Формирование информационной культуры у детей старшего дошкольного возраста

Ход

Использование 9 экранной схемы системного мышления позволяет систематизировать, углублять и закреплять представление детей об объектах окружающего мира. Любой объект может быть рассмотрен  через 9 экранную схему как самостоятельная система в едином мире. Цифрами обозначен рекомендуемый порядок открытие экранчиков, на которых схематично обозначены рассматриваемые понятие, беседы с детьми строятся на основе строго порядка вопросов. ( см.приложение А )

Критерий: Знаниевый.

Показатель: Знание о способах поиска, получения, передачи, хранения информации

Методика: Занятие на тему: «Путешествие в прошлое телефона» 

   Цель: Обогащение представлений детей о мире окружающих предметов и побуждение к совместной творческой деятельности на основе использования информации, полученной на занятии.

Оборудование: карточки с номерами служб экстренной помощи, телефонные аппараты, картинки с изображением телефонов, первобытных людей, материал для детских работ (белый лист бумаги, цветные геометрические фигуры, клей, клеенка, ножницы), образцы работ, ноутбук, телефон с записью.

Ход занятия

I. Организационный момент.

Воспитатель: Ребята, сегодня у нас будет необычное занятие. Садитесь поудобнее на ковре и мы начнем.

II. Основная часть

1. Вводная часть.

Воспитатель: Ребята, вчера вечером случилось кое-что невероятное со мной. Мне вчера на мой номер телефона звонил Незнайка, мы с ним долго-долго разговаривали о разных вещах, он спрашивал у меня о вас, а я рассказывала, какие вы у меня хорошие и воспитанные ребята. Вот послушайте, что он мне говорил.

Голос Незнайки: Ваши ребята в детском саду правда очень послушные и все-все знают? А они знают какое сейчас время года? А какой месяц? А какое число и день недели? Они, наверное, не знают, имя и отчество своих родителей.

Воспитатель: Вот видишь, Незнайка, мои ребята все эти вещи знают. Незнайка, скажи нам, а что ты знаешь?

Голос Незнайки:  Я знаю…. Я знаю, что я Незнайка, что живу в Цветочном городе и что у меня есть телефон, по которому сейчас звоню.

Воспитатель: А ты знаешь, как появился телефон?

Голос Незнайки: Знаю, я его в магазине купил.

Воспитатель: А  как он в магазин попал?

Голос Незнайки: Его на заводе сделали.

Воспитатель: А кто его придумал ты знаешь? Разве телефоны всегда были?

Голос Незнайки: Вот этого я не знаю, я же все-таки Незнайка. А вы мне в этом поможете разобраться. Я бы хотел знать откуда взялись телефоны.

Воспитатель: Ребята, а вы знаете для чего нужен телефон? Всегда ли были телефоны? Какими были телефоны раньше? Хотите об этом узнать? Поможем Незнайке в этом разобраться?

Ответы детей. (см. приложение Б)

 

 

Критерий: Знаневый.

Показатель: Знание о способах поиска, получения, передачи, хранения информации.

Методика: Детская игра: « Что, где, когда?»

Цель: Показать значимость выполнения правил дорожного движения, привлечь внимание детей к соблюдению правил движения на дорогах, воспитывать положительную привычку поведения в общественных местах.

Оборудование: Знаки по ПДД, картинки, плакаты, макет улицы, машины, наборы для игр, два мольберта, бумага, ручки или карандаши.  Зал украшен знаками и плакатами, установлен светофор.

Ход игры

Воспитатель: Всем! Всем! Всем! Начинаем наш вечер для знатоков веселых и находчивых! Участвуют две команды «Знай-ка» и «Выполняй-ка».  Поприветствуем их.

Воспитатель представляет жюри и оговаривает условия судейства.

Воспитатель: Город, в котором с тобой мы живём, можно по праву сравнить с букварем!

Азбукой улиц, проспектов дорог, город даёт нам всё время урок.

Вот она азбука над головой – знаки развешаны над головой.

Азбуку города помни всегда, чтоб не случилась с тобою беда.

Команды приветствуют друг друга.

Команда «Знай-ка».

Мы команде «Выполняй-ка» шлем  наш пламенный привет.

И от всей души желаем знать всем правильный ответ.

Знать правила движения – большое достижение!

Команда «Выполняй-ка».

Мы пришли на вечер наш, будем не лениться,

На вопросы отвечать, петь и веселиться.

Мы соперникам своим громко говорим:

Будем правила движения выполнять без возражения!

Команды садятся на свои места.

Воспитатель: Заседание клуба знатоков начинается.  А сейчас я вас проверю и игру для вас затею.  Первый круг вертушка прошла и остановилась на первом задании.

Игра «Это я, это я, это все мои друзья».

(если вы поступаете  согласно правилам движения, то  дружно отвечаете так «Это  я…», а если нет – молчите) (см. приложение Б)

 

Критерий: Знаниевый.

Показатель: Знание о способах поиска, получения, передачи, хранения информации.

Методика: Детская игра: «Магическое число три»

Цель: Активизировать познавательную деятельность

Ход игры

Дети становятся в шеренгу. Каждому участнику по очереди задаётся вопрос. Нужно, делая три шага вперёд, давать с каждым шагом три слова-ответа, не замедляя темпа ходьбы.

Вопросы

1. Что можно купить? (Платье, костюм, брюки.)
2. Что можно варить?  ( Суп, варенье, компот)
3. Что можно читать?  ( Книги, журналы, объявления)
4. Чем можно рисовать?  ( Карандаши, фломастеры, мелки)
5. Что может летать?  ( Птица, самолет, воздушный шарик)
6. Что может плавать? ( Рыба, лодка, человек)

 

Критерий: Знаниевый.

Показатель: Знание о способах поиска, получения, передачи, хранения информации.

Методика: Компьютерная онлайн игра: « Где мой домик?

Цель: Ребенок учиться анализировать и  выбирать правильный вариант ответа.

Ход игры

В этой игре нужно найти домик зверушке.

     Выполняется  в 2 этапа: ребенок анализирует, а  потом выбирает правильный вариант.

 

Критерий: Знаниевый.

Показатель: Знание о способах поиска, получения, передачи, хранения информации.

Методика: Игра драматизация: « Компьютер -  теремок »

Цель: Вызвать интерес детей к информатике и ИКТ, развивать творческие способности.

Оборудование: Картинки с изображением, тексты ролей.

Ход игры

Воспитатель: Жил да был на свете терем-корпусок – не низок не высок.

 А звали его –  СИСТЕМНЫЙ БЛОК.

Жили в нём умный - преумный и такой серьёзный ПРОЦЕССОР, который был прекрасным вычислителем и ПАМЯТЬ, которая хранила и запоминала всякую информацию. Жили они уединенно, ничего не ведая об окружающем мире. Вот однажды …. Бежала мимо мышка-кликушка.

Увидела она СИСТЕМНЫЙ БЛОК и спрашивает:

- Тук-тук – что за  терем-теремок, кто в теремке живет?

Системный Блок. Я - СИСТЕМНЫЙ БЛОК.

Процессор. Я – ПРОЦЕССОР – Главный вычислитель.

Память. Я – ПАМЯТЬ – хранительница информации.

Вместе. А ты кто?

Мышка. Я - МЫШКА.

Умная, послушная,

К сыру равнодушная,

Кота не раздражаю,

Хозяев уважаю.

По коврику гуляю,

Хвостиком виляю,

Курсором управляю.

Буду здесь жить, корпус сторожить.

Можно к вам подключиться?

Процессор. Можно.

Воспитатель: Стали они вместе жить.

И снова кто-то стучит - тук-тук-бип-бип. Кто в тереме живёт?

Процессор. Я – ПРОЦЕССОР – Главный вычислитель.

Память. Я – ПАМЯТЬ – хранительница информации.

Мышка. Я – МЫШКА, по коврику гуляю, курсором управляю.

Вместе. А ты кто? (см. Приложение В)

Критерий: Деятельностный.

Показатель: Умение осуществлять поиск и анализ информации.

Методика: Детская игра « Расскажи о предмете»

Цель: Научиться находить и анализировать информацию, научиться делать выводы интегрировать и синтезировать информацию.

Оборудование: картинки с изображениями.

Ход игры

Детей посадить  на ковёр кружком. И объявим, что сегодня мы будем учиться проводить самостоятельные исследования так, как это делают взрослые учёные. Для этого предложим им заготовленные карточки с различными изображениями – темами исследований. Дети вытягивают себе по карточке. Воспитатель объясняет детям, что их задача – подготовить сообщение, доклад. Но чтобы это сделать, надо собрать всю доступную информацию и обработать её. Чтобы собрать нужную информацию нужно подумать или спросить у взрослого человека. А потом по очереди в кругу рассказать об этом предмете.

 

 

Таким образом, в работе по формированию информационной культуры у детей старшего дошкольного возраста нами подобраны такие приемы и методы:

1) Беседа на тему: « Что такое информация, зачем она нужна?». Где должны познакомить с предметом обучения: рассказать о роли информации в жизни человека; дать общее представление об информации формулировать определение  «информация», показать основные виды информации.

2) Системный подход 9-и экранник на тему: Компьютер. Позволяет систематизировать, углублять и закреплять представление детей об объектах окружающего мира.

3) Занятие на тему: «Путешествие в прошлое телефона». Обогащение представлений детей о мире окружающих предметов и побуждение к совместной творческой деятельности на основе использования информации, полученной на занятии. 

4) Детская игра: « Что, где, когда?».Показать значимость выполнения правил дорожного движения, привлечь внимание детей к соблюдению правил движения на дорогах, воспитывать положительную привычку поведения в общественных местах.

  5) Детская игра: «Магическое число три». Активизировать познавательную деятельность детей.

6) Компьютерная онлайн игра: « Где мой домик?». Ребенок учиться анализировать и  выбирать правильный вариант ответа.

7) Игра драматизация: « Компьютер -  теремок ». Вызвать интерес детей к информатике и ИКТ, развивать творческие способности.