Педагогические условия воспитания нравственных ценностей у младших подростков в классном коллективе

2. Сотвори себя – это необходимо!

3. Утверди себя – это возможно!

4. Прояви себя – это реально!

Правила жизни в классном коллективе:

1. Настойчивость в учёбе, труде, спорте.

2. Относиться к окружающим, помня золотое правило: не делай людям того, чего не желаешь себе.

3. Относиться к людским недостаткам терпимо.

4. Хочешь иметь успех – выгляди так, как будто ты его имеешь.

5. Добросовестно относиться к учёбе.

6. Не опаздывать в школу и не пропускать занятия!

7. Добросовестно относиться к своим поручениям.

8. Не отказывать в помощи одноклассникам.

9. Соблюдать порядок и чистоту в классе и школе.

10. Нужно жить весело, содержательно, быть активным, творчески подходить к любому делу.

11. Дорожите дружбой, помните - мы коллектив!

Основные виды деятельности.

• Познавательная

• Игровая

• Творческая

• Спортивная

• Коммуникативная (общение)

• Досуг

• Допрофессиональная

Основные формы деятельности

• Классные часы

• Конкурсы

• Экскурсии

• Поисковая деятельность

• Благотворительные мероприятия

Важную роль в раскрытии и развитии творческих способностей учащихся должна сыграть работа  по секторам на основе педагогических идей:

• Равенство всех участников;

• Ненасильственное привлечение к процессу деятельности;

• Отсутствие оценки, соревнования, соперничества, замена этих стимулов самооценкой, самокоррекцией, самовоспитанием;

• Чередование индивидуальной и коллективной работы;

• Ориентация на результаты творческого поиска и сам процесс творчества;

• Выбор материала, вида деятельности, способа предъявления результатов;

 Развитию субъектности  личности должно способствовать  формирование самодеятельных и  самоуправленческих начал в жизни  класса.  В развитии целесообразно  использовать социокультурный потенциал  города: музеи, театры, библиотеки, выставки, музыкальные школы, спортивные секции, кружки.

Диагностика воспитательной системы.

Критерии	Показатели	Диагностические средства
Интеллектуальная развитость учащихся Познавательная активность	Интеллектуальный потенциал Уровень мотивации Освоенность образовательных программ	Методика «Культурно-свободный тест на интеллект». Методика диагностики мотивации учения и эмоционального отношения к учению. Статистический анализ текущей и итоговой успеваемости
Нравственная развитость учащихся	Сформированность основных нравственных качеств личности. Социальная активность	Анкета «Диагностика уровня воспитанности уч-ся» Анкета «Я и смысл моей жизни»
Эстетическое развитие учащихся	Развитость чувства прекрасного.	Педагогические наблюдения
Самоактуализированность личности	Стремление к самопознанию Наличие положительной самооценки. Личностный рост ребенка.	Методика «Самооценка» Методика «Акцентуация личности». Методика «Репка»
Развитость коммуникативности	Коммуникативность.	Методика «Социометрия»
Физическая развитость	Состояние здоровья Развитость физических качеств.	Статистический медицинский анализ состояния здоровья. Выполнение нормативов.
Удовлетворенность учащихся, педагогов, родителей жизнедеятельностью в классном коллективе.	Комфортность удовлетворенность	Методика для учащихся по изучению удовлетворенности организации воспитательного процесса.

 

 

Годовой круг традиционных дел:

• спектакль в День знаний,

• осенний поход,

• Новогодний праздник,

• лыжные прогулки,

• фестиваль англо-американской песни,

• праздник мам и бабушек,

• Масленица,

• встреча с участниками ВОВ,

• «Сморите, кто пришел!».

Традиции класса:

1. Каждому – поручение;

2. Проверка дневников;

3. Классный час;

4. Дежурство по классу;

5. Дежурство по школе;

6. Совет класса;

7. Генеральная уборка раз в четверть;

8. Уголок класса;

9. Поздравления с днем ождения.

Работа с родителями

Содержание взаимодействия – забота о развитии и воспитании учащегося, его самочувствии, физическом и психическом здоровье, положении и статусе среди сверстников, самооценке и притязаниях, способностях и перспективах развития.

Принципы взаимной деятельности:

• обращение к чувству родительской любви и уважение ее;

• доброжелательность и дипломатичность в общении с родителями;

• позиция сотрудничества в общении с родителями, уважение их личности как матери и отца, их трудовой и общественной деятельности.

Направлениями и формы работы  с родителями

1. Изучение условий семейного воспитания

Посещение семей и знакомство с ней в естественной, неформальной обстановке. Беседы, анкетирование родителей, сочинения учащихся о семье, конкурс творческих работ учащихся “Моя семья”, педагогические мастерские, деловые игры с родителями, формирование банка данных о семье и семейном воспитании.

2. Информирование родителей о содержании учебно - воспитательного процесса в классе

Родительские собрания (знакомство с целью, задачами и программой деятельности, обсуждение возможных путей реализации; знакомство родителей со специфической задачей – проблема начальной профориентации). Информация об уровне сплоченности и организованности класса, его успехах и неудачах. Приглашение на уроки и внеурочные мероприятия.

3. Психолого-педагогическое  просвещение родителей

4. Взаимодействие с родительским  комитетом. Помощь в планировании  и организации различных видов  деятельности, в работе с социально  неблагоприятными семьями, с учреждениями  доп. образования.

5. Совместная деятельность  родителей и учащихся. Формы: индивидуальные, групповые, коллективные.

6. Информирование родителей  о ходе и результатах воспитания, обучения детей  на родительских  собраниях, четкие и лаконичные  записи в дневниках, записки извещения.

7. Взаимодействие с родителями, входящими в общественные организации

Дата		Наименование дел
Сентябрь		Родительское собрание “ Давайте познакомимся” Анкетирование родителей Выборы родительского актива и планирование его деятельности Формирование картотеки семей учащихся. День спорта и здоровья (база)
Октябрь		Посещение семей учащихся (по мере необходимости) Собрание родительского комитета “Наши общие дела” Ремонт учебного кабинета день открытых дверей.
Ноябрь		Анализ работы за 1 четверть Родительское собрание “Как помочь ребенку хорошо учиться” Посещение семей (по мере необходимости)
Декабрь		Выставка работ «Моя родословная» КТД “Новый год” Посещение семей (по мере необходимости)
Январь	Родительскоесобрание “Развитие познавательных интересов детей в семье” Посещение семей учащихся (по мере необходимости) Семейная поездка в г. Екатеринбург
Февраль	Праздник «Мужчина в доме» Тематическая консультация для родителей мальчиков “в семье растет сын”
Март	Праздник мам и бабушек Тематическая консультация для родителей девочек “в семье растет дочь” Посещение семей
Апрель	Создание экрана успеваемости учащихся Выставка лучших работ учащихся, тетрадей, дневников Родительское  собрание “Традиции семейного чтения”
Май	Итоговое собрание родителей и учащихся Подготовка благодарственных писем Анализ работы за учебный год
Июнь	Выезд в лес

Работа с педагогами, работающими в классе

• изучение учебной мотивации учащихся, поиск путей ее повышения;

• изучение учебных интересов учащихся и их учет педагогами;

• выявление степени развития учебных умений учащихся в учебной деятельности;

• развитие коммуникативных умений учащихся;

• сотрудничество педагогов с учащимися класса во внеурочной деятельности;

• помощь педагогов  по ликвидации пробелов  в обучении .

Формы:

• проведение малых педагогических советов;

• индивидуальная постоянная и кропотливая работа с каждым учителем,

• привлечение учителей к участию в родительских собраниях класса.

Индивидуальная работа с учащимися класса

1. Индивидуальная работа по коррекции поведения ;

2. Творческие мастерские общения и разрушения стереотипов;

3. Оказание помощи в выполнении своих обязанностей;

4. Индивидуальные собеседования по итогам успеваемости;

5. Заполнение листка здоровья совместно с мед.работником школы;

6. Индивидуальные задания по оформлению класса к праздникам.

7. Составление карты индивидуального развития:

Коррекционная работа в классном коллективе:

Основные направления работы школьного психолога:

• изучение, диагностика психических процессов развития ученика, личности учителя в системе взаимоотношений “учитель – ученик – родитель”;