Современные технологии обучения иностранным языкам на средней ступени обучения

 

Данные таблици представлены в  виде диаграммы.

 

 

Из графика следует, что оценку «5» получил 1 ученик, оценку «4» получили 4 ученика, оценку «3» получили 2 ученика  и оценку «2» получил 1 ученик.

         Из этого следует, что уровень сформированности навыков говорения, чтения и письма находится на среднем уровне.

Результаты анкетирования на определения уровня заинтересованности записаны в данной таблице.

 

 

 

 

Ф.И.учащегося	Уровень заинтересованности в изучении английского языка
Турсангалиева Милена	Средний
Чунин Михаил	Пониженный
Плахотный Евгений	Средний
Таранов Владимир	Пониженный
Чермошенцева Дарья	Пониженный
Земцов Денис	Пониженный
Нуртасов Адиль	Средний
Логвиненко Ульяна	Пониженный

 

Из таблицы следует, что у  учащихся нет повышенного уровня заинтересованности в изучении английского языка:

средний уровень заитересованности у  Турсангалиевой Милены, Плахотного Евгения, Нуртасова Адиля;

пониженный уровень заинтересованности у Чунина Михаила, Таранова Владимира, Чермошенцева Дарьи, Земцова Вадима, Логвиненко Ульяны.

37 % учащихся- средний уровень заинтересованности;

63 % учащихся- пониженный уровень заинтересованности.

К сожалению, процент учащихся с  пониженным уровнем заинтересованности превышает процент учащихся со средней  мотивацией.

                               Формирующий эксперимент

(Формирования навыков аудирования, говорения, чтения и письма в условиях средней школы.)

Цель: Провести с учащимися систему уроков с использованием современных технологий обучения, которые способствуют развитию навыков аудирования, говорения, чтения и письма на английском языке.

Из данной цели вытекают следующие  задачи:

- разработать уроки с использованием современных мультимидийных технологий и провести их;

-повысить уровень заинтересованности  в изчении английского языка.

совершенствовать знания учащихся в области изучаемого языка;

-повысить уровень заинтересованности  в изчении английского языка.

В ходе формирующего эксперимента с  учащимися было проведено 8 уроков с  использованием компьютерной программы “WayAhead” по темам: «I’ll be a doctor», «Carol’s kitchen», «My flat», «Kazakhstan», «Do you want some pepsi?» «Great Britain», «How do I get there», «The green world».

В ходе этих уроков большое внимание уделялось формированию навыков аудирования, говорения, чтения и письма учащихся.

Каждый урок способствовал реализации следующих образовательных целей:

1. привлечь внимание школьников  к значимости аудирования;

2. расширить общий кругозор и  некоторые страноведческие знания;

3. расширить общий кругозор о  предметах необходимых для путешествия;

4. расширить лексические знания  в области иностранного языка  по теме: «Путешествие»;

5. расширить страноведческие знания  по различным маршрутам;

6. культуроведческое и обогащение  за счёт сведений о культурной  жизни народов стран изучаемого  языка;

В процессе проведения уроков решались следующие учебно - коммуникативные  задачи:

1. Развивать все виды речевой  деятельности: аудирования, чтения, развитие навыков монологической  и диалогической речи.

2. Развитие грамматических и  лексических навыков.

3. Учить читать, писать с пониманием основного содержания;

4. Формирование навыков чтения;

Каждый урок также способствовал:

5.развитию познавательного интереса учащихся;

6. приобщение детей к культуре страны;

7. привития внимания к значимости изучения иностранных языков;

8.познакомить с новой информацией;

9.развивать память, мышление, волю и эмоции, произвольное внимание;

10. развитие умения осуществлять перенос приобретённых знаний, умений и навыков на другие ситуации общения;

Я использовала на уроках английского  языка CD-ROM WAY AHEAD.  Way Ahead - это интересные, увлекательные задания, направленные на развитие всех видов речевой деятельности: аудирования, чтения, развитие навыков  монологической и диалогической  речи, развитие грамматических и лексических  навыков. Игры яркие, красочные, занимательные, имеют звуковое и музыкальное  сопровождение. Также на диске есть песни и увлекательные кроссворды. Интерактивный и занимательный  материал которых направлен на повышение  мотивации учащихся к изучению английского  языка и формированию у них  лексических и грамматических навыков. Учащиеся очень полюбили уроки с  использованием CD-ROM WAY AHEAD. Все дети очень активны и с нетерпеньем ждут каждое задание. Использование на уроках CD-ROM WAY AHEAD решало целый ряд дидактических задач: отрабатывало произношение, формировало и развивало навыки чтения, совершенствовало умения письменной речи школьников, пополняло словарный запас учащихся, отрабатывало грамматические навыки, и самое главное - формировало у школьников устойчивую мотивацию к изучению английского языка. Каждый ученик, даже самый слабый, проявлял свои умения и способности. Азарт соревнования заставлял добиваться лучших результатов. Игры направлены на достижение положительного результата, что способствует повышению качества обученности.

Диск Way Ahead включал 20 заданий, каждое из которых состоит из двух обучающих игр. Задания носили различный характер:

- нажать на правильный ответ; 

- заполнить пропуски, таблицы, разгадать  кроссворды;

- найти слово, правильный ответ; 

- расположить предметы на картинке;

- соединить точки, ответить на  вопросы; 

- найти слова, соответствующие  картинкам; 

- прочитать слова и указать  на предмет; 

- прослушать и спеть песенку; 

- прослушать текст и выбрать  правильный ответ на вопрос;

- напечатать слово, фразу, предложение.

Последние уроки были направлены на проверку знаний учащихся по темам. Была написан тест и проведено анкетирование.

Контрольный эксперимент

(Обработка результатов сформированности  навыков аудирования, говорения, чтения и письма на английском языке.)

      При проведении контрольного эксперимента преследовалась цель: выяснить способствовала ли проведённая система уроков с использованием современных мультимедийных технологий, развитию навыков аудирования, говорения, чтения и письма экспериментальной группы, а также выяснить, повысился ли интерес учащихся к изучению английского языка. Для реализации цели контрольного эксперимента учащимся был предложен тест и анкетирование и были сравнены результаты констатирующего экспериментов.

По тесту учащиеся получили следующие оценки, которые записаны в данной таблице.

Ф.И.О	Оценка
Турсангалиева Милена	5
Чунин Михаил	4
Плахотный Евгений	5
Таранов Владимир	3
Чермошенцева Дарья	5
Земцов Денис	5
Нуртасов Адиль	5
Логвиненко Ульяна	4

Оценки учащихся представлены в  виде графика.

  

       Из графика следует, что оценку «5» получили 5 учеников, оценку «4» 2 ученика и оценку «3» - 1 ученик. Из этого следует, что уровень знаний учащихся повысился.

Из данной таблицы видно, что  в основном все учащиеся класса справились с тестом.

Результаты анкетирования на определения  уровня заинтересованности учащихся в  изучении английского языка.

Ф.И.учащегося	Уровень заинтересованности в изучении английского языка
Турсангалиева Милена	Повышенный
Чунин Михаил	Средний
Плахотный Евгений	Повышенный
Таранов Владимир	Пониженный
Чермошенцева Дарья	Средний
Земцов Денис	Средний
Нуртасов Адиль	Повышенный
Логвиненко Ульяна	Средний

     Из данной таблицы видно, что заинтересованность учащихся в изучении английского языка повысилась и находится на высоком  уровне.

  Итак, проводя контрольный эксперимент, можно сделать вывод, что использование CD дисков «Way Ahead» позволяtт выводить на экран компьютера информацию в виде текста, звука, видеоизображения, игр. Обучение с помощью этой программы дает возможность организовать самостоятельную работу каждого ученика. Компьютерная программа позволяют осуществлять индивидуальный подход к учащимся, компьютеры занимаются с каждым столько, сколько нужно. Особое внимание можно уделить детям, отстающим в учебе.

Уроки c использованием мультимедийного курса «Way Ahead» в компьютерном классе отличались своим разнообразием, эффективностью, повышенным интересом учащихся к иностранному языку. Разнообразие тем и видов деятельности, красочность, увлекательность и доступность компьютерных заданий развивали и поддерживали огромный интерес к изучению предмета. При обучении аудированию каждый ученик получал возможность слышать иноязычную речь, при обучении говорению каждый ученик мог произносить фразы на иностранном языке в микрофон. При изучении грамматических явлений - выполнял грамматические упражнения, добивался правильных ответов. При обучении письму учащиеся имели возможность работать над кроссвордами, чайнвордами, поиском слов, игровыми упражнениями и т.д.и активное включение в процесс обучения способствовало совершенствованию навыков иноязычного общения, стимулировало у учащихся интерес к изучению иностранного языка (английского языка).

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Заключение

В ходе работы было выяснено, что учителю, работающему в современной школе, необходимо использовать современные  технологии обучения для достижения поставленных целей обучения иностранному языку.

XXI век – век высоких технологий. У учителей появилась возможность  использовать на уроке различные  технические средства, такие как  компьютер, видео и аудио аппаратуру, спутниковое телевидение, Интернет  и многое другое. А это позволяет  сделать уроки иностранного языка  более интересными и продуктивными,  повысить у учащихся мотивацию  к изучению иностранного языка.  Ведь используя новейшие технические  средства, учащиеся не просто  изучает иностранный язык, но  и могут полноценно его использовать, например, общаясь с зарубежными  сверстника как по электронной  почте (что позволяет учащимся  тренироваться в письме), так и,  используя веб – камеру (что  позволяет учащимся тренироваться  в говорении).

В ходе выполнения данной работы было выявлено, что использование современных  технологий обучения иностранному языку, таких как компьютер, мультимедийные программы, видео и аудио записей, использование телевидения, Интернета  и др. позволяет:

Восполнить отсутствие иноязычной среды на всех этапах обучения иностранному языку.

Повышать мотивацию учащихся к  обучению иностранного языка.

Полнее реализовать важный дидактический  принцип наглядности.

Создать лучшие условия для программирования и контроля.

Осуществлять обучение с учетом индивидуальных типологических возможностей каждого учащегося.

Обеспечивать ускоренное формирование и развитие навыков слухового  самоконтроля.

Выполнять многие активные виды упражнений со всеми учащимися одновременно, включая говорение.

Максимально использовать аналитические  и имитационные способности учащихся, полнее мобилизовать их внутренние ресурсы.

К сожалению, не все учителя понимают истинную ценность использования современных  технологий в обучении иностранному языку и не стремятся к этому.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Список используемой литературы

1. Горбич О.И. Современные педагогические технологии в учебном процессе: Программно-методические материалы для студентов. М., 2007.
2. Гузеева В.В. Педагогическая техника в контексте образовательной технологии. М., 2002.
3. Гульчевская В.Г., Гульчевская Н.Е. Современные педагогические технологии. Ростов н/Д., 1999.
4. Дьяченко В.К. Сотрудничество в обучении М., 1999.