Виховання естетичної культури учнів на позакласних уроках з української літератури

 

 

Для визначення рівня естетичної культури учнів вчитель може використовувати тести, анкети, опитувальники чи проводити бесіди з учнями щодо їх естетичних уподобань. Діагностичний матеріал для роботи з учнями 9 класу вміщуємо в додатку А

 

2.2 Розробка орієнтовної програми  формування естетичної культури  школярів у позакласній роботі.

 З метою подальшого формування естетичної культури школярів 9 класу та перевірки дієвості визначених педагогічних умов ми розробили орієнтовну програму, яка містить три позакласних заходи з української літератури.

Ймовірний зміст формувальних дій розкриваємо в таблиці 2.2.

Таблиця 2.2

Орієнтовна програма формування естетичної культури школярів у позакласній роботі з української літератури.

	Тема	Форма проведення	Мета	Шляхи апробації визначених педагогічних умов
1	“Моя  любов, мій добрий ангел...”	Літературно-музична вітальня	МЕТА:познайомити учнів з маловідомими сторінками  життя Т.Г.Шевченка;розвивати естетичні смаки школярів; розвивати творчі здібності учнів, вміння виразно читати поезію та прозу напам’ять; виховувати любов до поетичного слова, української мови.	Виразне читання поезії і прози напам’ять, бесіда, постановка сценки з життя письменника, читання поезії у супроводі мелодії, діалог.
2	«Вшанування пам'яті Великого Кобзаря»	Усний  журнал	Мета: познайомити учнів із основними віхами життєвого шляху                   Т.Г. Шевченка; розвивати естетичні смаки школярів; прищеплювати прагнення до нових знань, цікавість, прагнення до всебічного розвитку; виховувати ціннісне ставлення до людини, мистецтва, поезії, шевченкового слова.	Діалог, бесіда, презентація, виразне читання поезії напам’ять.
3	« Казковий світ Тараса Шевченка»	КВК	Мета: показати велич і неповторність творчої спадщини Шевченка, його значення для розвитку української мови та літератури, історії; перевірити набуті учнями знання; розвивати естетичні смаки школярів, спостережливість; виховувати на прикладі життя й діяльності Кобзаря активну любов до рідної землі, свого народу, його мови та культури	Діалог, проблемні завдання, інсценізація уривків творів, ілюстрації до творів, конкурс, ігри.

 

 

Сценарії позакласних заходів у Додатку Б.

Висновки до розділу ІІ

Можемо зробити такі висновки:

1. Критеріями естетичної культури є естетична свідомість, естетичний інтелект, естетичні здібності.
2. Розвинена естетична свідомість особистості включає в себе перш за все розвинену естетичну чуттєвість (естетичне сприйняття, емоції, переживання, почуття і чуттєва частина естетичного смаку) і естетично розвинений розум, або інтелект (раціональна частина естетичного смаку, естетичний ідеал, естетичні потреби, погляди, переконання).
3.   Естетичний інтелект особистості дозволяє людині інтелектуально пояснити й обґрунтувати своє чуттєве сприймання світу, дати йому оцінку, виробити ідеальний теоретичний образ сприйнятого об`єкту.
4. Естетичні здібності дають змогу людині, не відриваючись від конкретно-чуттєвих особливостей предмета співставити їх з розумінням його змісту і створити в своїй свідомості найбільш повний, цілісний образ предмета.
5. Вділяють такі рівні сформованості в учнів естетичного сприйняття навколишнього середовища: високий, середній, низький.

 

 

ВИСНОВКИ

 

Проблема формування естетичної культури учнів привертала увагу багатьох дослідників Та в контексті сучасних реалій ця проблема набуває додаткового значення. Здійснена нами робота дозволяє зробити такі висновки.

1. Під час курсового дослідження ми проаналізували психолого-педагогічну, філософську, методологічну літературу. Вивели поняття «естетична культура школяра», яке ,на нашу думку, є найбільш точним і формулюється так: естетична культура учня - це здатність школяра до повноцінного сприймання, правильного розуміння прекрасного у мистецтві і дійсності, прагнення й уміння будувати своє життя за законами краси; це процес цілісного формування духовності, сприйняття і розуміння прекрасного, плекання в учня гуманістичних якостей, відповідального ставлення до краси, здатності відчувати та творити прекрасне. Естетична культура учня передбачає спрямування розвитку школяра до сприйняття прекрасного, досконалого.
2. Ми виокремили і конкретизували педагогічні умови виховання естетичної культури учня, а саме такі як : гуманізація навчально-виховного процесу;врахування індивідуальних та вікових особливостей учнів;прогнозування й моделювання естетичної реакції учнів;поєднання репродуктивної і пошукової діяльності учнів;використання інноваційних форм і методів позакласної роботи з української словесності.
3. Ми розкрили можливості позакласної роботи з української літератури у формуванні естетичної культури учнів, дібрали й узагальнили критерії та показники формування естетичного виховання школярів.
4. Дібрали діагностичний матеріал та розробити орієнтовну програму формування естетичної культури школяра у позакласній роботі з української літератури, яка складається з трьох позакласних заходів.

Мета курсового дослідження досягнута, завдання виконані.

 

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ

1. Апресян Р.Г. Этика: Учебник для высших учебных заведений / Р.Апресян, А.Гусейнов.— М.: Гардарика, 1998–2004. — 478 с.
2. Берхин Н.Б. Формирование первоначальных художественных знаний/ Н.Б.Берхин //Педагогика. - 1993. - № 1. - С.16-19.  
3. Борев Ю.Б. Эстетика /Юрий Борисович Борев - М.: Политиздат, 1975. - 399 с.
4. Бутенко В.Г. Формирование у старшеклассников эстетического отношения к искусству/ В.Г.Бутенко //Советская педагогика.- 1990. - № 5. - С.21-23.
5. Волошина Н.І. Естетичне виховання учнів у процесі вивчення літератури. - К.: Радянська школа / Ніла Йосипівна Волошина- 1985. - 102 с.
6. Гавриловец К.В., Казимирская И.И. Нравственно-эстетическое воспитание школьников: Книга для учителя/ К.Гавриловец, И.Казимирская. - Минск: Народна асвета, 1988. - 128 с.
7. Гончаренко М.В. Проблеми естетичного виховання/М.В. Гончаренко - К.: Мистецтво, 1976. - 224 с.
8. Гулыга А.В. Что такое эстетика?: Книга для учащихся./ Арсений Владимирович Гулыга. - М.: Просвещение, 1987. - 173 с.
9. Державна Національна Програма «Освіта» - (Україна ХХІ століття).
10. Каган М.С. Эстетическая культура советского человека /Моисей Самойлович Каган. - Л.: ЛТУ, 1976. - 126 с.
11. Кондрашова Л.В. Гуманизация учебно-воспитательного процесса школы: история, теория, поиски/ Лидия Валентиновна Кондрашова - Кривой Рог: КГПИ, 1996. - 76 с.
12. Кучерява З. Торкнутися краси/ З.Кучерява // Українська мова і література у школі. - 1995. - № 5-6. - С.23-25.
13. Лихачов Б.Т. Эстетика воспитания./Б.Т.Лихачов. - М.: Педагогика, 1972. - 196 с.
14. Общая психология: Учебное пособие для студентов пед. институтов /Под ред. В.В.Богословского и др. - М.: Просвещение, 1981. - 383 с.
15. Пасічник Є.А. Методика викладання української літератури у середніх навчальних закладах: Навчальний посібник для студентів вищих закладів освіти/Євген Андрійович Пасічник. - К.: Ленвіт, 2000. - 384 с.
16. Підласий І.П. Як підготувати ефективний урок: Книга для вчителя  / Іван Павлович Підласий. - К.: Радянська школа, 1989. - 204 с.
17. Платонов К.К. О системе психологии/Константин Константинович Платонов. - М.: Мысль, 1972. - 235 с.
18. Подласый И.П. Педагогика. Новый курс: Учебник для студентов пед. вузов: В 2 кн. /Гуманит. изд. центр ВЛАДОС/ Иван Павлович Подласый. - М., 1999. - Кн.2: Процесс воспитания. - 256 с.
19. Словарь по этике /Под ред. И.С.Кона. - М.: Политическая литература, 1981. - 430 с.
20. Степанишин В. Нові підходи до викладання української літератури/В.Степашин //Дивослово. - 1995. - №1. - С.31-34.
21. Сухомлинский В.А. Рождение гражданина./ Василий Александрович Сухомлинский. - М.: Молодая гвардия, 1971. - 136 с.
22. Українець С. Елементи психодрами на уроках літератури //Дивослово. - 1995. - № 5. - С.41-44.
23. Философский энциклопедический словарь /Сост. С.С.Аверинцев, Э.А.Араб-Оглы, Л.Ф.Ильичов. - 2-е изд. - М.: Советская энциклопедия, 1989. - 814 с.
24. Цимбалюк Л.М. Формування особистісного ставлення старшокласників до художнього твору у процесі вивчення української літератури у старших класах //Зб. наукових праць. - К.: КДПІ. - 1990. - С.111-115
25. Чепурко О.М. Естетичне виховання учнів під час бесід з позакласного читання  /О.М. Чепурко //Зб. наукових праць. - К.: КДПІ, 1990. - С.91-96.
26. Шацкая В.Н. Общие вопросы эстетического воспитания в школе./Валентина Николаевна Шацкая. - М.: АПН РСФСР, 1955. - 181 с.
27. Щербо А.Б. Красота воспитывает человека./ А.Щербо, Д.Джола. - К.: Радянська школа, 1980. - 102 с.
28. Эмоциональная регуляция учебной деятельности /Под ред. Чебыкина А.Я. - М.: АН СССР, 1988. - 241с.
29. Эстетика: Словарь /Сост. А.А.Беляев и др. - М.: Политиздат, 1989. - 447 с.

 

ДОДАТКИ

Додаток  А

Анкета для учнів 9 класу

«Естетична культура особистості»

1. Як ти розумієш поняття «культурна людина»?

2. Як часто ти відвідуєш театри, виставки,концерти?Якщо так,то чи достатньо цього,щоб бути культурною людиною?

3. Твій улюблений письменник, композитор, художник? Чим він тебе зацікавив?

4. Що тебе приваблює у художніх творах?

5. Якби у тебе був вибір: почитати книгу чи подивитися фільм, що б ти вибрав?Чому?

6. Які риси характеризують естетично виховану людину?

Тести для учнів 9 класу

1.Під час прогулянок  звертаєш увагу на красу природи?

а) так, звертаю;

б) іноді помічаю;

в) ні, ніколи.

 

2. Чи подобається тобі  читати описи пейзажів у книжках?

а) подобається;

б) дивлячись який опис;

в) ні, зажди їх пропускаю.

 

3. Чи належить література  до твоїх улюблених навчальних  предметів?

а) так;

б) не знаю;

в) ні, я взагалі не люблю читати.

 

4. Чи писав ти коли-небудь  вірші(прозу)?

а) так, я часто пишу вірші(прозу);

б) пробував, але не дуже виходить;

в) ні, ніколи.

 

5. Чи є в тебе улюблені  письменники і поети?

а) звісно, є;

б) коли добре подумати, можна назвати;

в)не замислювався; напевно, немає.

 

6. Як ти оцінюєш своє  знання у сфері класичної музики?

а) я знаю твори багатьох композиторів, і вони мені подобаються;

б) щось знаю, але дуже добре в цьому не розбираюся;

в) я взагалі не цікавлюся класичної музикою.

 

7. Чи любиш ти малювати  і чи добре ти малюєш?

а) люблю, малюю добре;

б) люблю, але хотілося б вміти малювати краще;

в) ні, малювання не для мене.

 

8.Відвідуєш  який-небудь  гурток, факультатив, пов'язаний з  мистецтвом, музичну чи художню  школу?

а) відвідую;

б) так, проте не вельми хочу;

в)не відвідую і не хочу.

 

9. Чи подобається тобі  ходити у театр і дивитися  різноманітні спектаклі?

а) дуже подобається;

б) залежить від спектаклю;

в) ні, не подобається.

 

10. Чи знаєш ти напрями  образотворчого мистецтва? Віддаєш  перевагу якомусь напрямку чи  конкретному художнику?

а) так, досить багато знаю, є  улюблені художники;

б) мені подобаються деякі роботи художників, але слабко у тому розбираюся;

в) я не цікавлюся образотворчим мистецтвом.

 

За кожну відповідь "а" - 10 балів, "б" - 5 балів, "в" - 0 балів. Кількість набраних балів від 75 до 100 свідчить про високий  рівень естетичної культури учнів, 50 - 70 балів - свідчить про те, що рівень естетичної культури учнів не високий, але вони мають хороший потенціал для подальшого розвитку. Кількість балів менше 50 є ознакою того, що необхідно приділяти більше уваги естетичному вихованню учнів.

 

Додаток Б

Літературно-музична вітальня  “Моя любов, мій добрий ангел...”

МЕТА: познайомити учнів з маловідомими сторінками життя   Т.Г.Шевченка; розвивати естетичні смаки школярів; розвивати творчі здібності учнів, вміння виразно читати поезію та прозу напам’ять; виховувати любов до поетичного слова, української мови.

ОБЛАДНАННЯ: композиції з квітів та колосків, виставка книжок, галерея малюнків Т.Г. Шевченка, малюнки до творів поетів.

Весняна моя Україно!

Мій цвіте злеліяний ніжно,

В твоїх волошкових зіницях

Таланти сіятимуть вічно.

 

З твого цвіту, з тихих світанків

Сльозу народило серце,

І весну відкрило сонце

У пахучих скронях ранків.

 

Щовесни березнева Запорізька земля

Зустрічає на веслах Шевченкову пісню.

І спадає світанням на тихі поля,

І лине зорею у сонячну мрію.

(“Реве та стогне Дніпр  широкий..”, музика)

Ведучий 1.Доброго дня!

Ведучий 2. Доброго дня! Вітаємо гостей, учнів, вчителів у нас на заході, присвяченому творчості Т.Г.Шевченка.

Ведучий 1.Провіснику волі, великий титане,

Справдились думи пророчі твої!

Прийми ж ти данину любові і шани

Від українців – нащадків твоїх.

(заходить жінка одягнена  в селянський одяг, до неї підходить  хлопчик)

Хлопчик. Матусю, а правда, що небо на залізних стовпах тримається?

Мати. Так, синочку, правда.

Хлопчик. А чому так багато зірок на небі?

Мати. Це коли людина на світ приходять, Бог свічку запалює, і горить та свічка, поки людина не помре. А як помре, свічка гасне, зірочка падає.Бачив?

Хлопчик. Бачив, матусю, бачив. Матусю, а чому одні зірочки ясні, великі,

а інші – геть видно?

Мати.  Бо коли людина зла, заздрісна, скупа, її свічка ледь-ледь тліє. А коли людина добра, любить людей, робить їм добро, тоді свічечка такої людини світить ясно і світло.

Хлопчик.   Матусю, я буду добрим.  Хочу, щоб моя свічка світила яскраво.

Мати. Старайся. Мій хлопчику.

(звучить пісня “Реве  та стогне Дніпр широкий”)

Ведучий 2.     

Породила мати сина

В зеленія діброві,

Дала йому карі очі

І чорнії брові.

Китайкою повивала,

Всіх святих благала

Та щоб йому всі святії

Талан – долю слали.