Информационно-коммуникационные технологии в образовательном процессе начальной школы

Современные исследователи, утверждают, что основная причина  Интернет-зависимости кроется в  дефиците общения и неправильном стиле воспитания в семье (к примеру, отчуждение родителей от ребенка). Это  приводит к прогнозируемым последствиям: человек надолго становится зависимым от виртуального мира, где общения достаточно, а ситуация отчуждения от семьи представляется незначительной. Именно поэтому, на наш взгляд, приоритетным направлением в профилактике Интернет-зависимости младших школьников может являться психолого-педагогическое сопровождение семьи.

Выводы по теоретической  части

В этой части работы была проанализирована литература по вопросам влияния информационных технологий на различные стороны  формирования личности ребенка как в младшем школьном возрасте. Было рассмотрено данное влияние в учебной и игровой деятельности детей, проанализированы физиологические аспектах взаимодействия младшего школьника с компьютером. Были прослежены как положительные, так и отрицательные моменты влияние информационных технологий на отношение ребенка к миру. Можно утверждать, что информационные технологии неоднозначно влияют на мировосприятие ребенка. Это влияние является существенным и определяет дальнейшее мировосприятие молодого человека. Опыт некоторых зарубежных стран показывает, что отсутствие контроля и совета взрослых (родителей, преподавателей) в плане доступа детей к информационным технологиям может нанести серьезный вред физическому здоровью и психике ребенка, а так же его духовному и нравственному становлению. На наш взгляд, проблема воздействия информационных технологий на детей является не только психологической, но и социальной. Родителям и учителям важно правильно ввести ребенка в мир информационных технологий, рассматривая эту работу как составляющую воспитательного процесса; не запрещая доступа к информационным технологиям, компьютеру, электронным играм, взрослые должны умело ограничивать и направлять этот доступ, воспитывая у ребенка правильный выбор и чувство ответственности, понимание места информационных технологий в современном мире.

Поэтому необходимо, с одной стороны, использовать положительные аспекты, предоставляемые информационными  технологиями, и пытаться сформировать  к ним правильное отношение. С  другой стороны, постараться свести негативное влияние к минимуму через грамотное, разумное отношение к информационным технологиям.

Заключение

Не нужно  проводить специальных исследований, чтоб выявить роль интернета  в  современном обществе и в жизни детей. В каждой семье есть интернет. Почти все имеют доступ к широкому спектру интернет сетей.

Родителей не пугает высокая роль интернета в жизни  их ребенка. В секцию или кружок отдавать ребенка дорого или опасно – нет  желания или возможности встречать после занятий детей. Поэтому родители сознательно делают выбор детского досуга в пользу интернета, причем, не регламентируя  время . Возникает проблема – формирование культуры увиденного.

Шквал информации – естественное явление современности, но не утонуть в нем, остаться собой, стать нравственным – вот одна из важнейших задач педагога.

БИБЛИОГРАФИЯ

1. Бабаева Ю.Д., Войскунский А.Е. Одаренный ребенок за компьютером. – М.: Сканрус, 2003. – 336 с.
2. Бабанин Л.Н., Войскунский А.Е., Козловский С.А. Организация дистанционного обучения на основе ресурсов Интернета. Учебное пособие для психологов. М.: Гос. Университет русского языка им. А.С.Пушкина, 2005.
3. Беспалько В.П. Педагогика и прогрессивные технологии обучения. //М., - 1995. 336 с.
4. Бурлакова А. А. Компьютер на уроках в начальных классах. //Начальная школа плюс Дои После. – 2007. - №7. – С. 32 – 34.
5. В.А. Буцик «Пропедевтика основ информатики в 1-4 классах» Диссертация, М. 1992.
6. Владимир Титов "Игра в жизнь. Размышления о виртуальной деятельности", Изд-во Московского подворья Свято-Троицкой Сергиевой Лавры, М., 1998.
7. Войскунский А.Е., Митина О.В., Аветисова А.А. Феномен переживания опыта пото<span class="dash041e_0431_044b_0447_043d_044b_