 недели до защиты)	23.01.12г.				23.01.12г.

 

 

Научный руководитель:  ____________         __Самсонов Олег Викторович_______

             подпись)                                     (фамилия, имя, отчество)

Задание получил:      ___________           __Гаврилова Ирина Владимировна_____

(подпись)                                     (фамилия, имя, отчество)

 

РЕФЕРАТ

 

Работа 95 с., 7 табл., 7 рис., 50 ист., 5 прил.

 

ДОШКОЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ, ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ГОТОВНОСТЬ, УРОВЕНЬ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЙ  ГОТОВНОСТИ, УРОВЕНЬ ЛИЧНОСТНОЙ ГОТОВНОСТИ, ОБУЧАЕМОСТЬ, КОРРЕКЦИОННЫЕ МЕРОПРИЯТИЯ, МЕТОДИКА, ДИАГНОСТИКА, РЕБЕНОК, КОГНИТИВНАЯ СФЕРА, ШКОЛА (до 9 ключевых слов)

Базой исследования явилось муниципальное бюджетное дошкольное образовательное  учреждение МБДОУ «Центр развития ребенка- детский сад № 1 «Аист»» Краснодарского края, расположенное в г. Геленджике.

Цель работы – выявление уровня готовности дошкольника к обучению в школе и проведение коррекционно-развивающих мероприятий по развитию у ребенка необходимых умений, навыков для успешного усвоения учебного материала.

В процессе работы использовались методы исследования: обзорно-аналитический, математико-статистический, наблюдение и беседа,  тестирование и др.  

          В работе было проведено исследование, при помощи которого планировалось сравнить уровень сформированности интеллектуальной и личностной готовности к школе в начале года с результатами уровня готовности к школьному обучению дошкольников в середине года, после проведения с ними коррекционно-развивающих мероприятий по развитию у ребенка необходимых умений, навыков для успешного усвоения учебного материала.

В рамках исследования были подобраны рекомендации и программа по повышению уровня психологической готовности к обучению в школе у детей  старшего дошкольного возраста.

СОДЕРЖАНИЕ

 

 

ВВЕДЕНИЕ         1 Теоретико-методологический анализ проблемы личностной и     интеллектуальной готовности детей к обучению в школе 1.1 Общие представления о готовности ребенка к обучению                                                                1.2 Взгляды отечественных и зарубежных психологов на данную тему     1.3 Параметры готовности к обучению 1.4 Уровень психического развития ребенка в дошкольном           возрасте, свидетельствующий о готовности к обучению 1.5 Методы определения личностной и интеллектуальной готовности ребенка к школьному обучению 1.6 Резюме по обзору литературы 2  Опытно- экспериментальное исследование уровня личностной и интеллектуальной готовности детей к обучению                                                                                                               2.1 Характеристика испытуемых и  базы исследования     2.2 Организация и методы  исследования     2.3 Результаты констатирующего этапа исследования 2.4 Организация и проведение формирующего эксперимента 2.5 Результаты контрольного этапа исследования 2.6 Методы математической обработки результатов исследования 2.7 Выводы и практические рекомендации                                                                                 ЗАКЛЮЧЕНИЕ                                              СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ                                            ПРИЛОЖЕНИЕ А  Результаты теста Керна-Йирасика (сентябрь                                                        2011г.)                      ПРИЛОЖЕНИЕ Б   Результаты теста Керна-Йирасика (январь 2012                                   2012г.) ПРИЛОЖЕНИЕ В  Описание методик ПРИЛОЖЕНИЕ Г   Тематический план занятий ПРИЛОЖЕНИЕ Д   Бланки выполнения заданий

6   10 10   14 17   24 36   42   44 44 46 51 58 60   62 65 69 72   76   77   78   88   93

 

 

 

 

 

ВВЕДЕНИЕ

 

Актуальность рассматриваемой проблемы определяется тем, что психологические условия играют огромное влияние на обеспечение интеллектуальной и личностной готовности ребенка к школьному обучению. Поэтому, создавая благоприятные психологические условия для развития интеллектуального и личностного роста ребенка, способствуем нормальному адаптационному процессу ребенка в новой среде (сад, школа, институт и т.д.).

Большинство отечественных и зарубежных ученых считают, что отбор детей в школу необходимо проводить за полгода – год до школы. Это позволяет определить готовность к системному школьному обучению детей и при необходимости провести комплекс коррекционных занятий.

По данным Л.А. Венгера, В.В. Холмовской, Л.Л. Коломинского, Е.Е.Кравцовой и других в структуре психологической готовности принято выделять следующие компоненты:

1. Личностная готовность, которая  включает формирование у ребенка  готовности к принятию новой  социальной позиции – положение  школьника, имеющего круг прав  и обязанностей. В личностную  готовность входит определение  уровня развития мотивационной  сферы.

2. Интеллектуальная готовность  ребенка к школе. Данный компонент  готовности предполагает наличие  у ребенка кругозора и развития  познавательных процессов.

3. Социально-психологическая готовность  к школьному обучению. Этот компонент  включает в себя формирование  у детей нравственных и коммуникативных  способностей.

4. Эмоционально-волевая готовность  считается сформированной, если  ребенок умеет ставить цель, принимать  решения, намечать план действий  и принимать усилие к его  реализации [11, с. 73] .

 С проблемой диагностики психологической готовности детей к школьному обучению сталкиваются практические психологи. Применяемые методы диагностики психологической готовности должны показать развитие ребенка во всех сферах.

При этом следует помнить, что при изучении детей в переходный период от дошкольника к младшему школьному возрасту диагностическая схема должна включать в себя диагностику, как новообразований дошкольного возраста, так и начальных форм деятельности следующего периода.

 «Готовность к обучению» - показатель комплексный, каждый из тестов дает представление лишь об определенной стороне готовности ребенка к школе. Любая методика тестирования дает субъективную оценку. В выполнении каждого из заданий зависит во многом от состояния ребенка в данный момент, от правильности инструкции, от условий проведения теста. Все это приходится учитывать психологу при проведении обследования.

Результаты тестирования могут помочь вовремя заметить нарушения в психическом развитии дошкольника и правильно составить коррекционную программу.

Изложенные соображения обусловили выбор темы дипломной работы и определили цель исследования, которая заключается в выявлении уровня готовности дошкольника к обучению в школе и проведение коррекционно-развивающих мероприятий по развитию у ребенка необходимых умений, навыков для успешного усвоения учебного материала.

В связи с поставленной целью, была выдвинута гипотеза: выявление уровня готовности позволит организовать коррекционную работу с детьми, имеющими низкий и средний уровень готовности, что позволит развить у ребенка необходимые умения и навыки успешного усвоения учебного материала.

Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:

1. Изучение и анализ психологической  литературы по теме.

2. Рассмотреть психологический, психофизиологический  аспекты готовности детей к  школе. Эмоционально-волевую, социальную (личностную), интеллектуальную готовность  к школе.

3. Изучение базисных характеристик  детей для определения уровня  готовности к школьному обучению.

4. Подбор методик и разработка психолого-педагогической программы диагностики детей дошкольного возраста к обучению в школе.

5. Организация эксперимента, анализ  результатов, разработка программ  и проведение психокоррекционной  работы.

6. Сформулировать выводы и практические  рекомендации.

Объект исследования - личностная и когнитивная сфера детей дошкольного возраста.

Предмет исследования – уровень интеллектуальной и личностной готовности дошкольников к школьному обучению.

В исследовании приняли участие 30 детей подготовительной группы МБДОУ «ЦРР-д/с № 1 «Аист».

          Теоретическую основу исследования составляют труды по педагогике, психологии и физиологии детского дошкольного возраста (Л.И. Божович , Л.А. Венгер, Л.С. Выготский, В.В. Давыдов, А.В. Запорожец, Б.Д. Эльконин, и др.). 

Методологической основой исследования являются:

- идея о всестороннем гармоничном  развитии личности в процессе  образования;

- теория деятельности;

- теория онтогенеза и данные  психологии, педагогики, возрастной  физиологии о развитии детей  дошкольного возраста.

 

Методы исследования:

- обзорно-аналитический

- математико-статистический

- наблюдение и беседа

- тестирование.

Для определения интеллектуальной и личностной готовности использовались методики: ориентационный тест школьной зрелости А.Керна-Йирасека, Изучение способности действовать по образцу (методика Н.И. Гуткиной «Домик»), Мотивационная сфера личности ребенка (диагностическая беседа), определение направленности ребенка на процесс обучения «тест «Представь себе..» и др. Тест школьной зрелости А.Керна проверяет общую готовность к школе (общее развитие, умение подражать образцу, развитие мелкой моторики руки, координации зрения и движения руки).