Отчет по практике в ГУО гимназия № 34

ОТЧЕТ 
 
по летней практике 
 
МОБУ ДОД Центр Творческого Развития и Гуманитарного Образования г. Сочи 
 
Выполнила студентка гр.08-А1 
 
Годунова Любовь Игоревна 
 
«17» июля 2011 г. 
г. Сочи 
 
Я Годунова Любовь Игоревна, студентка IV курса СПФ, специальности «Иностранный язык», успешно прошла практику в МОБУ ДОД Центр Творческого Развития и Гуманитарного Образования города Сочи. 
 
В первый день моей практики я познакомилась с лагерем, детьми и администрацией лагеря. Я могу сказать, что условия для творческого развития в лагере очень хорошие. Можно отметить, что данный лагерь является, с одной стороны, формой организации свободного времени детей разного возраста и уровня развития, с другой, формой для развития художественного, социального творчества ребенка. 
 
Хочется отметить работу воспитателя: воспитатель пытается создать положительную атмосферу в коллективе, тщательно следит за поведением детей, производит работу с родителями, помогает детям в их творческом развитии. Я поняла, как трудна работа воспитателя при работе с младшим детским коллективом. Самым интересным было использование педагогом разнообразных форм, методов, средств и приемов при работе с детьми. 
 
Выполняя программу практики, я посетила 15 дней практики. В организационном периоде самыми трудными были первые два дня, так как дети были плохо знакомы друг с другом. Я старалась, чтобы первые дни посещения лагеря стали для них привычными и приятными. В процессе работы с детьми мною были выделены такие качества как инициативность, активность, отзывчивость и пассивность, стеснительность. Самым стеснительным ребятам я старалась помочь, сделать их привыкание к лагерной жизни более приятным. Для этого я проводила беседы с этими ребятами, привлекала в разговор более активных ребят. Самой главной проблемой, с которой столкнулись дети в лагере, было взаимоотношение с одним мальчиком, который всегда и во всем хотел быть первым, лидером, но если у него это не получалось, он обижал остальных детей или дрался. С таким ребенком было трудно не только мне, но даже и воспитателям. Ему было уделено особое внимание, были проведены беседы мной и педагогом, а так же беседы с его родителями.  
 
- 
 
Главной задачей в организационный период была задача познакомить детей как можно ближе, создать дружескую атмосферу в лагере. Игры на знакомство помогли детям сблизиться и раскрыть взаимные интересы. Мне было не трудно найти общий язык с детьми. Знакомство прошло успешно. Главную задачу организационного периода, по моему мнению, мне удалось выполнить. 
 
В организационный и основной периоды деятельность лагеря была направлена на реализацию развития творческих способностей детей и на формирование у ребят навыков общения и толерантности. Для выполнения задач в лагере были проведены такие мероприятия как: «Парад зонтиков», мини шоу «Радиопрезентация», которые были направлены на развитие навыков общения. Дети не только узнали о нормах общения, но и смогли применить эти знания на практике. Такие мероприятия как: выпуск «Мега-газеты», «Я нарисую свой портрет» были направлены на развитие творческих способностей.  
 
В заключительный период деятельность в лагере была направлена на реализацию потребности детей в отдыхе. Для выполнения этой задачи дети посетили большое количество экскурсий, были проведены игры на свежем воздухе.  
 
В течении смены коллектив стал дружней, дети стали более открытыми. Самые стеснительные ребята стали более общительными, старались чем-то поделиться с друзьями. Девочки оказались очень инициативными, они предложили очень много идей к закрытию смены. Над творческими заданиями учащиеся работали с большим увлечением. Дети научились не только умению правильно общаться, брать мини интервью, но и столкнулись с трудностями в профессии журналиста. 
 
В общем, хочется отметить, что отношения в коллективе были дружескими, дети просили друг у друга совета, старались помочь друг другу. Психологический климат в отряде был положительный, конечно не обходилось и без внутренних конфликтов, но педагоги и вожатые старались сразу же все решить мирным способом. 
 
Кроме работы учителей важно отметить работу учащихся на уроке. В работе четвертых, пятых и шестых классов наблюдалась активность. Уроки проходили живо, учащиеся работали с большим увлечением.  
 
- 
 
Самым значительным событием в этой смене для меня было проведенное воспитательное мероприятие, так как я проявила свою самостоятельность в работе с детьми. Я заранее спланировала свою работу, отобрала нужный материал, пыталась выбрать игры и задания соответствующие интересам детей. Можно сказать, что мероприятие было успешным. Оно проходило живо, дети работали с большим увлечением. Нам, вожатым, удалось заинтересовать ребят. 
 
Педагогическая практика оказалась для меня несложной, в некоторых ситуациях даже занимательной и захватывающей. В период прохождения практики я выработала в себе следующие качества: терпение, внимание. Я научилась наводить дисциплину в коллективе, что очень важно для моей будущей работы педагогом. Я овладела следующими коммуникативными умениями: выслушивать собеседника, не перебивая его; в соответствующей ситуации выразить уважение к самостоятельности, оригинальности высказываний, суждений детей. Для меня было трудным привыкнуть к новой обстановке работы в первые дни, а также необходимость уделить внимание каждому ребенку. 
 
В целом практика прошла хорошо. Я считаю, что я справилась со своей задачей: организовала активный отдых детей, с пользой провела их время. Мне понравилось просто общаться с детьми, я научилась находить с ними общий язык, понимать их. Еще я узнала множество методов и приемов, как направить деятельность детей в нужное русло. В целом я довольна собой, поскольку все поставленные цели и задачи практики были достигнуты.  
 
Считаю, что практика была полезным и необходимым этапом обучения и показала, что я правильно выбрала профессию. 
 
17.07.11

ОТЧЁТ 
 
О РЕЗУЛЬТАТАХ 
 
ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ 
 
 
База практики: 
 
ГУО гимназия № 34 
 
220068, г. Минск, 
 
ул. Азизова, д. 3 
Срок прохождения практики: 
 
с 1 июня по 26 июня 2010 г. 
 
летний лагерь «Лучик» 
 
дети 7-8 лет 
Работу выполнила: 
 
студентка 3 курса 
 
302 группы 
 
факультета французского языка 
 
Минск 2010г. 
 
ОГЛАВЛЕНИЕ 

 
 
Введение 
Психолого-педагогическая практика направлена на закрепление, расширение и углубление знаний, полученных при изучении общеобразовательных и специальных дисциплин, на основе изучения деятельности конкретной школьной организации, приобретение первоначального практического опыта. 
Основными целями учебно-ознакомительной практики являются: 

•  
  Знакомство с практической работой учителя в школьном учреждении.
•  
  Закрепление теоретических знаний по психологическому сопровождению и развитию детей и получение навыков их практического применения.
•  
  Знакомство с различными видами деятельности специалиста и приоритетными направлениями через посещение занятий и других мероприятий.
•  
  Формирование представлений о профессиональной позиции, подходах учителя в работе, его мировоззрения, стиля поведения, соблюдения этических и профессиональных норм.
•  
  Осознание индивидуально-психологических особенностей собственной личности и соотнесение их с требованиями профессии к специалисту.
•  
  Освоение профессиональной этики.
•  
  Развитие профессионального мышления.

 
 
1. Общая характеристика  базы практики 
 

1.  
   Место прохождения практики:

 
 
1.1.1. Общая информация 
 
Государственное учреждение образования 
 
«Гимназия № 34 г.Минска» 
Адрес: 
 
220068, г. Минск, ул. Азизова, д. 3 
1.1.2. История 
 
Гимназия, в которой я проходила практику, это – бывшая минская средняя общеобразовательная школа №79 с углублённым изучением французского языка. 
 
За более чем 40 лет своей работы, она стала достаточно известна в Центральном районе и городе Минске. 
 
За прошедшее время в гимназии накоплен богатый опыт обучения учащихся французскому и английскому языкам, а так же предметам общего цикла. 
Большую помощь в работе оказывает то, что перед учителями гимназии стоят чётко обозначенные задачи: 
 

•  
  получение основного образования;
•  
  охрана, защита и укрепление физического и психического здоровья детей, формирование основ здорового образа жизни;
•  
  обеспечение интеллектуального, личностного и физического развития;
•  
  приобщение детей к общечеловеческим ценностям;
•  
  обеспечение социализации детей в коллективе;
•  
  выявление и развитие индивидуальных склонностей и задатков детей;
•  
  взаимодействие с семьей для обеспечения полноценного развития ребенка.

 
 
Гимназия работает в 2 смены. 
 

2.  
   ^ Материальное обеспечение и условия работы

 
 
Не имея дополнительного внебюджетного  финансирования, гимназия, тем не менее, прилагает все усилия для полноценной  реализации потенциала детей и создания атмосферы внимания и заботы. 
В процессе работы проводятся психолого-педагогические семинары, студии по изучению новых технологий и методов ораторского мастерства, открытые уроки городского и районного уровня по французскому языку. Начиная с 2000 года, в гимназии работают районные методические объединения учителей биологии и физики. На базе гимназии № 34 ежегодно проводятся районные олимпиады по французскому языку. 
Ученики имеют возможность развивать свои индивидуальные способности в кружках и школьном французском театре ''Багатель'', ''Лидер'', ''Юный инспектор движения'', ''Юные друзья милиции'' и школьных клубах: клуб ''Юных спасателей'', Интерклуб ''ReVeS''. 
 

3.  
   ^ Педагогический коллектив

 
 
Педагогический коллектив сотрудничает с преподавателями лингвистического университета, особенно с факультетом  французского языка, а так же с  кафедрами психологии и методики обучения иностранным языкам, математики. 
Основные направления работы педагогического коллектива заключаются в следующем: 
 
создание наиболее благоприятных условий для получения образования детьми; 
 
сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей на основе их индивидуальных потребностей и возможностей; 
 
обновление содержания воспитательно-образовательного процесса; 
 
ориентация на семью в воспитании и развитии ребёнка. 
Педагогический коллектив мне очень понравился – много грамотных учителей, у которых есть чему научиться. 
 

3.  
   ^ Контингент детей

 
 
В настоящее время в гимназии обучается более 500 учеников. 
 
Язык обучения – русский. 
 
Начальная школа насчитывает 8 классов, средняя – 13, старшая – 4 классов-комплектов. 
В силу определённых обстоятельств (гимназия находится в районе с повышенным уровнем криминогенности - бульвара Шевченко) в ней присутствуют дети из неблагополучных семей. Это, безусловно, повышает требования к качеству работы учителей. 
^ 2. Организация педагогической практики 
2.1. Система работы с детьми в период летнего отдыха 
Работа с детьми в летний период является гармоничным продолжением образовательного процесса и деятельности педагогического коллектива гимназии по развитию каждого ученика, его способности к заполнению досугового пространства общественно-полезной, театральной или иной творческой деятельностью, формированию вкуса к активному отдыху. 
^ Цель летней работы: 
 
Обеспечение занятости, отдыха и оздоровления детей и подростков в условиях образовательного учреждения, развитие личности ребёнка, его духовно-нравственное, интеллектуальное и физическое заполнение досугового пространства, активный творческий отдых в сочетании с трудовой и спортивной деятельностью, воспитание интереса к истории гимназии, родного города и страны в целом. 
В соответствии с поставленной целью решались следующие задачи: 

•  
  создание необходимых условий, способствующих занятости, развитию, воспитанию и оздоровлению детей.
•  
  организация социально-значимой деятельности для подростков, направленной на улучшение окружающей среды, помещений и территории;
•  
  создание условий, стимулирующих инициативу, творчество, потребность в самосовершенствовании и саморазвитии активных детей и подростков;

 
 
В летнем лагере «Лучик» я участвовала  в работе с учениками 2-3 классов, возраст 7-8 лет. 
 
Работа велась в соответствии с Планом. 
 
Основной состав педагогов лагеря постоянный, с опытом работы от 2 до 25 лет. 
Работа в лагере велась по трём направлениям: 

•  
  Лечебно-оздоровительное
•  
  Творческое
•  
  Развитие традиций лагеря

 
 
Лечебно-оздоровительная  работа 
 
На протяжении всей смены большое внимание уделялось здоровому времяпрепровождению детей. В начале смены был проведен медицинский осмотр. Каждое утро дети проводили оздоровительную физическую зарядку, чередуя её со спортивными упражнениями. Постоянно осуществлялся контроль над соблюдением личной гигиены детьми до и после приема пищи. Ни одного дня не проходило без подвижных игр на свежем воздухе. Проводились как командные игры, так и игры на личное первенство. В случае недомоганий или физического дискомфорта дети обращались за помощью к воспитателям лагеря. 
Также проводились спортивные мероприятия с оздоровительной направленностью, в которых были задействованы все дети. Проводились «Веселые старты» на футбольном поле с участием двух команд, «Игровая эстафета» по трём видам спорта с участием четырех сборных команд, состоялось первенство смены по велосипедным гонкам. 
Не осталось и без внимания и охрана здоровья. Специалист по пожарной безопасности проводил тематическую игру на знание всех правил поведения в ситуациях пожара. 
^ Творческая работа 
 
Творческая работа вовремя первой смены летнего лагеря «Лучик» была, как этого и следовало ожидать, сконцентрирована вокруг школьного французского театра «Багатель». Дети с большим энтузиазмом разучивали небольшие роли и сценические миниатюры. 
^ Развитие традиций лагеря 
 
Для того чтобы поддержать традиции лагеря, было проведено несколько, ставших уже ежегодными, мероприятий. 
 
Как и всегда, в смене были назначены вожатые из числа старших школьников, которые помогали воспитателям поддерживать дисциплину и порядок в лагере. По желанию детей устраивались просмотры мультфильмов. 
2.2. ^ Основные работы и задания, выполняемые в процессе практики 
Во время психолого-педагогической практики я выполняла следующие работы и задания: 
 
Теоретическая часть (4 часа) 
 
1). Составление плана прохождения практики, согласование времени и условий участия в мероприятиях, знакомство с персоналом лагеря. 
 
2). Знакомство с работой преподавателя иностранного языка. 
 
3). Знакомство с основными требованиями к психологическому сопровождению в образовательном учреждении. 
 
^ Практическая часть (7 часов) 
 
1). Посещение плановых мероприятий в группах детей 7-8 лет. 
 
2). Посещение мероприятий, связанных с деятельностью театра «Багатель» и преподаванию французского языка школьникам. 
 
^ Аналитическая часть (6 часов) 
 
1). Я наблюдала за организацией групповых занятий и индивидуальным общением педагогов с учениками. При этом формировалось умений наблюдать и протоколировать ход педагогической работы, анализировать полученные данные. 
 
2). Собеседование с учителем французского языка, по результатам проведённой работы. 
 
^ Консультативная часть (5 часов) 
 
1). Знакомство с формами, подходами и тематикой работы педегога с семьёй. Определение эффективных путей определения и изучения родительского запроса, с целью проведения групповых консультаций, тематических родительских собраний, просветительской работы в родительских уголках. 
 
^ Нормативная часть (6 часов) 
 
1). Знакомство с нормативной документацией учебного процесса. 
 
2). Работа с учебной литературой, оформление результатов наблюдений. 
 
^ Коррекционно-развивающая часть (6 часов) 
 
1). Практическое участие в коррекционно-развивающих занятиях по теме «Учимся сотрудничать». 
 
2). Знакомство с комплектом методик, используемых в работе. 
 
Групповая часть (6 часов) 
 
1). Групповая работа