Содержание
Введение
Глава 1. Теоретические подходы
и содержательные аспекты молодежного
досуга в современном социокультурном
пространстве
1.1. Обзор литературы
по теме
1.2. Социально-психологические особенности
молодежного возраста
Глава 2. Тенденции развития
молодежного досуга в современном социокультурном
пространстве
2.1. Досуг как часть молодежной
субкультуры.
2.2 Специфика проведения молодежного досуга
в культурно-досуговых учреждениях…………………………………………………...
Заключение
Список использованной литературы
Введение
Рассматриваемая в данной работе проблема
не случайно стала предметом социологического
изучения. Произошедшие в последние годы
радикальные изменения всех сторон жизни
общества во многом явились причиной возникновения
целого ряда острых проблем, среди которых
и проблемы молодежи.
Одной из сфер ее жизнедеятельности,
где наиболее ярко проявляются последствия
этих трансформаций, является досуг. В
его пространстве видны изменения всей системы ценностных
ориентаций в связи с падением уровня
общей культуры, разрушением традиционных
норм и ценностей, распространением элементов
упрощенной массовой культуры. В подобной
ситуации молодые люди утрачивают определенность
в выборе линии нормативного поведения,
и, даже зная нормы и правила, не всегда
следуют им. «Размываются» устойчивые
жизненные ориентиры молодежи, снижается
уровень культуры ее досуга.
Подобная ситуация характеризуется
рядом негативных моментов, таких, как
настроения бессмысленности существования,
криминализация досуга, проявляющиеся
в росте молодежной преступности, алкоголизме,
наркомании. Эти обстоятельства и заставляют
задуматься над состоянием духовной культуры
молодежи в целом и культуры ее досуга
в частности.
Противоречивость ценностных ориентаций
в современной социокультурной
ситуации ведет к тому, что молодые
люди утрачивают способность противостоять
воздействию негативных тенденций,
сформировавшихся в системе молодежного
досуга. В связи с этим особенно
актуальным представляется изучение новых
потребностей и ценностей, формирующихся
в пространстве досуга, отдельных досуговых
видов, определение роли и места досуга
в жизни современной российской молодежи.
Вся совокупность проблем, проявляющихся
в пространстве досуга, характеризует
тенденции его трансформаций, которые
также требуют своего научного осмысления.
Вместе с тем, исследование
проблем досуга продиктовано и практическими
потребностями, поскольку негативные
проявления в данной сфере во многом
обусловлены неорганизованностью досуга, низким
уровнем его культуры и культуры самой
молодежи.
Прояснение процессов,
происходящих в сфере досуга российской
молодежи, будет способствовать выработке
более эффективных и адекватных
современному этапу развития общества
методов работы с молодежью, что также обусловливает
актуальность настоящего исследования.
Объект исследования
- молодежный досуг.
Предмет исследования - формирование
досуговой культуры современной
молодежи.
Цель исследования - изучить
особенности организации молодежного досуга в условиях культурно-досуговых
центров .
Основные задачи исследования:
1. Определить сущность
и функции досуга у современной
молодежи.
2. Рассмотреть социально-психологические
особенности молодежного возраста.
3. Рассмотреть социокультурные технологии
молодежного досуга.
Методы исследования:
1.теоретический анализ общей
и специальной литературы;
2.изучение опыта деятельности
культурно-досуговых учреждений
по организации досуга молодежи;
Структура работы - обусловлена
целями и задачами исследования и состоит из введения, 2 глав,
заключения, списка использованных источников
и литературы, приложения.
Глава 1. Теоретические подходы
и содержательные аспекты молодежного
досуга в современном социокультурном
пространстве
1.1.Обзор литературы по теме.
Рассмотрение проблем
молодежи находит свое отражение
в отечественной философии, социологии,
психологии, педагогике, социально - культурной
деятельности.
Социально-философские
проблемы молодежи как важной социальной
группы общества нашли свое отражение в исследованиях
С.Н. Иконниковой [13] , Б.С. Ерасова[8], Д.М.
Гвишиани [7] и др. Они считают, что в отечественной
науке преобладает социально-философский
и культурно-исторические подходы к изучению
общественных явлений и определению места
и роли молодежи как особой социально-демографической
группы.
За последние десятилетия
заметно возросло внимание ученых,
таких как Ю.А. Стрельцов[26,Т.Г.Киселева[15], А.Д.Жаркова [19],В.М.Чижикова[19], к проблеме
социально-культурной деятельности.
Фундаментальными положениями
для всестороннего рассмотрения
данной проблемы явились исследования,
связанные со сферой досуга:Б.С. Ерасова[8] , З.А.Петрова[22],Е.М.Клюско
[16].
Характеристику основных
культурно-досуговых учреждений описывает
А.В. Каменец - "Деятельность клубных учреждений
в современных условиях" (1997г.) и И.И.
Горбатовой - "Деятельность клубных
учреждений" (1994г.).
Теоретические основы курсовой
работы.
Большое значение для исследования
имели труды по социально-культурной
деятельности:В.Г.Бочарова[4],А.Д.Жаркова[10],Т.Г.Киселевой[15],
В.Н.Колюцкого[18], И.Н. Ерошенко [9], А.А.Морозова[26];
культурологии: Б.С. Ерасов [8] и другие.
Значительный вклад
в теорию организации досуга молодежи
внесли такие исследователи, как
И.Н. Ерошенко [9], А.И. Вишняк [5], В.И. Тарасенко[26],
И.В. Бестужев-Лада[2] .
В работах Н.Д. Жаркова
[10], Т.Г. Киселевой[15], Ю.Д. Красильникова
[18], Ю.А. Стрельцова ,Б.Г.Мосалева [21] излагаются
проблемы досуговой деятельности, концепции,
модели и признаки досуговой деятельности.
1.2 Социально-психологические
особенности молодежного возраста.
Переход к рыночной экономике
повлек глобальные изменения социального
положения различных групп населения,
в том числе и таких которые
традиционно считались носителями
передовых идей. Одно из главных мест в новых условиях
принадлежит молодёжи. Выбранные ею социальные
ориентиры во многом определяет будущее
общества.
Молодость охватывает период
жизни от 14 до примерно 29 лет, когда
человек более менее прочно утверждается
во взрослой жизни. Верхняя граница молодости
может существенно сдвигаться, особенно
в сторону следующей за ней взрослости.
Некоторые авторы продлевают ее до 35-ти
лет.
Молодость - это, прежде всего,
время создания семьи и устройство
семейной жизни, время освоения выбранной профессии, определения отношения
к общественной жизни и к своей роли в
ней. Молодости свойственен оптимизм.
Человек приступает к реализации своего
жизненного замысла, он полон сил и энергии,
желания осуществить свои цели и идеалы.
В молодости наиболее доступны самые сложные
виды профессиональной деятельности,
наиболее полно и интенсивно происходит
общение, наиболее легко устанавливаются
и наиболее полно развиваются отношение
дружбы и любви. Молодость считается оптимальным
временем для самореализации. Возникшие
трудности не являются камнем преткновения,
сопутствующие им сомнения и неуверенность
быстро проходят, активно ищутся новые
возможности достижения целей.
В молодости формируется:
1. самосознание - целостное
представление о самом себе, эмоциональное отношение к самому себе, самооценку
своей внешности, умственных, моральных,
волевых качеств, осознание своих достоинств
и недостатков, на основе чего возникают
возможности целенаправленного самосовершенствования,
самовоспитания;
2. собственное мировоззрение как целостная система взглядов,
знаний, убеждений своей жизненной философии,
которая опирается на усвоенную ранее
значительную сумму знаний и сформировавшуюся
способность к абстрактно-теоретическому
мышлению, без чего разрозненные знания
не складываются в единую систему;
3. стремление заново
и критически осмыслить все
окружающее, самоутвердить свою
самостоятельность и оригинальность,
создать собственные теории смысла
жизни, любви, счастья, политики
и т п.
4. молодежный возраст
представляет собой как бы "третий мир", существующий между
детством и взрослостью, так как биологическое,
физиологическое и половое - созревание
завершено (уже не ребенок), но в социальном
отношении это еще не самостоятельная
взрослая личность. Молодость выступает
как период принятия ответственных решений,
определяющих всю дальнейшую жизнь человека:
выбор профессии и своего места в жизни,
выбор смысла жизни, выработка мировоззрения.
Важнейший психологический процесс - становление
самосознания и устойчивого образа своей
личности, своего "Я".
Становление самосознания происходит
по нескольким направлениям:
1. открытие своего
внутреннего мира - восприятие своих
эмоций не как производные
от внешних событий, а как
состояние своего "Я", появляется
чувство своей особенности, непохожести на других, порой появляется и чувство
одиночества ("Другие люди меня не понимают,
я одинок");
2. появляется осознание
необратимости времени, понимание
конечности своего существования.
Именно понимание неизбежности
смерти заставляет человека всерьез
задуматься о смысле жизни, о своих перспективах,
о своем будущем, о своих целях. Постепенно
из мечты, где все возможно, и идеала как
абстрактного, но часто недосягаемого
образца начинают вырисовываться несколько
более или менее реалистичных планов деятельности,
между которыми предстоит выбирать. Жизненный
план охватывает всю сферу личного самоопределения:
моральный облик, стиль жизни, уровень
притязаний, выбор профессии и своего
места в жизни. Осознание своих целей,
жизненных устремлений, выработка жизненного
плана - важный элемент самосознания;
3. формируется целостное
представление о самом себе, отношение
к себе, причем вначале осознаются
и оцениваются человеком особенности
его тела, внешности, привлекательности,
а затем уже морально-психологические,
интеллектуальные, волевые качества. На основе анализа
достигнутых результатов в разных видах
деятельности, учета мнений других людей
о себе и самонаблюдения, самоанализа;
4. своих качеств и
способностей, формируется самоуважение
- обобщенное отношение к себе;
5. происходит осознание и формируется отношение
к зарождающейся сексуальной чувственности.
В молодости человек
максимально работоспособен, выдерживает
наибольшее психические и физические
нагрузки, наиболее способен к овладению
сложными способами интеллектуальной
деятельности. В молодости легче всего
приобретаются все необходимые выбранные
профессии, знания, умения и навыки, развиваются
требуемые специальные личностные и функциональные
качества (организаторские способности,
инициативность, мужество и находчивость,
четкость и аккуратность и т.д.).
Таким образом, в молодости,
помимо выбора спутника жизни и создания
семьи, человек развивается и
реализуется, утверждает себя в выбранном
деле, приобретая профессиональное мастерство
и компетентность.
Центральными возрастными новообразованиями этого периода можно
считать семейные отношения и чувство
профессиональной компетентности.
В конце возраста, на границе
со зрелостью, человек решает экзистенциальные
проблемы, уясняет смысл своей
жизни, подводит ее первые итоги.
В социологическом плане выделяют две стороны
влияния общественного прогресса как
объективного фактора на тенденции социального
развития молодёжи. С одной стороны, изменяющиеся
объективные и субъективные условия макросреды
опосредуют особенности включения молодёжи
в социальную структуру общества, что
сказывается как на формировании социального
облика молодого поколения, так и на степени
развитости самой социальной структуры.
С другой стороны, факторы общественного
прогресса, отображаясь в сознании молодых
людей, влияют на их потребности, интересы,
ценностные ориентации в их поведенческих
программах, что, в конечном счете, также
отражается на социальном облике молодёжи.
Молодёжь характеризуется
теми общественными отношениями
и общественными формами, которые
определяют её как самостоятельную социально - демографическую
группу. Молодёжь имеет ряд особенностей,
вытекающих, прежде всего из самой её объективной
сущности. Социальные особенности молодёжи
определяются специфической позицией,
которую она занимает в процессе воспроизводства
социальной структуры, а также способностью
не только наследовать, но и преобразовывать
сложившиеся общественные отношения.
Противоречия, возникающие внутри этого
процесса, лежат в основе целого комплекса
специфических молодёжных проблем.