Формирование знаний об исследованиях русских путешественников в школьном курсе географии

Фрагмент  урока географии в 7-м классе с  использованием презентации, выполненной  в Power Point по теме: «Отечественные имена на карте Евразии».

Задачи фрагмента  урока:

·  познакомить  учащихся с историей исследования материка,

·  сформировать знания об отечественных исследователях и путешественниках, чьи имена  отражены на карте Евразии.

 

Действия учителя	Действия учащихся	Соответствующий моменту слайд презентации
Знакомит учащихся со значением русских  исследователей и путешественников в открытии и изучении Евразии.	Записывают тему в тетради.	Слайд №1   «Отечественные имена  на карте Евразии»
Предлагает учащимся рассмотреть  карту Евразии в атласе и постараться  отыскать и назвать географические объекты названные именами русских  исследователей и путешественников. Помогает, задавая наводящие вопросы  или давая подсказки:   – широта и долгота;   – находящиеся рядом крупные  географические объекты и т.п.	Ищут географические объекты, записывают их названия в тетрадях или отмечают в карте атласа.	Слайд №2.   Физическая карта Евразии.
Показывает объекты на карте, дает краткое их описание.	Слушают, главные тезисы записывают в тетрадь.	Слайд №2.   Физическая карта Евразии.   Слайды №3 «Мыс Дежнева»
Перечисляет главные заслуги русских  исследователей и путешественников, рассказывает интересные факты об их исследованиях и открытиях. По ходу рассказа задает наводящие вопросы, ориентируясь на уже полученные учащимися знания.	Записывают в тетрадь главные  заслуги русских исследователей и путешественников. По возможности  дополняют рассказ учителя из собственных общих знаний. Отвечают на вопросы.
После работы с презентацией проводит контроль усвоения знаний. Предлагает учащимся на выбор разноцветные карточки, на обратной стороне которых портреты русских исследователей и путешественников. Оценивает ответы.	Устно отвечают.

 

Дополнительный  материал для учителя:

Челюскин, Семён  Иванович (около 1700–1764) – знаменитый русский полярный мореплаватель. С 1726 года служил на Балтийском флоте, в 1733–1743 гг. участвовал во второй Камчатской экспедиции. Работал в отрядах  В.В. Прончищева, затем Х.П. Лаптева. В 1741–1742 гг. исследовал западное побережье  полуострова Таймыр, устья рек  Хатанги, Пясины и Енисея, открыл самое северное место континентальной Евразии, которое позже было названо в его честь мысом Челюскин. В 1760 году в чине капитана 3-го ранга ушёл из флота. В 1933 году в его честь был назван новый пароход, ставший позже знаменитым [18].

Во время 2-й Камчатской (Великой Северной) экспедиции штурман С.И. Челюскиным вместе с казаками Фофановым и Гороховым в 1742 году достигли мыса, названного ими Восточно-Северный. «…Остался неохваченным только самый северный берег Таймыра. К нему в начале марта 1741 года направился Семен Челюскин, выйдя из Туруханска, где отряд провел зиму. Он достиг устья Хатанги и, следуя направлению береговой линии, пошел на север. От мыса Фадея он вел съемки. И 22 мая на его карте обозначился самый северный мыс полуострова и всего огромного материка Евразии, который он назвал мыс Северо-Восточный. «Сей мыс каменный, высоты средней, – записал Челюскин в путевом журнале - здесь именован мною оный мыс. Здесь поставил маяк – одно бревно, которое вез с собою». К 100-летию экспедиции мыс был переименован Российским географическим обществом из мыса Восточно-Северный в мыс Челюскин. В 1878 мыс Челюскин посетил шведский исследователь Арктики Норденшельд, а в 1893 году – норвежский исследователь Нансен смог первым обогнуть его.

Немало высказано  было сомнений в том, совершил ли на самом деле штурман Челюскин открытие мыса, названного потом его именем. Но документы подтвердили, что открытие сделано именно им.

Российский  академик А.Ф. Миддендорф, путешествовавший по Таймыру в 1848 году, утверждал: «Челюскин – не только единственное лицо, которому сто лет назад удалось достичь этого мыса и обогнуть его, но ему удался этот подвиг, не удавшийся другим, именно потому, что его личность была выше других. Челюскин, бесспорно, венец наших моряков, действовавших в этом крае. Челюскин из участников экспедиции всех точнее и отчетливее в своих показаниях».

Дежнёв Семён  Иванович – якутский казак, первый из европейских мореплавателей, за 80 лет до В. Беринга открывший пролив, отделяющий Азию от Америки. Подводя итог географическим достижениям экспедиции Алексеева – Дежнёва, можно заключить, что: обнаружив пролив между Северным Ледовитым и Тихим океанами, они доказали, что Азиатский и Североамериканский материки не соединяются; они первые плавали в Чукотском море и водах северной части Тихого океана; Дежнев открыл Чукотский полуостров и Анадырский залив; открыл и первый пересёк Корякское нагорье, обследовал р. Анадырь и Анадырскую низменность [19].

Витус Беринг (или Иван Иванович, как его звали на Руси) – капитан-командор, первый русский мореплаватель, именем которого названы пролив, отделяющий Азию от Америки (хотя первый посетил его в 1648 году Дежнев). Первый исследовал северные берега Камчатки, восточную часть Азии, остров Святого Лаврентия, остров Святого Диомида; первый из всех европейских мореплавателей посетил моря Камчатское и Бобровское, названное впоследствии Беринговым, и открыл цепь Алеутских островов, Шумагинские острова, Туманные острова, северо-западную часть Америки и бухту Святого Илии. Беринг родился в 1680 году в Ютландии, в русскую морскую службу вступил в 1704 году, с чином унтер-лейтенанта.

Черский Иван Дементьевич (Ян Доминикович) – геолог, палеонтолог и географ, исследователь Сибири. По национальности поляк. За участие в Польском восстании 1863–64 был отдан в солдаты и отправлен в Омск. Под влиянием Г.Н. Потанина начал геологические и палеонтологические исследования в районе Омска. В 1869 был освобожден от военной службы по болезни. В 1871 переехал в Иркутск. В 1873–76 изучал Саяны, Присаянье и Приангарье; в 1877–80 – геологическое строение берегов Байкала; в 1881–82 исследовал бассейн р. Селенги и р. Нижняя Тунгуску. Черский выдвинул идею эволюционного развития рельефа (1878). Предложил одну из первых палеотектонических схем для Сибири, использованную и развитую Э. Зюссом в труде «Лик Земли». В 1885 году амнистирован и по приглашению Петербургской А. Н переехал в Петербург, выполнив по пути маршрутное геологическое исследование почтового тракта, от Иркутска до Урала с заездами к Падунскому порогу Ангары, в Минусинск. В 1891 году совершил экспедицию в район рек Колымы и Индигирки. Умер в низовьях Колымы. Именем Черского названы горная страна в Якутской АССР и Магаданской области и хребет в Забайкалье.

Заключение

Анализ проблемы формирования географической грамотности  учащихся в научной и методической литературе позволил выявить недостаточную  освещенность места и роли в данном вопросе знаний о русских исследователях-путешественниках. Теоретическое обоснование связи  географической культуры и грамотности  учащихся со знаниями о русских исследователях-путешественниках говорит о необходимости их формирования, как той базы, на основании которой воспитывается общая культура и географическая грамотность личности. Анализ учебных программ и учебников по курсам школьной географии позволил выявить различие во взглядах на вопрос о содержательной стороне знаний о русских исследователях-путешественниках. Такое положение отрицательно сказывается на преподавании школьной географии и, следовательно, снижает общий уровень географической культуры молодого поколения.

Таким образом, логическая совокупность решения поставленных задач подтвердила необходимость  уделять больше внимания знаниям  о русских исследователях-путешественниках в школьном курсе географии и  создавать наиболее эффективные  формы проведения уроков и внеклассных  мероприятий с целью развития географической грамотности учащихся.

 

Литература. 

1. Баранский Н.Н. «Научные принципы географии: Избранные труды» – М.: Географгиз, 1962.

2.  Баттимер А. «Путь в географию пер. с англ». – М.: Прогресс 1990.

3. Голант В.Я. «Планету открывали сообща». – М.: Наука, 1987.

4.  Баринова И.И. «География России. Природа». – М.: Дрофа, 1999.

5.  Берг  Л.С. «Очерки по истории русских географических открытий». – М.-Л. Академия наук СССР, 1949.

7.  «География России. Природа и население». Под ред. А.И. Алексеева. – М.: Дрофа, 2002.

8.  Ферсман А.Е «Материалы к библиографии ученых СССР». - (Серия геологических наук в XIX), 2 изд., М., 1964.

9.  Российская Федерация. Законы. Закон Российской Федерации «Об образовании». М., 1996.

10.  «ЕГЭ-2008: География: реальные задания» авт. – сост. Ю.А. Моргунова, – М.: АСТ: Астрель, 2008.

11.  Ермошкина А.С. «Уроки географии: 8 класс». – М.: Просвещение, 1993

12.  Иванов А.И. «Из находок П.К. Козлова в г. Хара-Хото». – СПб., 1909.

13.  «Колумбы земли русской. Сборник документальных описаний об открытиях и изучении Сибири, Дальнего Востока и Севера в XVII–XVIII вв». – Хабаровск: Книжное издательство, 1989.

14.  Коринская В.А. «География материков и океанов» – М.: Дрофа, 2001.

15.  Крылова О.В. «Физическая география. Начальный курс». – М.: Просвещение, 2002.

16.  Магидович И.П. «Очерки по истории географических открытий. Открытия древних народов». – М.: ЗАО Центрполиграф, 2003.

17.  Максаковский В.П. «Географическая культура: учебное пособие для студентов вузов». – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС. -1998. – 416 с.

18.  Максаковский В.П. «Историческая география мира: Учебное пособие для вузов». – М.: Экопросс, 1999.

19.  Душина И.В. «География. Материки, океаны, народы и страны. Наш дом – Земля» – М.: Дрофа, 1999.