Особенности последовательного обучения дошкольников изображению человека

В процессе работы надо помочь каждому ребенку  развить его индивидуальную трактовку  задания и делать это осторожно, не навязывая своего решения, учитывая при этом возможности детей.

Воспитатель может использовать только те темы занятий, которые соответствуют уровню изобразительных и технических возможностей детей, которые связаны с наблюдениями и местными особенностями детского сада. Только при этих условиях рисунки детей не будут мертвой схемой, срисованной с образцов, а пополнятся живыми образами окружающего.

В данный курсовой проект входят следующие наглядные  пособия и их задачи:

             1.Аппликация «Исправить сломанную  куклу».

Познакомить детей с частями тела человека и их взаимным расположением.

             2.Дед Мороз.

Умение определять обобщенную форму при построении фигуры человека в данной одежде.

             3.Дымковская кукла.

Умение изображать и видеть обобщенную форму фигуры человека, более сложного строения.

             4.Поэтапный рисунок куклы.

Умение видеть и изображать форму, строение и конструкцию  человеческой фигуры.

             5.Динамическое пособие «Буратино».

Показать  детям строение человеческой фигуры и изменение положения частей тела при различных движениях.

             6.Рисунки Буратино в движении.

Умение передавать разнообразные движения.

             7.Фигура человека в разных  движениях.

Умение передавать движение фигуры человека, предварительно изображая это движение с помощью  линий.

             8.Изображение динамики движений.

Научиться изображать динамику различных движений с помощью  линий.

             9.Дед Мороз и Снегурочка (лепка).

Научить видеть обобщенную форму и конструкцию  предмета, и соединять его части  в одно целое.

             10.Девочка в зимней шубке.

Умение передавать строение и конструкцию предмета в лепке.

             11.Дымковские игрушки.

Изучение  способа лепки фигуры человека, используемого  дымковскими мастерами.

             12.Наглядные пособия по способам  лепки фигуры человека.

Обучение  детей различным способам лепки:

- по частям

- комбинированным  способом 

- пластическим  способом (из целого куска).

 

Мои наглядные  пособия рассказывают о различных  направлениях работы с детьми разных возрастных групп, над созданием  человека.

             Впервые человека детям предлагается  нарисовать в средней группе  – это фигура какого – либо  человека в длинной одежде  – девочка в длинном платье, Дед Мороз… При изображении  здесь используется обобщенная  форма фигуры – одежда в  виде трапеции, и над ней –  голова в форме круга. Затем  все это дополняется руками  и другими, еще более мелкими  деталями.

Затем можно  предложить нарисовать дымковскую куклу, которая также имеет целый  ряд обобщенных форм, из которых  состоит ее фигура. Но здесь гораздо  больше деталей, которые нужно потом  объединить воедино. Таким образом, происходит, и обучение детей умению выделять составные части предмета, определять их форму.

             В старших группах детей учат  изображать людей, в каком –  либо движении. На примере Буратино  – деревянного мальчика из  сказки, мы предлагаем демонстрировать  детям разнообразные движения. Это  очень удобно, так как Буратино  – «живой», с подвижными элементами, и у него четко выделены  все составные части тала. С  помощью этого макета можно  учить детей выделять и называть  все составные части фигуры  человека, понимать его строение, конструкцию, форму каждой части,  как все составные части расположены  относительно друг друга, как  соединены. 

             В дальнейшем можно обучать  детей рисованию движущихся фигурок,  используя сначала изображение  самого движения, составленное из  палочек, являющихся осью каждой  части тела.

Итак, воспитатель  должен ставить перед собой следующие  задачи:

1. Способствовать  развитию детского воображения,  выдумки, творческой мысли как  в предметном, так и в тематическом  рисунке. 

2. Отобрать  для изображения предметы, которые  учитывают интересы детей, воспитывают  чувства детей, содержат познавательный  материал.

3. Разработать  методику руководства процессом  исполнения рисунка. 

4. Определить  наиболее подходящий материал  и способы выполнения рисунка  в зависимости от его содержания.

5. Обеспечить  повторность и варьирование изображения  предметов и явлений с постепенным  и последовательным усложнением  программного материала.

       В реальном педагогическом процессе воспитатель применяет разнообразные методы и приемы обучения в диалектическом единстве. Продумывая методику проведения занятия, педагог учитывает индивидуальные особенности воспитанников, чтобы обеспечить индивидуальный подход в процессе обучения. Только такой подход сделает обучение эффективным, позволит развить творческие способности каждого ребенка.

ЛИТЕРАТУРА.

 

1. Григорьева Г.Г. Изобразительная деятельность дошкольников: Учебное пособие для студентов пед. учеб.заведений.-М.: Издательский центр «Академия», 1997 .
2. Игнатьев Е.И. Психология изобразительной деятельности детей. - М., 1971.
3. Казакова Т.Г. Изобразительная деятельность и художественное развитие дошкольников. — М., 1983.
4. Казакова Т.Г. Занятия с дошкольниками по изобразительной деятельности. - М.: Просвещение, 1996.
5. Комарова Т.С., Саккулина Н.Т. Методика обучения изобразительной деятельности и конструирования. - М.: Просвещение, 1979 .
6. Корнев А.Ф. Учимся рисовать. Рисуем детский портрет./ А.Ф. Корнев, И.Б. Маланов – Минск: Харвест, 2003 – 64с.: ил.
7. Корнев А.Ф. Учимся рисовать. Рисуем женский портрет./ А.Ф. Корнев, И.Б. Маланов – Минск: Харвест, 2003 – 48с.: ил.
8. Косминская В.Б. и др. Теория и методика изобразительной деятельности в детском саду. - М.: Просвещение, 1977 .
9. Небукина Ю.А. Школа рисования. Портрет. / Ю.А. Небукина – М: Мир книги, 2005 – 96с.: ил.
10. Небукина Ю.А. Школа рисования. Фигура человека. / Ю.А. Небукина – М: Мир книги, 2005 – 96с.: ил.
11. Максимов Ю.В. Родник творчества. - М.: Просвещение, 1988.
12. Методические рекомендации Т. Комаровой и Н. Пантелеевой Ознакомление детей 5-7 лет с искусством портрета. // Дошкольное воспитание, №№ 3 - 5, 2005 .
13. Никитин, Б.П. Ступеньки творчества, или развивающие игры. / Б.П. Никитин. 3-е издание, дополненное. – М.: Просвещение, 1991. – 160с.: ил.
14. Никодеми Г.Б. Рисунок. Школа рисунка. / Г.Б. Никодеми – М: Эксмо, 2004 – 159с.: ил.
15. Обучение детей рисованию. Пособие для воспитателей детских садов. Изд. 2-е, испр. и доп./Под ред. С. В. Парафеевой. - М.: Просвещение, 1972.
16. Обучение детей рисованию. Пособие для воспитателей детских садов. Изд. 2-е,испр. и доп./Под ред. С. В. Парафеевой. - М.: Просвещение, 1972. - 86 с.
17. Перафеева С.В. Обучение детей рисованию. - М.: Просвещение, 1972.
18. Платонова Н.И. Энциклопедический словарь юного художника./ Н.И. Платонова – М: Педагогика, 1983 – 416с.: ил.
19. Развитие речи и творчества дошкольников: Игры, упражнения, конспекты занятий/ Под ред. О.С. Ушаковой. – М.: ТЦ Сфера, 2004.
20. Сакулина Н. П. Рисование в дошкольном детстве. - М.: Педагогика, 1965.
21. Селютин И. Как нарисовать фигуру человека, из серии «Волшебный карандаш», - М., АСТ-издательство, 2007.
22. Селютин И.Ю. Волшебный карандаш. Как нарисовать портрет. / И.Ю. Селютин – М: АСТ, 2005 – 31с.: ил.
23. Соломенникова О.А. «Радость творчества» М. «Мозаика-синтез» - 2005.
24. СтивенЧ. ЧивардиДж. Рисунок. Человеческое тело, анатомия, морфология, пластика. / Джованни Чиварди. – М: Эксмо, 2004 – 92с.: ил.
25. Уильям Ф.П. Рисуем голову и фигуру. / Ф.П. Уильям – М: Астель, 2005 – 31с.: ил.
26. Учитесь рисовать человека в движении. / Чарльз Стивен. – Минск: Попурри, 2002 – 48с.: ил.