Автор работы: Пользователь скрыл имя, 28 Ноября 2012 в 10:31, реферат
Мультимедиа – это сумма технологий, позволяющих компьютеру вводить, обрабатывать, хранить, передавать и отображать такие типы данных, как текст, графика, анимация, оцифрованные неподвижные изображения, видео, звук, речь.
Мультимедиа (multimedia) – это современная компьютерная информационная технология, позволяющая объединить в компьютерной системе текст, звук, видеоизображение, графическое изображение и анимацию (мультипликацию).
Подоплелова Ю.Г., студентка 2 курса
историко-теоретического отделения
ПГИИК
Научный руководитель: Айдарова И.Р.,
преподаватель ПГИИК
К вопросу об использовании мультимедийных
технологий в музыкальном образовании
В современном мире применение компьютерных
технологий стало неотъемлемой частью
деятельности человека в самых различных
сферах. В науке, производстве, бизнесе,
журналистике, медицине и образовании
компьютер служит средством общения, генерации
новых идей, контроля.
Использование информационных технологий
как вспомогательного средства в образовании
в настоящее время характеризуется широким
применением средств мультимедиа, которые
на сегодняшний день являются самым прогрессивным
способом представления информации.
Что же такое мультимедиа, и каковы его
отличительные особенности его применения
в сфере образования? Термин «мультимедиа»
происходит от соединения латинских слов
«multum» (много) и «media» (средоточие, средство,
способ). (4, 12) Таким образом, дословно «мультимедиа»
означает «многие среды». Мультимедийные
технологии – особый комплексный вид
компьютерных технологий, который объединяет
в себе как традиционную статическую визуальную
информацию (текст, графику), так и динамическую
– речь, музыку, видеофрагменты, анимацию.
В числе преимуществ мультимедийных технологий
перед традиционным обучением называют
(4, 324):
1. Возможность сочетания логического
образного способов освоения информации;
2. Активизация образовательного процесса
за счет усиления наглядности;
3. Интерактивное взаимодействие, общение
в информационно-образовательном пространстве.
Применение компьютерных технологий в
области музыкального образования оправдано
тем, что они позволяют совмещать работу
с визуальной, текстовой и аудиальной
информацией. Разработка программ для
музыкального образования по времени
совпала с поиском сфер приложения компьютерных
технологий в образовательных процессах.
В России начало процесса автоматизации
обучения музыке относится к 1960 – м гг.,
когда в государственном музыкально –
педагогическом институте имени Гнесиных
был открыт автоматизированный класс
музыкального обучения и созданы программы
по различным дисциплинам. Среди крупнейших
отечественных центров, занимающихся
электронных обеспечением музыкального
образования, можно назвать Вычислительный
центр Московской государственной консерватории,
Российскую академию музыки имени Гнесиных,
Лабораторию электронной и компьютерной
музыки при Санкт – Петербургской консерватории,
кафедру компьютеризации музыкальной
деятельности Новосибирской консерватории
(2, 14).
Сегодня ведутся споры об актуальности
использования компьютера в обучении
музыке. Мы признаем, что исходя из специфики
музыкального образования, применение
компьютерных технологий в этой сфере
имеет свои пределы. Однако некоторые
ученые ведут исследования и создают программы,
обучающие, в том числе и исполнительским
навыкам игры на музыкальных инструментах.
Нам представляется полезным внедрение
компьютерных технологий в процесс изучения
музыкально – теоретического и исторического
циклов. В самом деле, программа, обладающая
возможностью совмещать различные типы
информации – текстовой, визуальной, аудиальной,
как нельзя лучше подходит для обучения,
скажем истории музыки: пользователь одновременно
может использовать текстовый материал
статей, прослушать музыкальные примеры.
В современном музыкальном образовании
разрабатываются следующие виды мультимедийных
программ:
Но педагогическое тестирование как
способ контроля за усвоением знаний получил
достаточно широкое распространение в
других образовательных средах: педагогические
тесты используются для вступительных
испытаний, с их помощью осуществляют
текущий и сессионный контроль. Применение
компьютерных технологий в тестировании
при сравнении с традиционной формой контроля
имеет следующие преимущества: благодаря
случайной генерации примеров, каждый
ученик получает индивидуальный набор
заданий, освобождая педагога от составления
различного рода карточек; результаты
работы и итоговая оценка появляются немедленно,
освобождая педагога от рутинной проверки
письменных работ.
В настоящее время существует несколько
классификаций тестовых компьютерных
программ. Мы остановимся на классификации
С.П. Полозова, автора книги «Обучающие
компьютерные технологии и музыкальное
образование». В ее основе лежит соответствие
тестовых программ конкретной традиционной
форме контроля, и как следствие, различие
методик использования программного продукта
(2, 80-92)
Современный рынок компьютерных программ
предлагает широкий выбор уже
готовых тестовых программ. Существуют
и так называемые конструкторы (дизайнеры)
тестов, которые позволяют педагогу
самостоятельно вносить и редактировать
тестовые задания, устанавливать критерии
оценки, временную продолжительность
выполнения теста. Упомянем следующие
программы для проведения тестирования:
NsPlayer v2.32 – обладает возможностью включения
текстовой, графической, аудио и видеоинформации;
Easytest, GlTests, Kontrol_1.
Итак, компьютерное тестирование предоставляет
широкие возможности для проведения проверки
разнообразных музыкальных знаний и навыков.
И применение компьютерных технологий
контроля в процессе обучения обеспечивает
надежность передачи информационных потоков;
кроме того, служит способом экономии
учебного времени.
Литература
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ,
МОЛОДЕЖИ И СПОРТА УКРАИНЫ
ЗАПОРОЖСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ
ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ
Кафедра
защиты информации
РЕФЕРАТ
ПО ДИСЦИПЛИНЕ: «История техники и науки»
НА ТЕМУ:
« ИСТОРИЯ РАЗВИТИЯ МУЛЬТИМЕДИЙНЫХ СРЕДСТВ.
ПРЕДСТАВЛЕНИЯ ГРАФИКИ, ЗВУКА И ВИДЕО
В КОМПЬЮТЕРНЫХ СИСТЕМАХ»
2011
Содержание:
Введение
технологиях
обработки
10.Видеокарты
MPEG – плееры. TV тюнеры
Преобразователи VGA – TV
11. Лазерные диски, CD – ROM
Список используемой литературы
Введение
Мультимедиа – это сумма технологий, позволяющих компьютеру вводить, обрабатывать, хранить, передавать и отображать такие типы данных, как текст, графика, анимация, оцифрованные неподвижные изображения, видео, звук, речь.
Мультимедиа (multimedia) – это современная компьютерная информационная технология, позволяющая объединить в компьютерной системе текст, звук, видеоизображение, графическое изображение и анимацию (мультипликацию).
Проводя краткий исторический
экскурс, стоит отметить, что ещё более
30 лет назад мультимедиа
По мере накопления
критической массы технологий, появляются
бластеры, CD - ROM и другие плоды эволюции.
Появляется Интернет, WWW, микроэлектроника.
Становится очевидным, что человечество
переживает стадию информационной революции:
общественная потребность в средствах
2. Описание и основные возможности мультимедиа технологии.
Появление систем мультимедиа подготовлено как с требованиями практики, так и с развитием теории. Тем не менее, резкий рывок, произошедший в этом направлении за последние несколько лет, обеспечен, прежде всего, развитием технических и системных средств. Прежде всего, это прогресс в развитии ПЭВМ: резко возросшие объём памяти, и достижения в области видеотехники, лазерных дисков – аналоговых и CD – ROM, а также их массовое внедрение. Важную роль сыграла также разработка методов быстрого и эффективного сжатия (развёртки данных).
Появление систем мультимедиа,
безусловно, производит революционные изменения в
Современный, полностью оснащённый
мультимедиа, персональный компьютер напоминает
домашний стереофонический Hi - Fi комплекс,
объединённый с дисплеем – телевизором.
Он укомплектован активными