Влияние эмоциональных особенностей родителей на младших школьников

Словообразования с книжно-научным, латинским окончанием - рептилиус - выражает стремление подчеркнуть уровень  своего развития, эрудиции.

Поверхностно-звуковые, без  всякого осмысливания, слова говорят  о легкомысленном отношении к  окружающему.

Иронично-юмористичные - пузыроид, пельмеш - выражает такое же иронично-снисходительное  отношение и к действительности.

Повторяющиеся элементы - тру-тру, кус-кус - возможно, обозначают инфантильность.

Непомерно длинные названия могут давать дети, склонные к фантазированию, что, возможно, имеет защитный характер как способ ухода от действительности.

Теперь, когда вы проанализировали все детали, выпишите их все, рассмотрите  полученные результаты и сведите  их в одно целое. Полноценный психологический  портрет, как я уже говорила, невозможно составить с помощью одного теста, но именно рисуночная методика, выявляет дезадаптацию ребенка в обществе.

Тест "Рисунок  человека"

Назначение теста: рисунок  человека наделяют различными значениями. Некоторые считают изображение  человеческой фигуры проекцией образа тела, другие отражением я-концепции. Его принимают за проекцию отношений ребенка к значимой личности из его окружения, проекцию образа его идеального "я", выражение привычных действий. Он может быть выражением того, как человек воспринимает внешние обстоятельства, как он относится вообще к жизни и обществу или сочетанием перечисленного.

Тест "Рисунок человека" разработан К.Маховер в 1946 году на основе теста Ф.Гудинаф с целью определения  индивидуальных особенностей личности.

Инструкция к тесту

Процедура теста состоит  из того, что ребенку дают простой  карандаш средней мягкости и стандартный  чистый лист бумаги формата а4 (210 х 297 мм.) И просят создать рисунок: "Нарисуй, пожалуйста, человека, какого хочешь".

Если ребенок отказывается, надо постараться его убедить. На всевозможные вопросы, которые, как  правило, носят уточняющий характер ("а какого человека?"), следует  отвечать уклончиво, например: "любого", "рисуй какого хочешь". На любые  выражения сомнений можно сказать: "ты начни, а дальше легче будет…"

В ответ на вашу просьбу  ребенок не обязательно создаст  полноценный рисунок человека. Он может нарисовать человека частично, нечто вроде бюста или в  виде карикатуры, мультипликационного  героя, абстрактного изображения. В  принципе любой рисунок может  предоставить важную информацию о ребенке, тем не менее если рисунок не удовлетворяет  требованиям, ребенка просят взять  другой лист бумаги и нарисовать человека еще раз, теперь в полный рост, целиком: с головой, туловищем, руками и ногами.

Инструкция повторяется  до тех пор, пока не будет получен  удовлетворительный рисунок фигуры человека. Все вопросы и реплики  ребенка в процессе рисования, особенности  его поведения, а также такие  манипуляции, как стирание элементов  рисунка и дополнения, вы должны фиксировать. То же самое касается времени  рисования.

Наблюдения за ребенком, сделанные в процессе работы над  рисунком, дадут немаловажную информацию о его особенностях.

• Как он отнесся к заданию?
• Выражал ли он сопротивление или резкий отказ?
• Задавал ли дополнительные вопросы и как много?
• Выражал ли острую потребность в дальнейших указаниях?
• Если да, то каким образом: заявлял об этом прямо или это выражалось в его движениях и поведении?
• Может быть ребенок смело приступил к выполнению задания и ничем не выражал сомнений в своих способностях?
• Или его сомнения и неуверенность отражались во всем, что он делал и говорил?

Подобные наблюдения дают немало пищи для размышлений: может  быть, ребенок чувствует себя незащищенным, он тревожен, беспокоен, не уверен в  себе, сомнителен, подозрителен, высокомерен, проявляет негативизм, чрезвычайно  критичен, враждебно настроен, напряжен, спокоен, доверчив, любопытен, смущен, насторожен, импульсивен и т.д. и  т.п.

После того как рисунок  завершен, спросите ребенка, все ли он нарисовал, а затем переходите к беседе, которая строится на основании  рисунка и его особенностей. В  процессе беседы вы можете прояснить  все неясные моменты рисунка, а через отношения, чувства и  переживания, которые ребенок выражает во время беседы, вы может получить уникальную информацию относительно его  эмоционального, психологического состояния. Беседа может включать вопросы:

• Кто этот человек?
• Где он живет?
• Есть ли у него друзья?
• Чем он занимается?
• Добрый он или злой?
• На кого он смотрит?
• Кто смотрит на него?

Другие вопросы, которые  следует задать ребенку, дабы получить от него максимум информации:

• Знаком тебе этот человек?
• На кого он похож, кого он напоминает?
• О ком ты думал, когда рисовал?
• Что делает нарисованный человек, чем он в данный момент занят?
• Сколько ему лет?
• Где он находится?
• Что вокруг него?
• О чем он думает?
• Что он чувствует?
• Чем он занимается?
• Он тебе нравится?
• У него есть плохие привычки?
• У него есть какие-нибудь желания?
• Что тебе приходит в голову, когда<span class="Normal