Формирование вкуса как условие развития музыкальной культуры студентов педколледжа

9.Поешь ли ты в хоре?                                                                                                            

10.Играешь ли на музыкальных  инструментах, инструменте?                                       

В результате такого исследования мы рассчитываем получить представления о следующем:                                                                                                                           

- делят ли учащиеся музыку  на «музыку для урока», «музыку  для дома» и «музыку для  проведения досуга»                                                                                              

- какой музыке отдают предпочтение( классической, народной, развлекательной)                                                                                                                           

- о широте музыкального кругозора                                                                                        

- о мотивах обращения к той  или иной музыке.                                                          

Критерии и уровни наличия музыкального опыта мы предлагаем в таблице №1.                                                                                                                                                

Уровень	Критерии
Высокий	Не делит музыку на музыку для урока, для дома и для досуга ,любит музыку, отдает предпочтения классической и народной музыке, имеет достаточно широкий музыкальный кругозор, м отивом обращения к музыке является любовь к музыке.
Средний	Не делит  музыку на музыку для урока, для дома и для досуга, отдает предпочтение развлекательной музыке, имеет не достаточно широкий музыкальный кругозор, мотивом обращения к музыке является развлекательная сторона.
Низкий	Делит музыку, отдает предпочтение развлекательной музыке, не развит музыкальный кругозор ,мотивом обращения к музыке является  развлекательная сторона.

                                                                                                                                               

Нами интерпретировались результаты анкеты в количественном и качественном отношении, которые можно определить так: высокий 2 – 3 балла, средний 2 – 1 балла, низкий 1 балл.                                                                                        

Полученные данные мы представили в таблице № 2.                                                     

 

 

 

 

Ф.И.студента	Делят ли музыку…	Какой музыке отдают предпочтение	Широта музыкального кругозора	Мотивы обращения к музыке	Уровни
1.Арфанос С.	1	1	1	1	Низкий
2.Барамбекова О.	1	1	1	1	Низкий
3.Ветева М.	2	2	1	2	Средний
4.Евсеева О.	2	2	2	2	Средний
5.Кожеватова И.	2	2	1	2	Средний
6.Родина Н.	2	2	1	2	Средний
7.Тяжлова Н.	3	3	2	3	Высокий
8.Фадеева А.	1	1	1	1	Низкий

 

Дадим качественную оценку уровню наличия музыкального опыта .                        

Один человек имеет высокий уровень наличия музыкального опыта, что в процентном соотношении составляет 12,5%.                                                                             

Четыре человека имеют средний уровень, что составляет 50% опрошенных.                

Три человека  -  низкий уровень. Это составило 37,5%.                                                   

Приведенные выше данные представим в виде диаграммы №1.

 

 

 

                               ДИАГРАММА №1.                             .

 

 

Для выявления второго компонента музыкальной культуры, который мы обозначили как музыкальная грамотность мы предложили студентам следующие тестовые задания.                                                                                                                      

Цель данной диагностики – определить уровень знаний музыкального языка.(диагностика Надолинской Т.В.)                                                                                      

Задания теста:                                                                                                                  

1. Музыкальные звуки бывают высокие, низкие, средние.                                            
2. Музыкальные звуки в произведении звучат громко или тихо, быстро или медленно.                                                                                                                      
3. Темп – скорость исполнения музыки.                                                                        
4. В мелодии звуки движутся вверх, вниз или стоят на месте.                                        
5. Мелодия бывает завершенной и не завершенной.                                                 
6. Музыкальное произведение может быть написано в мажоре или миноре.             

 

Вариантов ответа на вопрос три: а)да; б) нет; в) не знаю. За  правильный ответ на один вопрос ставится 1 балл.                                                                                                  

Критериями и уровнями оценки данного теста примем следующие:                           

Высокий уровень – правильно ответил на 6 вопросов.                                                 

Средний уровень – правильно ответил на 4 – 5 вопросов.                                             

Низкий уровень – правильных ответов на 3 и менее вопроса.                                     

 

                Данные тестирования приведем  в таблице №3.      

 

Ф.И.студента	№ вопроса	1	2	3	4	5	6	Уровни
1.Арфанос С.		да	да	не знаю	нет	не знаю	не знаю	Низкий
2.Барамбекова О.		да	да	нет	да	не знаю	не знаю	Низкий
3.Ветева М.		да	да	да	да	да	не знаю	Средний
4.Евсеева О.		да	да	да	да	да	да	Высокий
5.Кожеватова И.		да	да	да	да	да	не знаю	Средний
6.Родина Н.		да	да	да	да	да	не знаю	Средний
7.Тяжлова Н.		да	да	да	да	да	да	Высокий
8.Фадеева А.		да	да	да	нет	да	не знаю	Средний

 

Дадим качественную оценку уровня знаний элементов музыкального языка.        

Два человека имеют высокий уровень знаний музыкального языка – это 25% опрошенных.                                                                                                                                  

Четыре человека имеют средний уровень – это 50% опрошенных.                              

Два человека имеют низкий уровень знаний элементов музыкального языка – это 25%.                                                                                                                                     

Представим данные проведенного тестирования в виде диаграммы №2.

Музыкально – творческое развитие – третий компонент диагностики уровня развития музыкальной культуры.                                                                                              

Уровень музыкально – творческого развития проверяется прежде всего путем наблюдения за учащимися в процессе их общения с музыкой.                                                

Для диагностики мы выбрали методику Е.И.Юдиной.                                                    

Цель данной диагностики – выявить уровень развития музыкально – творческого мышления студентов на определенном этапе   их музыкального развития.                                  

Задание предлагается следующее; студентам  необходимо вспомнить известные им произведения, выражающие различные эмоциональные состояния ( грусть, радость, героизм, трагизм, раздумья, шутливое настроение, ощущение сказочности).                                                                                                                              

Критериями и уровнями выполнения этого задания определим следующие:              

Высокий уровень – студенты назвали произведения, выражающие все предложенные  эмоциональные состояния;                                                                               

Средний уровень  - студенты вспомнили произведения, выражающие большинство из предложенных эмоциональных  состояний;                                                  

Низкий уровень – студенты  вспомнили произведения, выражающие меньшинство из предложенных эмоциональных состояний.