Игровые технологии в досуге молодежи

Инновациями в игровой деятельности являются ролевые игры, культурно-исторические и этно-игры.

Особенную тревогу вызывают телепередачи и игры в жанре «трэш-ТВ» («таблоидного», «шокового», «реалити-шоу» и т.п.), передачи, которые, несмотря на массированную критику, процветают на телевидении. Причина популярности различных телепередач типа «реалити-шоу» остается не вполне объясненной, она изучается в социологической литературе. Одной из причин, по мнению ряда ученых, является высокая степень социального напряжения: когда жизнь становится тяжелой, стремление снять напряжение реального мира в мире виртуальном, в мире игры, вполне понятно. Подобные социальные реакции наблюдались во многих странах, столкнувшихся с кризисом.

Возможность в одночасье выиграть крупную сумму и решить многие проблемы, которые накапливались годами и казались безысходными, в годы экономического упадка становится очень популярной. «Переориентация СМИ, и особенно ТВ, на пропаганду «больших ожиданий», «красивой жизни» и ее новых стандартов затронула не только взрослое население российского общества, но «полоснуло» по живому неустойчивое молодежное сознание. Деньги стали мерой не только экономической, но и нравственной свободы. … Основные передачи – пропагандисты корысти, денег и богатства как высшей жизненной ценности – ведутся в наиболее легко усваиваемом молодежной аудиторией жанре «развлекательно – завлекательных» программ», – отметила Г.Г.Силласте. Ее исследование проведено в сельских школах, которые под натиском телевидения оказались особенно беззащитны.

Наверное, можно назвать тревожным тот факт, что даже такие молодые люди как учащиеся высших учебных заведений свое свободное время проводят в большей степени перед экраном телевизора или компьютера (45,4%), на втором месте – общение с ровесниками в компании с друзьями (33,8%). Если учесть, что первый вид досуга относится к категории пассивного отдыха, а участие в игровой деятельности – к активным формам, то такое влияние игровых телепередач можно считать положительным.[14]

Многие учащиеся заинтересованы в участии в спортивной деятельности, в участии в художественной самодеятельности, в различных видах общественной деятельности. Тревогу преподавателей и специалистов, работающих с молодежью, вызывает именно пассивная жизненная позиция учеников. Но во многом это зависит от пассивности самих учителей, преподавателей и молодежных организаторов. Этот вывод подтверждается и специальными социологическими исследованиями.

Игровая деятельность востребована и привлекает молодежь не только возможностью получения выигрыша, но и возможностью самореализации. Игровая деятельность, в том числе и телевизионные передачи, посвященные игре, сами по себе не несут негативного начала: многое зависит от того, кто и как делает эти программы, какие ценности они несут в молодежную и подростковую аудиторию. Доказательством тому – история КВН, который в советский период прекратил существование в том числе и из-за политической остроты, выражения общественной позиции и новых стремлений молодежи. По воспоминаниям создателей и первых участников игры в ней было значительно меньше пошлости и дурного вкуса, который порою демонстрируют игровые и трэш-программы сегодня.

Стремление подростков и молодежи к самореализации находит воплощение в игровой деятельности, в командах КВН, в играх, которые проводятся во время летнего отдыха студентов и учащихся. В ходе ее меняются личные качества молодых. Многолетние наблюдения показывают, что, приходя в команду неуверенными в себе, зажатыми, психологически закрытыми, подростки раскрываются, у них проявляются способности и таланты (актерские, режиссерские, способности сценаристов), появляются и организаторские способности. Анализ результатов анкетирования, проведенного среди участников команд КВН для изучения социального портрета молодежи, показывает, что это группа социально активная, адаптированная, целеустремленная, рассчитывающая на свои силы.[12]

Проблема организации и управления игровой деятельностью – наименее изученная часть теорий игры.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2.2. Исследовательская работа

 

 

 

В соответствии с темой моей курсовой было проведено исследование с помощью специально составленной анкеты на тему: “Популярность игровых форм досуга среди молодежи” (Приложение 1). Опрос проводился в апреле 2011 года среди студентов в возрасте от 18 до 23 лет. Опрошено было 30 человек, из них 21 девушка и 9 юношей.

Первый вопрос анкеты звучал так – Играете ли Вы в какие-либо игры. Результаты такие – 80% опрошенных играют в игры. Значит, какую-то часть своего досуга они проводят именно так.

Второй вопрос таков – Часто ли Вы играете в какие-либо игры? Студенты отвечали так – часто играют 10 человек, периодично – 9, 5 человек – редко, а 6 – совсем не используют игры в своем досуге.

В третьем вопросе отвечающим нужно было расставить свои личные предпочтения  в таблице. Исходя из ответов, делаем такие выводы – самыми популярными являются компьютерные игры, на втором месте – подвижные, а после них – массовые, затем настольные и интеллектуальные игры. Меньше всего студентам нравятся азартные и музыкальные игры.

Следующий, четвертый вопрос – кем Вам нравится быть в игре. На него молодые люди и девушки ответили так – 8 человек любят быть в роли зрителя, 10 хотят быть ведущими и 12 человек – активными участниками. Из этого можно сделать вывод, что большинству опрошенных все же нравится быть включенным в процесс игры.

Пятый вопрос, заданный студентам - Хотели бы Вы разнообразить свой досуг различными играми. Были даны следующие ответы – большое желание выразили 15 опрошенных, хотели бы – 7, безразлично на это 5 студентам и 3 человека не хотели бы разнообразить свой досуг какими-либо играми.

 

 

 

Заключение

 

 

Основные выводы по теме исследования:

1. Досуг выступает в качестве  структурного элемента свободного  времени, его содержание наполнено  деятельностью, позволяющей не только  преодолевать стрессы и усталость, но и развивать духовные и  физические качества исходя из  социокультурных потребностей личности. Основной признак, отличающий время досуга от свободного времени - это возможность выбора видов деятельности исходя из своих социокультурных интересов и духовно-нравственных предпочтений. Человек волен распоряжаться временем досуга по своему собственному усмотрению в соответствии со своими ценностными ориентациями. Досуг характеризуется вариативностью структурно-функциональных характеристик, различная совокупность которых образует типы досуговой деятельности. Наиболее значимыми типами досуга выступают развивающий, развлекательный, домашний, спортивный, общественно-политический, разрушающий. Между ними существует тесное взаимопроникновение, что позволяет реализоваться основным социальным функциям досуга: компенсаторной, социализирующей, гедонистической, функции общения, творческой самореализации, развития личностных качеств. Выполнение этих функций имеет первостепенное значение в процессе создания условий, необходимых для развития и саморазвития личности.

2. Особенности социокультурного положения молодежи преломляются в ее досуге, который по сравнению с досугом других возрастных групп отличается разнообразием и преобладанием активных и развлекательных форм. Ослабление влияния на становление молодежи традиционных институтов социализации в условиях реформ обусловило возрастание роли досуга для молодежи и, как следствие, увеличение влияния его составляющих на процесс становления личности молодого поколения. В молодежной среде происходит быстрая смена главных жизненных ценностных ориентации: раньше это были ценности труда, в рамках которого досуг -лишь компенсационный отдых и подготовка к новому труду; сегодня - это ценности досуга, при котором труд выступает средством обеспечения досуга. В этих условиях сама идентификация личности молодого человека складывается под влиянием досуговых предпочтений. Процесс трансформации досуговой сферы жизнедеятельности российской молодежи обусловлен как переменами в социокультурной жизни страны, так и технологическими и культурными изменениями, произошедшими в условиях глобализации. Возникли качественно новые виды досуга, характерными чертами которых являются развлекательная, культурно-потребительская, рекреационная направленность их содержания. Основные виды досуга стали другими не столько по форме, сколько по содержанию (состав читаемой литературы, теле- и кинопристрастия), что связанно как с появлением новых информационных технологий, так и с изменением всей мотивационной сферы личности молодого человека.

3. Можно сделать вывод о возрастающей роли игровой деятельности в социализации подростков и молодежи, о повышении возрастного порога этой деятельности и востребованности у всех возрастных групп. Специфика современных игровых технологий такова:

1. Их соответствие устремлениям  и социально-психологическим особенностям молодежи;

2. Стремление к социализации  среди ровесников в группе, команде, в коллективе;

3. Высокие творческие возможности  данного возраста.

4. Возможно для того, чтобы увеличить число студентов, включающих игровые технологии в свой досуг, необходимо: 

-проводить тематические игры  во время массовых праздников;

- активно рекламировать различные  игровые клубы (к примеру, клуб  игры “Что?Где?Когда?”);

- проводить игры в каких-либо  Домах Культуры, Культурно- Развлекательных  Центрах и т.д.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Список литературы

 

 

1. Андреева Г.М. Социальная психология [Текст] / Г.М. Андреева. –М.: Аспект пресс, 1998. - С.137-303.
2. Бестужев–Лада И.В. Молодость и зрелость: Размышления о некоторых социальных проблемах молодежи [Текст] / И.В. Бестужев-Лада. - М.: Политиздат, 1984.
3. Дробииская Е.И Свободное время и развитие личности [Текст] / Е.И. Дробииская, Э.В. Соколов. - Л., 1983. - С.7- 17
4.   Киселёва Т.Г. Социально –культурная деятельность [Текст] / Т.Г. Кисилёва // Учебник. М.:МГУКИ,2004.
5. Игровая деятельность и социализация молодежи: исторические и социальные аспекты проблемы. // Приложение к журналу «Теоретические и прикладные проблемы сервиса». М.: МГУС, 2006. – Ежемесячно.
6. Жаркова А.Д. Культурно-досуговая деятельность. [Текст] / А.Д. Жаркова, В.М. Чижикова // Учебное пособие. М.:МГУК, 1981.
7. Кэндо Т. Досуг и популярная культура в динамике и развитие. [Текст] / Т. Кэндо // Личность. Культура. Общество.  Т., 2000.- Вып. 1(2). -  С.288.
8. Трегубов Б.А. Свободное время молодежи: сущность, типология, управление. [Текст] / Б.А. Трегубов. - СПб., 1991.
9. «Досуг и статус» [Текст] // Молодежь - СПб., 2002 . - №10. -  С. 24. – Ежемесячно.
10. Качанова О. Организация досуга несовершеннолетних – важнейшее средство профилактики [Текст] / О. Качанова//Законность, 2006. - №10. – С.29-32. – 1 раз в полгода.
11. Библиотека “Ихтиотека” [Электронный ресурс]. – Режим доступа:  www.ihtik.lib.ru. – Загл. с экрана (18.05.2011).
12. Социальные аспекты игровой деятельности [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.alexander6.ru. – Загл. с экрана (20.05.2011).
13. Игровые технологии [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.skachatreferat.ru. Загл. с экрана (20.05.2011).
14. Игровая деятельность молодежи [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://les5125.narod2.ru. Загл. с экрана (16.05.2011).
15. Игровые технологии обучения [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://digfoot.3dn.ru/publ/seminar_po_tekhnologijam_obuchenija/igrovye_tekhnologii_obuchenija/3-1-0-9. Загл. с экрана (17.05.2011)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 1

 

 

Анкета “Популярность игровых форм досуга среди молодежи”.

 

Самарское общество по делам молодежи проводит опрос на тему: “Игры в молодежном досуге”. Исследование проводится с целью выявить популярность данного вида досуга у молодежи. Просим Вас внимательно отвечать на вопросы анкеты, так как результаты исследования будут использованы в научных и практически целях. Анкеты анонимны!

Спасибо за внимание!

 

1. Играете ли вы со своими друзьями, семьей в какие-либо игры?

 

001. Да 002. Нет

 

2. Часто ли Вы играете в игры?

 

003. Часто 004. Периодично  005. Редко   006. Совсем не играю

 

3. Какие игры Вам нравятся? Отметьте в каждой строке.

 

Вид игры	Очень нравятся	Нравятся	Равнодушен	Не нравятся	Совсем не нравятся
007.Подвижные
008.Настольные
009.Интеллектуальные
010.Музыкальные
011.Массовые
012.Азартные
013.Компьютерные

 

 

4. Выберете из предложенных вариантов, кем Вам больше всего нравится быть в игре:

 

014. Ведущим   015. Активным участником    016. Зрителем

 

 

5. Хотели бы Вы разнообразить свой досуг различными играми? Отметьте подходящее значение.

 

017.  Да, очень хотел бы   018. Хотел бы  019. Безразлично

020. Не хотел бы   021. Совсем не хотел