Влияние эмоциональных особенностей родителей на младших школьников

Если родители вовсе не обращают внимание на агрессивные реакции  ребенка, то он скоро начинает считать, что такое поведение дозволено, и одиночные вспышки гнева  незаметно перерастают в привычку действовать агрессивно.

Только родители, которые  могут находить разумный компромисс, “золотую середину”, могут научить  своих детей справиться с агрессией.

Почти в каждом коллективе детей, подростков встречается хотя бы один с признаками агрессивного поведения. Он нападает на остальных, обзывает их, намеренно употребляет грубые выражения, т.е. становится “грозой” всего  коллектива. Этого ершистого, драчливого, грубого ребёнка трудно принять  таким, какой он есть, а ещё труднее  понять.

Однако, агрессивный ребёнок, как и любой другой, нуждается  в ласке и помощи взрослых, потому, что его агрессия – это, прежде всего, отражение внутреннего дискомфорта, неумения адекватно реагировать  на происходящие вокруг него события.

Агрессивный ребёнок часто  ощущает себя отверженным, никому не нужным. Жестокость и безучастность  родителей приводит к нарушению  детско-родительских отношений и  вселяет в душу ребёнка уверенность, что его не любят. “Как стать любимым  и нужным” – неразрешимая проблема, стоящая перед ребёнком. Вот он и ищет способы привлечения внимания взрослых и сверстников. К сожалению, эти поиски не всегда заканчиваются  так, как хотелось бы нам и ребёнку, но как сделать лучше – он не знает.

Родителям и педагогам  не всегда понятно, чего добивается ребёнок  и почему он ведёт себя так, хотя заранее знает, что со стороны  детей может получить отпор, а  со стороны взрослых – наказание. В действительности, это порой лишь отчаянная попытка завоевать своё “место под солнцем”.

Ребенок не имеет представление, как другим способом можно бороться за выживание в этом странном и  жестоком мире, как защитить себя.

Агрессивные дети часто подозрительны  и настороженны, любят перекладывать  вину за затеянную ими ссору на других. Такие дети часто не могут  сами оценить свою агрессивность, они  не замечают, что вселяют в окружающих страх и беспокойство. Им, наоборот, кажется, что весь мир хочет обидеть  именно их. Таким образом, получается замкнутый круг: агрессивные дети боятся и ненавидят окружающих, а  те в свою очередь, боятся их.

Для понимания агрессивности младшими школьниками учеными проводился опрос детей. Вот какие ответы дали агрессивные и неагрессивные дети:

1. Каких людей ты считаешь  агрессивными?

Ответы агрессивных детей: «Маму, папу, потому что они ругаются, бьют, дерутся» (50% опрошенных).Ответы неагрессивных детей: «Индейцев, бандитов, охотников, потому что они убивают людей и животных» (80%).

2. Как бы ты поступил, если бы встретился с агрессивным  ребенком? Ответы агрессивных детей: «Начал бы драться, ударил, обрызгал  бы, испачкал  бы» Ответы неагрессивных детей: «Прошел бы мимо, позвал на помощь знакомых, ушел бы, убежал».

3. Считаешь ли ты себя  агрессивным? Ответы агрессивных детей: «Нет» Ответы неагрессивных детей: «Нет»

Таким образом видно, что дети часто перенимают агрессивные формы поведения у родителей. Агрессивные дети нуждаются в понимании и поддержке взрослых, поэтому главная наша задача заключается не в том, что бы поставит “точный” диагноз, или “приклеить ярлык”, а в оказании посильной и своевременной помощи ребенку.

Вывод по главе 1.

Описательно эмпатия определяется как особый способ понимания другого  человека, но речь идет не о рациональном осмыслении родителями проблем ребенка, а, скорее, о стремлении эмоционально откликнуться на его проблемы. В  механизме эмпатии присутствует умение поставить себя на место ребенка, взглянуть на вещи, на происходящее с его точки зрения. Однако взглянуть  на вещи с точки зрения ребенка  не обязательно означает отождествить себя с этим человеком. Если родитель отождествляет себя с ребенком, это значит, что он строит свое поведение так, как строит его ребенок. Если же родитель проявляет эмпатию, это значит, что он просто принимает во внимание линию поведения своего малыша (относится к ней сочувственно), но свою собственную может строить совсем по-иному. И в том, и в другом случае налицо будет "принятие в расчет" поведения другого человека, а точнее своего собственного ребенка, однако результат совместных действий будет различным: одно дело - понять и встать на позицию ребенка, другое дело - понять его, приняв в расчет его точку зрения, даже сочувствуя ей, но действуя по-своему.

 Проявление эмпатических  тенденций во взаимоотношениях  родителей и детей помогает  родителям быть хорошими воспитателями,  понимая мотивы поступков ребенка  и активно проводя свою линию  воспитания. Воспитывать - не значит  говорить детям хорошие слова,  наставлять и назидать их, а  прежде всего, самому подавать  пример своими поступками. Цель  воспитания содействовать гармоничному  развитию человека - реализуется  с помощью ряда средств, среди  которых умение родителя понимать  своего ребенка, т. е. эмпатия.  Вся тайна семейного воспитания  в том, чтобы дать ребенку  возможность развиваться самому  и помогать ему в этом. Родители  должны всегда относиться к  ребенку, с первого дня его  появления на свет, как к человеку  с полным признанием его личности  и неприкосновенности этой личности.

2. Коррекционная      работа   по    снижению   и   устранению   агрессивности у младших школьников и повышению уровня эмпатии у их родителей

2.1 Психолого-педагогические  условия коррекционной работы

Коррекционной работе с детьми и их родителями предшествует диагностический этап. Диагностику следует строить так, чтобы получить разностороннюю информацию. Получив диагностическую информацию, можно перейти к коррекционной работе. Специальные исследования и положительный опыт показывают, что она должна иметь комплексный характер как по содержанию, так и по составу участвующих в ней субъектов.

Коррекционная работа с агрессивными детьми должна быть направлена на устранение причин агрессивного поведения, а не ограничиваться лишь снятием внешних проявлений нарушенного развития. При построении коррекционных мероприятий следует учитывать не только симптоматику (формы агрессивных проявлений, их тяжесть, степень отклонения), но и отношение ребенка к своему поведению. Наиболее эффективным средством коррекции в младшем школьном возрасте  выступает игровая деятельность, специально организуемая педагогом. Именно это может служить не только целям коррекции, но и дать ценный диагностический материал, позволяющий увидеть проблему глазами ребенка.

Известно, что любая коррекционная  работа с детьми не будет успешной без поддержки родителей, которых  необходимо учить понимать ребенка. Работу с родителями агрессивного ребенка  целесообразно проводить в направлениях:

• информирование (о том, что такое агрессия, каковы причины ее появления,

чем она опасна для ребенка и окружающих);

• обучение эффективным способам общения с сыном или дочерью.

     Необходимую для себя информацию родители могут получить на лекциях, к проведению которых можно привлечь авторитетных специалистов. Кроме этого, для родителей, агрессивных детей будет полезна наглядная информация, размещенная на стендах в классе, в кабинете психолога, в группе детского сада, в вестибюле школы. Возможно, что, получив хотя бы минимум знаний о причинах становления агрессивного поведения, родители обратятся за помощью к специалисту.

     Когда мать или отец осознают необходимость коррекционной работы с сыном или дочерью, можно будет начать их обучение эффективным способам взаимодействия с ребенком. В этом случае родители смогут не только слушать лекции, но и принимать участие в тренингах детско—родительских отношений, в семинарах, диспутах, клубах по интересам и т.п.

Схематично основные направления  работы с родителями агрессивных  детей можно представить следующим  образом (схемы 2 и 3).

Схема 2

Информирование

  Лекции Наглядная информация

Сообщения на родительских собраниях

 

 Схема 3

Обучение эффективным способам взаимодействия с детьми

 

Лекции         Тренинги Индивидуальные      Семинары

                  Детско-родительских отношений     беседы и диспуты

        

                             Наглядная информация

  

В арсенале взрослых есть следующие  основные способы контроля поведения  ребенка:

• негативные способы: наказания, приказы;
• нейтральные способы: модификация поведения;
• позитивные способы: просьбы, мягкое физическое манипулирование.

      Просьбы и дружеские обращения к ребенку не всегда бывают эффективны при взаимодействии с ним. Например, нет смысла уговаривать ребенка не трогать утюг в тот момент, когда его рука уже почти коснулась горячей поверхности. В этой ситуации родители, скорее всего отведут малыша от интересующего его объекта, а потом объяснят, почему они так сделали. Это и будет примером, мягкого физического манипулирования. При общении с маленькими детьми этот способ является наиболее эффективным. Приказы и наказания могут вызывать либо гнев ребенка, либо постоянное подавление этого гнева. Поэтому родители должны наказывать ребенка только в крайних случаях. Если гнев ребенка будет постоянно подавляться (поскольку ребенок не всегда посмеет противостоять сильному взрослому), то он может перерасти в пассивно-агрессивные формы поведения. Ребенок может начать действовать исподтишка, специально делать что- либо «назло», например, подчеркнуто медленно выполнять указания родителей, даже если вся семья опаздывает в это время в театр, в гости и т. д. Те

      Техника модификации поведения отчета проста: за хорошее поведение ребенок получает поощрение, за плохое — наказание и лишение привилегий. Однако и этот метод не стоит использовать слишком часто, иначе родители устанут от назойливьтх вопросов своего ребенка: «А что мне за это будет?»  
Лучшим гарантом хорошего самообладания и адекватного поведения у детей является умение родителей владеть собой. К сожалению, многие родители пока еще и сами не умеют управлять собственным гневом. Следствие этого будет то, что их дети вряд ли когда либо в процессе воспитания усвоят навык адекватного выражения гнева.

   В научной литературе разные исследователи дают образцы различных способов поведения в критических ситуациях, и все они могут быть применимы только с учетом их идивидуально-личностных особенностей участников конфликта. Так, лекарство для одного может стать «ядом» для другого. Автор книги «Укрощение гнева» дают взрослые рекомендации по развитию способности к самообладанию. Мэтью Мак-Кей, Питер Роджерс и Юдис Мак-Кей советуют родителям не прикасаться к ребенку в тот момент когда они на него злы. В таких ситуация лучше уйти в другую комнату. Чтобы полностью установить контроль над собой, автор рекомендуют взрослым двигаться медленнее стараться не делать резких движений, не кричать и не хлопать дверью.

     В таблице 1 представленной ниже, даны общие рецепты избавления от гнева, которые будут полезны родителям. Эту таблицу можно разместить на специальном стенде в детском саду, школе или в кабинете психолога. Такая наглядная информация может побудить взрослых уделять больше времени самовоспитанию.                                        

Таблица 1 Шесть рецептов избавления от гнева

Рецепт	Содержание	Пути  выполнения
№1	Наладьте  взаимоотношения со своим ребенком, чтобы он чувствовал себя с вами спокойно и уверенно	Слушайте своего ребенка Проводите вместе с ним как можно больше времени. Делитесь с ним своим опытом. Рассказывайте ему о своем детстве, детских поступках, победах и неудачах Если в семье несколько детей, постарайтесь общаться не только со всеми вместе. Но и уделяйте свое «безраздельное» внимание каждому их них в отдельности.
№2	Следите за собой, особенно в те минуты, когда  вы находитесь под действием стресса  и вас легко вывести из равновесия.	Отложите или отмените вовсе совместные дела с ребенком если это, конечно, возможно). Старайтесь не прихщаться к ребенку в минуты раздражения..
№3	Если  вы расстроены,   то дети должны знать   о вашем состоянии	Говоритё детям прямо о своих чувствах, желаниях и потребностях: «Я очень расстроена, хочу побыть одна. Поиграй, пожалуйста, в соседней комнате», или: «Дела на работе вывели меня из себя. Через несколько минут я успокоюсь, а сейчас, пожалуйста, те трогай меня».
№4	В те минуты, когда вы   расстроены или разгневаны, сделайте для себя что-нибудь приятное что могло бы вас успокоить.	Примите теплую ванну, душ. Выпейте чаю. Позвоните друзьям. Сделайте «успокаивающую» маску для лица. Просто расслабьтесь, лежа на диване. Послушайте любимую музыку.
№5	Старайтесь  предвидеть и предотвратить возможные  неприятности, которые могут вызвать  ваш гнев.	Не давайте ребенку играть теми вещами и предметами, которыми вы очень дорожите Не позволяйте выводить себя из равновесия. Умейте предчувствовать поступление собственного эмоционального срыва и не допускайте этого, управляя собой (думать о чем-то приятном) и ситуацией.
№6	У некоторым  особо важным событиям следует готовиться заранее. Постарайтесь предусмотреть  всевозможные нюансы и подготовить  ребенка к предстоящим событиям.	Изучайте силы и возможности вашего ребенка. Если вам предстоит сделать первый визит (к врачу, в детский сад и т.д.), отрепетируйте все загодя. Если ребенок капризничает в тот момент, когда он голоден, продумайте, как накормить его во время длительной поездки и т.д.