Развитие педагогической культуры классного руководителя в современной школе

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение №2

ПАМЯТКА КЛАССНОМУ РУКОВОДИТЕЛЮ

 

1. Советы классному руководителю  по основным направлениям его  деятельности

Главной функцией в работе классного  руководителя является помощь, защита и поддержка ребенка, создание условий  для свободного развития его духовных и физических сил. Защитить ребенка - это значит не только помогать ему в разрешении его проблем в здоровье, в учении, во взаимоотношениях с родителями, учителями, товарищами и т.д., но и, раскрыть в себе все лучшее, защитить в нем самом человека, создать условия для развития его способностей, в том числе способностей к самоопределению, самореализации, к саморазвитию. Такая позиция педагога и является основополагающей в работе с детьми. 1. Деятельность классного руководителя по обеспечению здоровья школьников

Если вы хотите, чтобы ребенок  был физически здоровым, то вам  необходимо самому овладеть физической культурой, знать свой организм, уметь  поддерживать его в здоровом состоянии.

Педагог должен знать психологические  и физиологические особенности  развития ребенка на разных возрастных этапах, знать основные признаки физиологических  расстройств организма детей, разбираться  в причинах отклонений в здоровье, заниматься самообразованием в этой области.

А) Индивидуальная работа классного  руководителя

• классный руководитель в течение всех лет работы с классом изучает особенности развития каждого ребенка, привлекая к этой работе школьного психолога. С этой целью он знакомится с семьей, выясняет наследственные и хронические заболевания ребенка, строит «генеалогическое древо», которое помогает раскрыть причины имеющихся или возможных заболеваний или отклонений в здоровье.
• Серьезной помощью в изучении состояния здоровья ребенка являются «Медицинские карты» учеников, «Листы здоровья», где врачи указывают патологические, хронические заболевания ученика, а также консультации врача.
• Проводит совместно с психологом тестирование на выявление психического состояния ребенка, особенностей его характера, темперамента, а также ведет наблюдения и беседы с учеником. Все это поможет классному воспитателю предъявлять ученику посильные задания и требования, соответствующие состоянию его здоровья.
• Совместно со школьным врачом, родителями классный руководитель помогает ученику самому организовать свой режим жизни.

Б) Работа с классным коллективом

• классный руководитель помогает врачам и непосредственно участвует в проведении диспансеризации учеников класса.
• Ведет серьезную работу по профилактике заболеваний и с этой целью проводит беседы о режиме, самоорганизации детей, учит овладению методиками

релаксации (расслабления), проводит на уроках и переменах физкультминутки.

• Проводит беседы о личной гигиене человека, мужчины и женщины.
• Ведет антиалкогольную и антиникотиновую пропаганду, разъясняет социальные и физиологические последствия наркомании (беседы, просмотр учебных фильмов, встречи с врачом-наркологом).
• Проводит профилактическую работу по предупреждению несчастных случаев.
• Организовывает спортивные соревнования, игры в классе, школе, на воздухе, экскурсии и походы в лес.
• Рассматривает на педконсилиумах вопросы, связанных с установлением бюджета времени на выполнение домашней работы, дозировки материала, количества письменных работ, характера домашней работы и т.д.

В) Участие в общешкольных и районных делах. Классный руководитель организует участие в спортивных соревнованиях, туристических слетах и т.д., проводимых в рамках школы и микрорайона, пропагандирует здоровый образ жизни. 2. Общение

Если классный руководитель хочет  понять положение каждого ребенка  в различных сферах общения: в  семье, в школе, во внешкольной среде; Ф корректировать отношения между  детьми, то ему опять же необходимо самому владеть коммуникативной  культурой: способностью и умением  объективно воспринимать окружающих людей, обладать развитой рефлексией (самоанализом), учитывать особенности мышления людей, свободно владеть речью, т.е. образно и правильно выражать мысли.

А) Индивидуальная работа классного  руководителя

Прежде всего классный руководитель должен изучить ребят, их взаимоотношения, проблемы в общении ( помощь школьного психолога).

Для этого во время бесед с  родителями необходимо понять, в какой  среде он воспитывается, сильны ли семейные связи, каков стиль взаимоотношений  родителей с детьми, положение  ребенка в семье, различать наследственные черты характера (замкнутый, открытый, болтливый и т.д.).

Проводит тестирование и социометрию, выявляющие взаимоотношения ребят  в классе, отношения мальчиков  и девочек, «лидеров» и «изгоев» класса, индивидуальные черты характера  ребенка, его проблемы в общении  и т.д., а также проводит беседы с учеником, наблюдает за ним в  различных сферах жизни, классный воспитатель стремится понять ученика, выявить его проблемы и помочь разрешить их, т.к. неблагоприятное положение ребенка в общении может привести к появлению психических комплексов, срывов, что поставит под угрозу его здоровье, а значит и его развитие.

• Изучив положение ребенка в сфере «общения», классный руководитель должен очень тактично помочь в разрешении проблем, создать условия для коррекции отношений ученика с товарищами, взрослыми, родителями, создать условия для самоутверждения ребенка в коллективе, например, изменить социальную роль ребенка как «неудачника», «хулигана», «двоечника».

Доверительные беседы помогают ученику  приобрести уверенность в своих  силах, а в случаях неудовлетворительного  поведения - дают шанс для исправления  отрицательных черт.

Если вы хотите успеха, не надо морализировать, попробуйте объяснить последствия  поступка, как он отразится на близких  для него людях и на нем самом.

Б) Работа с классным коллективом.

Деятельность классного руководителя в сфере «общения» с классом  заключается в формировании у  детей коммуникативной культуры, созданию благоприятного психологического климата в классе.

Для этого необходимо разработать  программу «общения» применительно  к данному классному коллективу, в которую необходимо включить:

• коллективные творческие дела: «Огоньки», «КВНы», походы, дискуссии, вечера отдыха и т.д., направленные на развитие речи, анализа и планирования коллективных дел и своей позиции, способности эмоционально отзываться на переживания товарищей, других людей;
• практикумы по этикету, где бы ребята учились находить адекватный стиль и тон общения, правилам и культуре поведения в обществе;
• беседы и дискуссии, а возможно и лекции по общению;
• тренинги по общению (привлечение школьного психолога);
• развивать самоуправление ребят не только с целью формирования навыков организаторской и управленческой работы, но и учиться управлять без конфликтов.

В) Участие в общешкольных делах  и работа в микрорайоне. Классный руководитель не должен ограничивать общение ребят только рамками своего класса. Это может привести к появлению группового эгоизма. Поэтому дружба, соперничество с параллельным, старшим или младшим классом, участие в общешкольных делах, в различных секциях, праздниках, походах, трудовых десантах, озеленении школы, участие в районных праздниках помогают ребятам расширить рамки общения, знакомиться с новыми людьми, ощущать себя частью большого мира.

Вся работа классного руководителя по формированию у детей культуры общения не даст положительных результатов, если она осуществляется без соблюдения норм элементарной нравственности во взаимоотношениях. Проблема нравственности должна пронизывать все сферы  деятельности педагога. Формирование и развитие личности ребенка на фундаменте общечеловеческих ценностей - вот основа творчества учителя. 3. Деятельность классного  руководителя в сфере учения

А) Индивидуальная работа классного  руководителя.

Чтобы помочь ребенку в обучении, куратору класса необходимо выяснить его учебные возможности, а именно:

• особенности мышления, умение выделять главное, самостоятельность;
• умение рационально планировать свою учебную деятельность;
• отношение к учению;
• интересы, склонности;
• осознание необходимости учебной деятельности;
• работоспособность;
• знание пройденного ранее материала, а также мотивы, необходимые для улучшения качества обучения.

Необходимо выявить причины  отставания в учебе:

• состояние здоровья;
• отсутствие бытовых условий;
• пробелы в знаниях;
• недостатки преподавания;
• нет интереса к предмету;
• отсутствие определенных учебных навыков;
• отсутствие внимания, воли;
• особенности мышления.

Этот материал может предоставить школьный психолог.

Очень важна здесь беседа с родителями, которая поможет объяснить некоторые  особенности в умственном развитии ребенка (наследственные признаки, психическая  атмосфера в семье и т.д.).

Проводить тестирование на выявление  познавательных интересов, способностей, особенностей мышления, памяти, внимания, воли, затруднений в учебе (тесты  предоставляются школьным психологом).

В личных беседах с учеником, с  помощью наблюдения за ним на уроках и после классный руководитель выясняет причины отставания или успеха в  учебе, выясняет, каким образом ему  помогают родители, товарищи, учителя, заставляют ли его делать домашнее задание или он выполняет сам, какая помощь необходима от учителя, каким образом стимулируется  успешная учеба дома, на уроках.

В результате чего классный руководитель имеет серьезный материал по индивидуальным и учебным возможностям ребенка, что дает ему возможность формировать  познавательные интересы и расширять  кругозор во внеурочное время.

Классный руководитель организует совместную работу с учителями- предметниками, завучем по оказанию помощи ученику, рассказывает им об особенностях мышления, памяти и т.д. ребенка с целью использования форм и методов обучения адекватных возможностей ученика (рекомендуется рассматривать эти вопросы на педагогических консилиумах учителей, работающих в данном классе).

• Организует консультативную помощь по предметам, нуждающимся в ней ученикам.
• Совместно с родителями оказывает помощь ребенку по развитию познавательных интересов: обсуждение фильмов, телепередач, книг, сочинение сказок, наблюдение за природой.

Б) Работа с классным коллективом.

• классный руководитель организует в классе познавательные беседы и игры (заочные путешествия, викторины и т.д.).
• Организует экскурсии - в библиотеку, музеи, театры с последующим обсуждением.
• Проводит диспуты, помогающие развивать диалогическое мышление, нащупывать свой взгляд на мир, мыслить с самим собой, выдвигать необычные гипотезы, подкреплять их мыслительными экспериментами. Учить диалогу на уроке, в кружковой и клубной деятельности - важнейшая задача для педагога, ибо это ведет к подготовке детей к творческому труду.

В) Участие в общешкольных делах.

классный руководитель помогает в  проведении общешкольных «Олимпиад», Конкурсов знатоков, тематических предметных вечеров и др. 4. Организация досуга является важной составной частью деятельности классного руководителя

Это и время отдыха, и развитие способностей и интересов, и свободное  общение с людьми. Благотворное развитие школьника в сфере досуга происходит, если классный руководитель соблюдает  следующие правила:

• формы и содержание досуга не навязываются школьникам, а добросовестно выбираются ими;
• досуговая деятельность строиться на принципе самоуправления, ребята сами выступают организаторами своего досуга;
• разумно чередуются нагрузки и формы организации досуга (от шумной дискотеки - к спокойному общению школьников в кругу).

2. Советы вразброс.

1. Рекомендации данной памятки  не охватывают всего объема  деятельности классного руководителя. Надеемся, что вы не забудете:

• проводить педагогические консилиумы, индивидуальные беседы с учителями и родителями по проблемам воспитания и развития личности школьника;
• проводить классные родительские собрания с целью педагогизации родительской общественности;
• взаимодействовать с методическим кабинетом отдела народного образования по проблемам воспитания, организатором внеклассной и внешкольной воспитательной работы, завучем и директором школы.
2. Напоминаем, что взаимоотношения с коллегами прямо сказываются на результатах вашей работы с детьми.