Взаимодействие ДОУ и семьи по проблемам трудового воспитания дошкольников

Совместный труд детей и родителей практикуется и при подготовке массовых праздников. Так, весной  устраивают ярмарку на праздник «Масленица», в подготовке к которой участвуют и дети и родители. Вместе они делают поделки, пекут домашние блины и пряники. А осенью устраивают выставку творческих поделок «Что нам осень принесла?». Чтобы ближе показать родителям жизнь детского сада, его содержательную и многогранную работу, необходимо практиковать дни открытых дверей для них. К этим дням коллектив детского сада тщательно готовиться, продумывается содержание деятельности детей в течение всего дня.

Работа по совершенствованию трудового воспитания сложна и многогранна. Здесь не может быть раз и навсегда установленных требований; готовых рецептов. Успешное взаимодействие возможно лишь в том случае, если детский сад знаком с воспитательными возможностями семьи ребенка, а семья имеет представление о дошкольном учреждении, которому доверяют воспитание ребенка. Знание воспитательных возможностей позволяет не только оказывать друг другу необходимую поддержку в развитии ребенка, но и привлекать имеющиеся педагогические ресурсы для решения общих задач воспитания.

Именно система работы с родителями по трудовому воспитанию дает свои положительные результаты. Родители должны прислушиваться к советам воспитателей, видеть в педагогическом коллективе своих близких советчиков. Родители должны находить время подождать, пока ребенок разденется или оденется самостоятельно (любимая поговорка педагогов: «Не делайте за ребенка то, что он может сделать самостоятельно»).[8]

На собраниях, в беседах с воспитателями многие родители с большой теплотой рассказывают, как формируется самостоятельность у детей, умение обслуживать себя, желание помочь старшим. И как  приятно педагогам, что у многих появляется устойчивое желание и умение хорошо выполнять свои, пусть маленькие, но постоянные трудовые обязанности не только в детском саду, но и дома. 

Организация взаимодействия с семьей – работа трудная, не имеющая готовых технологий и рецептов. Ее успех определяется интуицией, инициативой и терпением педагога, его умением стать профессиональным помощником в семье.

Но в результате правильно проделанной работы, использовании различных форм и методов общения с родителями, повышается психолого – педагогическая грамотность родителей; повышается культура межличностного взаимодействия детей в группе.

Опыт работы по взаимодействию ДОУ и семьи по проблеме трудового воспитания позволяет сделать следующие выводы: работа в тесном взаимодействии с родителями приносит отрадные результаты. [3]

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

4. Анализ результатов анкетирования родителей.

 

         С целью выявления отношения родителей к вопросам трудового воспитания дошкольников на основе методических рекомендаций Р.С. Буре была разработана анкета и проведено анкетирование.[4] Анкетирование проходило на базе МДОУ Можарский детский сад №1 в старшей группе с 3 сентября 2014 года по 10 сентября 2014 года, в нём приняло участие 15 родителей.

         Родителям были предложены вопросы и варианты ответов. В результате опроса были получены следующие данные.                                                                                                

        1. На вопрос: «Распределены ли в вашем доме трудовые обязанности?»: 

- 10 человек ответили «да»;   

- 5 человек ответили «нет».       

        2. На вопрос: «Имеет ли ребёнок трудовые обязанности в семье?»: 

- 10 человек ответили «да»; 

- 5 человек ответили «нет».   

        3. На вопрос: « Как относится ребёнок к их выполнению?»:   

- 10 человек ответили «выполняют охотно»; 

- 5 человек ответили «пассивен».     

        4. На вопрос: «Поощряете ли Вы ребёнка за выполнение трудового поручения?»   

- 8 человек ответили «да»; 

- 7 человек ответили «нет».   

         Делая вывод, по ответам родителей на 4 вопрос, видно, что большинство родителей поощряют детей за выполнение трудового поручения.     

        5. На вопрос: «Наказываете ли Вы ребёнка за невыполнение трудового поручения?»   

- 12 человек ответили «нет»;   

- 3 человека ответили «да». 

         Таким образом можно сделать вывод, что большинство родителей не наказывают детей за невыполнение трудового поручения.   

        6. На вопрос: «Привлекаете ли Вы ребёнка к совместной работе?»     

- 13 человек ответили «да»; 

- 2 человек ответил «нет». 

        7. На вопрос: «Есть ли в семье разногласия  во взглядах на трудовое воспитание ребёнка?»   

- 12 человек ответили « нет»;     

- 3 человек ответил « да».   

        8. На вопрос: «Знаете ли Вы об этих разногласиях?»       

- 1 человек ответил «да».     

        9. На вопрос: «Какой труд, по-вашему, предпочтителен для ребёнка в будущем?»   

- 9 человек ответили «интеллектуальный»;     

- 6 человека ответили «физический».   

        Подводя итоги анкетирования, можно сделать следующий вывод:     

 в основном во многих семьях  трудовые обязанности разделены, большинство детей справляются со своими обязанностями.

        В целом, можно сделать следующие выводы по результатам анализа анкет: все родители считают, что их детям нужно участвовать в общем семейном труде и в семьях имеются благоприятные условия для формирования у детей трудолюбия.

        Советы родителям:

1. Будьте последовательны  в своих требованиях.

2. Учитывайте индивидуальные  и возрастные особенности своих  детей.

3. Прежде чем поручить  что-либо ребенку, покажите образец  правильного выполнения поручения, научите этому своего сына  и дочь, несколько раз выполните  поручение совместными усилиями.

4. Не забывайте об игровых  моментах в трудовом воспитании  детей.

5. Учите ребенка уважать  труд других людей, бережно относиться  к результатам их трудовой  деятельности. Рассказывайте детям  о своей работе, своих друзей.

6. Воспитывайте на положительном примере, вовлекайте детей в полезную деятельность.

7. Тактично оценивайте результаты труда ребенка.

         Воспитание привычки к труду — дело хлопотное. Родителям не приходится ждать легких и быстрых результатов. Прежде всего, потому, что любовь к труду воспитывается только в труде, а всякий труд связан с преодолением неумений, с усилием, усталостью, напряжением. В труде формируются такие качества личности, как ответственность, трудолюбие, дисциплинированность, самостоятельность и инициатива. Выполнение определенных посильных трудовых обязанностей способствует воспитанию у ребенка чувства ответственности, доброжелательности, отзывчивости. Для формирования всех этих качеств в семье имеются самые благоприятные условия. Здесь все дела и заботы общие. Совместный с родителями или другими членами семьи труд побуждает ребенка помогать друг другу, делать что – то для всех. Таким образом, у него закладываются основы нравственных качеств, необходимых для жизни в обществе.

        

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Список используемых источников

1. Аксенов Д.Е. О трудовом воспитании: Хрестоматия. Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов. - М.: Просвещение, 2002.  
2. Бабунова Т.М. Дошкольная педагогика. - М.: Сфера, 2007. 
3. Буре Р. С., Година Г.Н. Учите детей трудиться. - М., 1983. 
4. Буре Р.С. Дошкольник и труд. М.: Мозаика - Синтез, 2011.  
5. Васильева М.А. Трудовое воспитание // Дошкольное воспитание. - 2005. - №4. – С. 12-13. 
6. Воспитание дошкольника в труде/ Под ред. В.Г.Нечаева, Р.С.Буре, Л.В.Загик и др..-3-е изд., испр. и доп.- М.: Просвещение, 1983

7. Далинина Т. Современные проблемы взаимодействия дошкольного учреждения с семьей. // Дошкольное воспитание.- 2000.- № 1. - С. 41 - 43.  
8. "Дошкольная педагогика"./ Под ред. В. И. Ядэшко и Ф. А. Сохина. М.: Просвещение, 1978. 
9. Козлова С.А. Нравственное и трудовое воспитание дошкольников. - М.: Просвещение, 2002.

10. Козлова С. А. , Т. А. Куликова. Дошкольная педагогика. - М., 2000.

11.Маркова Т. А. Воспитание трудолюбия у дошкольников. - М.: Просвещение, 1991.

12.Русскова Л.В. Трудовое воспитание детей дошкольного возраста. – М.: Просвещение, 1984.

13.Сергеева Д. В. Воспитание детей дошкольного возраста в процессе трудовой деятельности. - М.: Просвещение, 1987.

14.Федосеева Л., Рубцова М. Знакомить ребенка с трудом взрослых //Дошкольное воспитание. – 1987. - № 3. – С.34-35 
15.Чебышева В.В. Психология трудового обучения. – М.: Просвещение, 1969.

 

 

 

 

ПРИЛОЖЕНИЯ