Буллинг и моббинг в детской и подростковой среде

Наконец,  свободный доступ к травматическому оружию и газовым баллончикам и несвободный к электрошокерам все чаще фигурирует по сводкам Российского МВД, как инструмент насилия, который используется малолетними преступниками для реализации своих антисоцильных целей.

 

VI  С чего  начинать специалистам,  которые впервые столкнулись с жестоким обращением в детской среде:

1.  Реалистично и профессионально  оценить весь массив информации, тщательно   его проанализировать, сделать для себя резюме, наметить план действий.

2.  Обсудить с коллегами,  родительским активом и администрацией  детскогоучреждения программу помощи  и профилактики.

3.  Обязательно сформировать  команду специалистов,  которая будет работать по этому направлению:  психологи,  психотерапевты,  педагоги,  социальные педагоги, родители.

4.  В случаях реальной  криминальной опасности,  подключить правоохранительные органы,   а при подозрении на психическое  (наркологическое)  неблагополучие – психиатров и наркологов.

5.  Быть готовым к  случаям давления на Ваши инициативы со стороны администрации,  желающей скрыть проблемы жестокого обращения в детской среде, умело их преодолевать, руководствуясь действующим законодательством.

6.  Иметь ввиду психологически  понятную позицию пострадавших детей и их родителей из-за опасений еще больше ухудшить положение, «спустить всё на тормоза». Грамотно поддерживать пострадавших детей и родителей.

7.  Принять экстренные  меры по защите жертв от  дальнейшей агрессивной экспансии.  Но при этом    руководствоваться  принципом реабилитации насильников, исключающую только лишь наказательные мероприятия.

8.  Быть готовым также  к непредсказуемости событий  в процессе работы.

9.  Специалистам,  деятельность  которых связана с трудными  детьми и

неблагополучными семьями,  необходимо помнить,  что их клиенты в отношении насилия в детских сообществах    вдвойне уязвимы.  С одной стороны,  они в силу своих многочисленных провокативных особенностей  (низкая успеваемость, низкая культура, проблемное поведение, плохая материальная   обеспеченность) находятся в группе риска по травле в качестве жертвы,  а с другой – всегда готовы  компенсировать свои проблемы путём агрессии.

10. В качестве методических  рекомендаций по диагностике  и работе с участниками буллинга можно использовать,  в зависимости от профиля своей деятельности те источники,  которые вам покажутся наиболее подходящими и доступными. 

Например,  в Санкт-Петербурге это могут быть: «Протокол межведомственного взаимодействия по оказанию помощи несовершеннолетним,  пострадавшим от жестокого обращения»  за 2010  год,  практическое руководство Б.С.  Фролова,  Л.П.Рубиной,  И.В.Овечкиной за 2008годы,  практическое пособие для врачей и социальных работников И.С.Бердышева и М.Г.Нечаевой за 2005год.

 

 

VII  Заключение.

Пространство детской  жестокости в сообществах обширно.  Её проявления различны. Это социальное явление большей частью находится в тени (латентно) до тех пор,   пока оно не проявляет себя отчетливыми,  часто с тяжелыми последствиями, случаями. Поэтому реально помочь в побочных ситуациях, оказывается, по факту  уже происшедших событий.  Тем не менее,  стратегия профилактики предполагает ежедневную,  кропотливую работу на всех уровнях жизни общества.   На этом пути   высока    вероятность противостояния    официальных лиц,  которым свойственно не выносить сор из избы.   Тем не менее,  эти препятствия во имя интересов подрастающего поколения должны поступательно,  на основе действующего законодательства, преодолеваться. И всем, включившимся в эту благородную миссию профессионалам, каждый раз предстоит начинать своё дело в потёмках, а заканчивать при ярком солнечном свете.

Удачи Вам на этом пути.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Рекомендуемая литература

•  Акопов А. Свобода от зависимости. Социальные болезни личности. СПб., 2008 г.

•  Бердышев И.С.,  Нечаева  М.Г. Медико-психологические последствия  жестокогообращения в детской среде.  Вопросы диагностики и профилактики.  Практическоепособие для врачей и социальных работников. СПб., 2005 г.

•  Детская подростковая психотерапия.  Коллективная монография,  под редакциейДэвида Лейна и  Эндрю Миллера. СПб., 2001 г.

•  Егоров А.Ю.,  Игумнов  С.А.  Расстройства поведения у подростков:  клинико-психологические аспекты. СПб., 2005 г. 

•  Жуков Д.А. Биология поведения. Гуморальные механизмы. СПб., 2007 г.

•  Клепцова Е.Ю.  Терпимое отношение к ребенку:  психологическое содержание, диагностика, коррекция. М., 2005 г.

•  Кон И.С.  Психология юношеского возраста.  Проблемы формирования личности. Учебное пособие для студентов педагогических институтов. М., 1979 г.

•  Кон И.С. В поисках  себя: Личность и ее самосознание. М., 1984 г.

•  Кон И.С. Психология ранней юности. М., 1989 г.

•  Кон И.С. Дружба. СПб., 2005 г.

•  Кон И.С. Мальчик  – отец мужчины. М., 2009 г.

•  Кондратьев М.Ю.  Социальная психология закрытых образовательных учреждений. СПб., 2005 г.

•  Кулганов В.А., Котова С.А. Как сохранить здоровье, работая  в школе. М., 2010 г.

•  Лоренц К. Агрессия (так  называемое зло). М., 2009 г.

•  Макларен Питер. Жизнь  в школах: введение в критическую  педагогику. М., 2007 г.

•  Млодик И.Ю. «Школа и  как в ней выжить: взгляд гуманистического психолога». М., 2008 г.

•  Пирожков В.Ф. Законы преступного  мира молодежи  (криминальная субкультура). М., 1992.

•  Проблемы насилия над  детьми и пути их преодоления. Коллективная монография, под ред. Волковой Е.Н. СПб., 2008 г.

•  Протокол межведомственного  взаимодействия по оказанию помощи

несовершеннолетним, пострадавшим от жестокого насилия. СПб., 2010

•  Психология современного подростка. Коллективная монография, под ред. Регуш Л.А.СПб., 2005 г.

•  Психологические особенности  ориентации педагогов на личностную модель взаимодействия с детьми. Коллективная монография, под ред. Маралова В.Г. М., 2005г.

•  Фролов Б.С., Рубина Л.П., Овечкина И.В. Профилактика кризиса у детей. Мониторинг состояния и своевременное решение проблем несовершеннолетних.  Практическое руководство. СПб., 2008 г.

•  Хасан Б.И., Сергоманов П.А. Разрешение конфликтов и ведение переговоров: Учебное пособие. Красноярск; Москва, 2001