Автор работы: Пользователь скрыл имя, 16 Июня 2013 в 02:36, курсовая работа
Целью курсовой работы является изучение предмета исследования (иллюстрация), сбор аналогов, и анализ и синтез проведенной работы, а так же конечный результат-создание иллюстраций для детской сказки. Каждая иллюстрация должна соотноситься с сюжетом произведения, отвечать композиционным требованиям и быть выполнена в единой технике и стиле.
Задачи курсовой работы:
изучение теоритического материала по теме курсовой работы;
подбор и анализ аналогов, схожих по технике исполнения;
исследование различных видов иллюстрации и техник исполнения;
проведение поэтапной работы над созданием иллюстраций;
создание иллюстраций в едином стиле и технике;
ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………………..…4
1. ОСНОВЫ КНИЖНОЙ ИЛЛЮСТРАЦИИ
1.1. Понятие иллюстрации…………………………………………………...6
1.2. История иллюстрации…………………………………………………..7
1.3. Виды иллюстрации…………………………………….........................11
1.4. Особенности иллюстрации ……………………………………………17
1.4.1. Особенности иллюстрирования художественной литературы в зависимости от возраста читателя……………………………………..18
1.4.2. Особенности иллюстрирования литературно-художественных произведений в зависимости от типа………………………………….20
1.5. Детская иллюстрация…………………………………………………..21
1.6. Общая характеристика детской иллюстрации….................................23
1.6.1 Иллюстрирование книг для дошкольников…………………….26
1.6.2 Иллюстрирование книг для детей младшего школьного возраста…………………………………………………………………28
1.6.3 Иллюстрирование книг для подростков……………… ……….30
1.7 Создание иллюстраций…………………………………………………...31
2. СОЗДАНИЕ ИЛЛЮСТРАЦИЙ И ОРИГИНАЛ-МАКЕТА КНИГИ К ДЕТСКОЙ СКАЗКЕ « СКАЗКА О ТРЕХ БРАТЬЯХ »
2.1Анализаналогового материала …………………………………….34
2.2 Этапы работы ……………………………………………………..36
2.3 Техника исполнения………………………………………………..36
3. ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………………………… ……………38
4. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ…………………………………
В целом требования, предъявляемые
к проектированию книг для подростков,
не столь специфичны, как для книг,
предназначенных для самых
Роль иллюстраций предметно-
Специфичность способа изображения в иллюстрациях книг для подростков, проблема выбора и отбора изобразительных приемов по мере взросления ребенка уменьшаются. Художник может использовать практически всю палитру художественных и технических средств, предоставляемых ему современной полиграфией, изобразительным искусством в целом. Каждая детская книга делается для детей определенного времени, вырастающих среди забот и проблем своей страны, своего поколения. Главным критерием работы художника в детской книге является ее воспитательная роль, гражданственность позиции художника-оформителя[6].
1.7 Создание иллюстрации
Хороший дизайн книги в
значительной мере зависит от понимания
особенностей ее оформления. При этом
следует учитывать, что немалую
роль здесь играет художественная композиция
издания, т.е. такое построение всего
оформления и его отдельных элементов,
которое создает внутреннее единство
оформления как художественно-
Важнейшим элементом художественного
издания является иллюстрация, представляющая
собой определенное сюжетное и композиционное
решение. У композиции есть свои законы,
складывающиеся в процессе художественной
практики и развития теории. Этот вопрос
очень сложный и обширный, поэтому
целесообразно упомянуть о
Композиция строится по определенным законам. Ее правила и приемы взаимосвязаны между собой и действуют во все моменты работы над композицией. Все направлено на достижение выразительности и цельности художественного произведения. Итак, поиск оригинального композиционного решения, использование средств художественной выразительности, наиболее подходящих для воплощения замысла художника, составляют основы выразительности композиции.
Основной замысел композиции может быть построен на контрастах доброго и злого, веселого и грустного, нового и старого, спокойного и динамичного и т. п. Контраст как универсальное средство помогает создать яркое и выразительное произведение. Леонардо да Винчи в «Трактате о живописи» говорил о необходимости использовать контрасты величин (высокого с низким, большого с маленьким, толстого с тонким), фактур, материалов, объема, плоскости и др.
Для достижения цельности композиции следует выделить центр внимания, где будет расположено главное, отказаться от второстепенных деталей, приглушить отвлекающие от главного контрасты. Композиционной цельности можно добиться, если объединить светом, тоном или колоритом все части произведения.
Важная роль в композиции отводится фону или среде, в которой происходит действие. Окружение героев имеет огромное значение для раскрытия содержания иллюстрации. Единства впечатления, цельности композиции можно достигнуть, если найти необходимые средства для воплощения замысла, в том числе и наиболее типичный интерьер или пейзаж.
Итак, цельность композиции зависит от способности художника подчинить второстепенное главному, от связей всех элементов между собой. Каждая деталь должна восприниматься как необходимая, добавляющая что-то новое к развитию замысла автора. Знание закономерностей композиции помогает создавать иллюстрации, отличающиеся наибольшей выразительностью, но это знание вовсе не самоцель, а лишь средство, помогающее достигнуть успеха. Порой сознательное нарушение композиционных правил становится творческой удачей, если помогает художнику точнее воплотить свой замысел, то есть бывают исключения из правил.
Помимо знаний композиции
при иллюстрировании детской
литературы также важно учитывать,
что принципы оформления и иллюстрирования
книг в первую очередь обусловлены
возрастными особенностями
Важно подчеркнуть, что у ребенка каждый возраст имеет самодовлеющую ценность, представляя собой органическое целое, определяемое законами внутреннего развития. Речь не может идти о подчиненности одной фазы другой, о служебной, подготовительной роли детства по отношению к отрочеству, отрочества - к взрослому состоянию.
При создании иллюстраций важно было изучить аналоговый материал, так как он дает наглядный пример как должен выглядеть разрабатываемый объект в итоге. При работе с материалом внимание уделялось композиции рисунка, технике и материалу, с помощью которого создавались изображения.
Иллюстрация в рис.1 (см. приложение) содержит в себе динамичную композицию. Фигуры полны движения. Иллюстрация содержит в себе мелкие детали, которые делают композицию более живой и интересной. Следует обратить внимание на технику рисунка. Хорошая графика и тонкий, уверенный штрих придают композиции еще больше движения.
Иллюстрация на рис.2 отличается статичностью и симметрией. На рисунке изображены две фигуры, одна находится в положении стоя, а другая стоя на коленях. Это главная часть композиции и задает общий тон всей иллюстрации. Остальные детали уходят на задний план. Стиль рисунка делает иллюстрацию атмосферной.
В рис. 3 можно отметить сложность композиции, которая как будто поделена по частям. Это ощущение возникает из-за специфики штриха и техники художника. Задний план полон динамичных и живых штрихов, и статичные фигуры людей выглядят более четко на таком фоне.
Рис.4 представляет собой статичную и скорее декоративную иллюстрацию. Большую часть композиции занимают стилизованные растения, а центром является фигура девушки, которую дополняет ее же фигура, но меньше и в зеркальном отображении. Рисунок полон мелких деталей, и благодаря этому, более свободный центр всей композиции притягивает взгляд. Стиль исполнения иллюстрации напоминает средневековую гравюру.
В иллюстрации в рис.5 интересно составлена композиция. На переднем плане мы увидим отдельно стоящую фигуру и корабль полный людей. Размер фигуры позволяет понять зрителю, что она стоит на возвышении по отношению к части корабля. Завершает композицию другой корабль, плывущий по волнам в отдалении. Здесь важно заметить игру размеров, так как корабль в отдалении находится прямо по середине иллюстрации, но, тем не менее, взгляд первым делом падает на передний план.
Рис. 6 представляет собой хорошо исполненную картину. Нужно отметить замечательную технику рисунка: тонкий, аккуратный штрих, местами почти незаметный, а где то четкий и контрастный. Мелкие детали, в виде листьев, веток, камней прорисованы частично, что позволяет не перегружать композицию и одновременно делает ее более интересной.
В рис.7 иллюстрация проста как по композиции, так и по исполнению. Такой рисунок будет хорош для детской книги, для облегчения восприятия. Прорисовка мелких деталей позволяет глазу «зацепиться» за них, что делает иллюстрации более занимательной.
2.2 Этапы работы над иллюстрациями
Иллюстрации создавались к сказке Джоан Роулинг «Сказка о трех братьях». Сказка повествует о трех братьях волшебниках, которые однажды встретив Смерть, обманули ее, и далее их пути разошлись.
Для начала была
прочитана сказка, повествующая
о приключениях трех братьев.
Были выбраны герои эпизодов,
изображенных в иллюстрациях. Затем
был изучен аналоговый
После утверждения эскизов следует окончательная отрисовка иллюстраций. Прорисовываются мелкие детали, передний и задний план. Иллюстрации имеют декоративную рамку.
2.3 Техника исполнения иллюстраций
Техника исполнения иллюстраций-ручная графика. Решение создавать иллюстрации в технике ручной графики пришло в следствии изучения аналогов и современной иллюстрации. Все реже встречаются иллюстрации, сделанные от руки. Чаще иллюстрации создаются с помощью графических программ, что не всегда выигрышно смотрится. В этой работе при создании использовались ручные материалы-тушь и гелевая ручка. С помощью штриха и линии были созданы графичные и интересные изображения.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
В результате проведенной работы были созданы иллюстрации к сказке. Рисунки сделаны в единой технике, согласно сюжету книги. На завершающем этапе рисования использовались тушь и гелевая ручка. В качестве выразительной формы использовались штрих и линия.
Поставленные задачи были выполнены. Был изучен аналоговый материал, найдены композиционные решения для каждой иллюстрации. Были проведены поиски эскизов. В итоге были нарисованы иллюстрации в единой технике и стиле.
Иллюстрации будут дополнять детскую сказку, делая ее тем самым более интересной и наглядной, ведь для детей это важная составляющая книги, так как восприятие и осознание читаемого происходит не только в процессе перелистывания страниц, углубления в книжное пространство, но и при рассматривании иллюстраций.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ