Взаимодействие ДОУ и семей старших дошкольников

2 категория: в среднем уровень образованности и культуры родителей также высокий. Но, в отличие от первой категории, акцентирование внимания идет на материальную обеспеченность. Вместе с тем проявляется безразличие к интересам и увлечениям детей. В неадекватных формах общения с ребенком проявляется недостаток эмоционально-нравственной культуры родителей. В таких семьях часты нарушения стилей семейного воспитания.

3 категория: это самая патогенная ситуация для ребенка. В таких семьях каждый живет своей жизнью, низкий уровень семейной интеграции. Уровень психолого-педагогической просвещенности родителей крайне низкий. Также родители не испытывают потребности в получении психолого-педагогических знаний. Вследствие этого воспитанию детей не уделяется достаточного внимания, воспитание ребенка не является жизненно важной проблемой [4].

В зависимости от различий в семейном воспитании, в структуре общения, педагогической и психологической просвещенности родителей необходимо применение разнообразных форм работы.

 

2.Эмпирическое исследование развития физических качеств старших дошкольников в процессе взаимодействия ДОУ с семьей

2.1.Анализ  эмпирической базы исследования

Одним из условий успешного развития личности ребенка является успешное взаимодействие педагогов ДОУ и семьи, тесная взаимосвязь системы «Педагог – ребенок – родитель», согласованная работа всех служб дошкольного учреждения и семьи. Опытно-экспериментальная работа проводилась на базе второй старшей группы БМК ДОУ № 39. В эксперименте принимали участие 10 девочек и 8 мальчиков в возрасте 5 – 6 лет.

Опытно – экспериментальная работа проходила в 3 этапа.

1 этап – подготовительный: январь 2014 г. Первичная диагностика физической подготовленности детей старшей группы, анализ, обобщение результатов – констатирующий эксперимент. При диагностике детей старшей группы на начальном этапе эксперимента использовались следующие критерии тестов и нормативов физической подготовленности детей:

Таблица 1.

Тесты и нормативы физической подготовленности детей

Возраст	Уровень	Сила				Ловкость		Гибкость
		Тест№1		Тест№2		Тест№3		Тест№4
		Динамометрия (кг)		Отжимание в упоре лёжа (раз)		Челночный бег 3*10 м (сек)		Наклон туловища вперёд
		Н.г.	К.г.	Н.г.	К.г.	Н.г.	К.г.	Н.г.	К.г.
Старший	Высокий	8	10	5	20	12,7	11,8	9-10	10-13
	Средний	6	7	3	10	13,5	12,8	3-5	7-9
	Низкий	4	5	1	5	14,5	13,2	1-2	3-5

 

 

После подведения итогов были выведены следующие результаты физической подготовленности детей старшей группы (в списке указаны номера детей по списку, М – мальчики, Д - девочки).

 

 

Таблица 2.

Уровень физической подготовки детей старшей группы (январь 2014г.).

№	Сила (динамометрия)	Сила (отжимание)	Ловкость (челночный бег)	Гибкость (наклон вперёд)	Общий уровень
1М	В	В	В	С	В
2Д	Н	С	Н	С	Н
3Д	С	В	В	С	С
4М.	С	С	Н	С	С
5М.	С	В	В	С	С
6М.	С	В	С	С	С
7Д.	Н	С	В	С	С
8М	С	В	С	Н	С
9М	С	С	С	Н	С
10Д	С	В	С	С	С
11Д	С	В	С	В	С
12Д.	С	С	С	С	С
13Д	Н	С	С	С	С
14Д.	С	С	С	С	С
15М.	В	В	В	С	В
16М	Н	С	Н	С	Н
17Д	С	С	С	С	С
18Д	С	С	С	С	С

 

 

Таблица 3.

Общие показатели уровня физического развития

Уровень	Сила (динамометрия)	Сила (отжимание)	Ловкость (челночный бег)	Гибкость (наклон вперёд)
В	2	8	5	1
С	12	10	10	15
Н	4	0	3	2

 

 

Таким образом, диагностика детей старшей группы на 1 этапе эксперимента показала, что основная масса детей, т.е. примерно 78% имеют средний уровень физической подготовленности и по 11% приходиться на высокий и низкий уровни физической подготовленности.

В практике ДОУ № 39 во второй старшей группе (возраст детей 5-6 лет) использовалась экспериментальная программа Э.Д.Жуковой «Взаимодействие семьи и ДОУ в физическом воспитании детей 5-6 лет».

За ее основу была взята программа «Детство» (Бабаева, Гогобидзе). Программа предполагает интеграцию, взаимодействие областей «Здоровье» и «Физическая культура» определяет общую направленность процессов реализации и освоения программы в соответствии с целостным подходом к здоровью человека как единству его физического, психологического и социального благополучия. Базой для реализации этой программы является осуществление задачи сохранения физического и психического здоровья воспитанников, формирование основ двигательной и гигиенической культуры. Программа также акцентирует внимание педагогов на взаимодействие взрослого и ребенка, в основу которого положена забота о физическом, психическом и эмоциональном благополучии ребенка.

В программе отведена особая роль взаимодействию детского сада с семьей, в разделе «Взаимодействие семьи и детского сада», где определены задачи взаимодействия педагога с семьями воспитанников, принципы работы с семьей, направления взаимодействия педагога с родителями: педагогический мониторинг, педагогическая поддержка и образование родителей, совместная деятельность педагогов и родителей. Также при составлении программы использовалась технология Солодянкиной О.В. «Сотрудничество дошкольного учреждения с семьей». Исследования Солодянкиной О.В. посвящены изложению содержания, организации и методики сотрудничества дошкольного учреждения и семьи.

Актуальность данной программы связана с необходимостью оказания педагогической помощи родителям в физическом воспитании детей. Воспитание здорового ребенка является основной задачей дошкольного образовательного учреждения.

Цель программы: Организация взаимодействия семьи и ДОУ в физическом воспитании детей 5-6 лет, повышение уровня ознакомленности родителей, привлечение их к сотрудничеству в плане единых подходов в физическом воспитании ребенка в контексте ФГОС ДО.

Задачи программы: 1. Выработать линию взаимодействия физического воспитания старшего дошкольника в ДОУ и семье.

2. Оказать квалифицированную  консультативную и практическую  помощь родителям по проблемам  физического воспитания и развития  ребенка.

3. Формировать у ребенка  чувство защищенности и внутренней  свободы, доверия к окружающему  социуму.

4.Активизировать и обогатить  воспитательные умения родителей, поддерживать их уверенность  в собственных педагогических  возможностях.

Просветительское направлено на психолого-педагогическое просвещение родителей, повышение родительской ознакомленности по вопросам физического воспитания подрастающего поколения, пропаганду семейных ценностей, воспитание и сохранение семейных традиций, пропаганду знаний о здоровом образе жизни.

Практически-действенное: направлено на развитие мотивации у родителей на выполнение общего, интересного дела. Способствует проявлению творческих способностей, возможностей реализации собственных идей каждым родителем; создает условия для полноценного общения, желания обменяться мнением, опытом семейного воспитания для улучшения детско-родительских отношений.

Систематическое и разностороннее педагогическое просвещение родителей по вопросам физического воспитания детей предусматривает ознакомление их как с основами теоретических знаний, так и с практикой работы с детьми.

Содержание взаимодействия с семьей охватывает круг вопросов, касающихся:

• Психолого-педагогического и правового просвещения;

• Повышение родительской компетентности;

• Развития мотивации родителей к улучшению детско-родительских отношений

• Пропаганды семейных ценностей и сохранения семейных традиций;

• Пропаганды здорового образа жизни, а также освещает все стороны физического развития и воспитания ребенка.

Психолого-педагогическое просвещение повысит их общую культуру и педагогические знания в области физического воспитания. Эффективность содержания данной работы зависит от активного участия всех специалистов ДОУ, в том числе медицинского персонала, в выработке единства педагогических требований к ребенку и расширению познаний в области педагогики, детской психологии и оздоровления детей.

Форма работы: Семейный клуб «Здоровая семья»

Методы работы с семьей:

• «Стена Творчества»: мнемотаблицы, коллажи, плакаты

• Организация фотовыставок, детских работ Конкурсы среди родителей.

• «Родительская почта»,

• Совместные спортивные праздники и развлечения для детей и взрослых.

• Совместные досуги, тренинги, дни открытых дверей, консультации, круглые столы которые повышают компетентность родителей.

Методы изучения семьи: Анкетирование, наблюдение за ребенком, беседы с родителями и детьми, мониторинг физической подготовленности воспитанников.

Разработано перспективное планирование для работы семейного клуба, где отражены все формы работы дошкольного учреждения с семьей. Составлены методические рекомендации для педагогического персонала учреждения.

2 этап – основной: февраль – май 2014г. Внедрение разработанной программы взаимодействия семьи и ДОУ по направлению физического воспитания детей старшего дошкольного возраста.

3 этап – заключительный. Педагогический мониторинг. Был проведен сравнительный анализ результатов, который показал эффективность внедряемой теории. Использовались те же критерии диагностики тестов и нормативов физической подготовленности детей, что и на 1 этапе.

 

 

2.2.Педагогический  мониторинг как метод оценки  эффективности взаимодействия ДОУ  и семьи в физическом развитии  детей старшего дошкольного возраста

Целью мониторинга физического воспитания детей является повышение качества физического воспитания дошкольников.

При проведении мониторинга физического развития и отслеживания влияния его технологий на здоровье детей необходимо иметь педагогам представление о динамике физического развития, развития физических качеств и физической подготовленности, качества развития двигательных навыков, заболеваемости (на основании рекомендаций Минздрава РФ).

Физическое развитие детей - важный показатель состояния здоровья, который характеризуется совокупностью морфологических и функциональных параметров, обусловленных наследственными факторами и условиями окружающей среды.