Глобализация и формирование экономики знаний

Содержание

Введение…………………………………………………………………………...3

1.Основные характеристики внешней среды фирмы………………………….4

2.Глобализация и формирование  экономики знаний………………………….6

Заключение……………………………………………………………………….11

Практическая часть……………………………………………………………..12

Список используемой литературы ………………………………….………...16

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Введение

  В управленческой мысли представление о значении внешнего окружения и необходимости учитывать силы, внешние по отношению к организации, появились в конце 50-х годов. Это стало одним из важнейших вкладов системного подхода в науку управления, поскольку подчеркивалась необходимость для руководителя рассматривать организацию как целостность, состоящую из взаимосвязанных частей, в свою очередь соединенных связями с внешним миром. Ситуационный подход позволил расширить теорию систем за счет разработки концепции, согласно которой наиболее подходящий в данной ситуации метод определяется конкретными внутренними и внешними факторами, характеризующими организацию и влияющими на нее соответствующим образом.

Сегодняшние изменения во внешнем мире заставили обратить на внешнюю среду еще большее внимание. Организация как открытая система зависит от внешнего мира в отношении поставок ресурсов, энергии, кадров, а также потребителей. Поскольку от руководства зависит выживание организации, менеджер обязан уметь выявлять существенные факторы в окружении, которые повлияют на его организацию. Он должен также предложить подходящие способы реагирования на внешние воздействия. 
Организации, подобно биологическим организмам, должны приспосабливаться к своей среде, чтобы выжить и сохранить эффективность.

 

1. Основные характеристики внешней среды фирмы

 

В настоящее время организация подвержена влиянию внешнего мира в отношении многих аспектов своей деятельности, это и поставки, энергия, кадры, потребители. И чтобы эффективно работать, организация должна уметь выявлять существенные для себя факторы, чтобы можно было адекватно отвечать сложившейся ситуации.

Внешняя среда - это все факторы, которые находятся за пределами организации и могут влиять на её деятельность.

 

    Внешняя среда характеризуется следующими элементами (4 элемента):

• взаимосвязанность (взаимозависимость) внешних факторов - это означает уровень влияния одних факторов на другие, т.е. насколько изменение какого-либо фактора может повлиять на другой фактор.

• сложность внешней среды - это число факторов, на которые организация обязана реагировать, а также степень их изменчивости.

• подвижность внешней среды - это скорость, с которой происходит изменение внешних факторов.

• неопределённость внешней среды - это отношение количества информации, которой владеет организация, и точности этой самой информации.

 

    Также во внешней среде выделяют 2 среды:

• среда прямого воздействия (ближнее окружение) - это факторы, которые непосредственно влияют на организацию (поставщики, акционеры, рабочая сила, законодательство, власть, потребители, конкуренты), организация тесно взаимодействует с элементами этой среды, и может оказывать влияние на них, вплоть до полного контроля.

• среда косвенного воздействия (дальнее окружение) - это факторы, которые могут не оказывать прямого воздействия на организацию, но могут  влиять на общее функционирование организации (состояние экономики, НТР, социальная среда, политическая обстановка, события в других странах), организация опосредованно взаимодействует на элементы этой категории, но игнорировать их она не может, т.к. они оказывают влияние на факторы первой группы, и по ним можно определить тенденции в ближнем окружении, практически не поддаются управлению, но всё же можно способствовать на них (зависит от масштабов и власти организации, а также уровня государства), необходимо вести мониторинг данных факторов для корректировки своих планов.[4.c.37]

 

 

 

2. Глобализация и формирование экономики знаний

В настоящее время наиболее значимым изменением внешней среды для сферы высшего образования стало развитие экономики знаний. Под экономикой знаний подразумевается тип экономики, ключевым фактором развития которой являются знания, сосредоточенные в человеческом капитале, и информационная среда, в которой этот капитал применяется. Это такая экономика, рост и конкурентоспособность которой обеспечиваются созданием, распространением и применением знания в форме высокотехнологичной продукции и услуг. [1. с.110]

В условиях экономики знаний традиционные экономические концепции, основанные на принципе извлечения максимально возможных выгод из ограниченных ресурсов, а именно природных ресурсов, ресурсов труда (физической составляющей труда) и капитала, утрачивают свою актуальность. В условиях экономики, основанной на знаниях, на первое место выходят неисчерпаемые по своей природе информация и знания, которыми можно обмениваться и которые можно приумножать в процессе применения, что требует разработки новых концепций.

Определяющими факторами развития экономики знаний являются: повышение «знание-ёмкости» различных видов экономической деятельности и усиление глобализации. Повышение «знание-ёмкости» экономики обусловлено сочетанием таких факторов, как революция в сфере информационно-коммуникационных технологий и ускорение научно-технического прогресса. Бурное развитие информационно- коммуникационных технологий на протяжении последних 30 лет обеспечило высокие темпы создания и распространение знаний не только благодаря снижению стоимости компьютерной обработки данных и электронных средств связи, но также благодаря тому, что исследователи по всему миру получили возможность эффективно взаимодействовать, что повысило результативность исследований и обеспечило быстрое развитие НИОКР и создание новых знаний и технологий. Так, например, число патентов, выданных Бюро по Патентам и Товарным Знакам США выросло с 71 114 в 1981 году до 187 053 в 2003 году.[8.c.19]

При этом доля патентов, выданных иностранным изобретателям, увеличилась с 39 % в 1981 году до 47 % в 2003, что свидетельствует о том, что тенденция ускорения создания и распространения знаний носит глобальный характер.

Глобализация представляет собой неуклонный рост взаимозависимости экономик отдельных стран и регионов и формирование глобального рынка товаров, услуг, капитала и труда, конкуренция на котором также носит глобальный характер. Удельный вес мировой торговли в мировом ВВП увеличился с 24% в 1960 году до 47% в 2002, что свидетельствует об усилении глобализации и международной конкуренции.

В условиях глобализации уровень издержек перестаёт быть ключевой составляющей конкурентоспособности. На первое место выходит дифференциация продукции, обеспечиваемая эффективной системой инноваций. [9. с.2]

Под системой инноваций подразумевается совокупность институтов, норм и процедур, посредством которых страна приобретает, создаёт, распространяет и использует знания. К институтам, образующим систему инноваций, относятся университеты, государственные и частные исследовательские центры и аналитические центры в области политики. Правительство и неправительственные организации также являются компонентами этой системы, поскольку и они генерируют знания. Система инноваций может считаться эффективной, если она создаёт среду, содействующую развитию НИОКР, что в свою очередь ведёт к созданию новой продукции, новых технологических процессов и знаний, и, следовательно, обеспечивает научно-технический прогресс.

Было проведено немало исследований, доказывающих, что инновации и создание новых технических знаний оказывают существенное положительное влияние на экономический рост и производительность труда. Например, Ледерман (Lederman) и Мэлони (Maloney) в своём исследовании 2003 года, охватившим 53 страны в период с 1975 по 2000 год, пришли к выводу, что рост совокупных расходов на НИОКР относительно ВВП на 1 процентный пункт обеспечивает прирост ВВП на 0,78 процентных пункта.

[3. с.6]

В настоящее время наибольшая доля технических знаний приходится на развитые страны: более 70% патентов, а также научных и технических трудов принадлежат исследователям из промышленно развитых стран. Разрыв между развивающимися и развитыми странами по объёму создаваемых технических знаний на душу населения превышает разрыв в уровне дохода на душу населения. Здесь важно отметить, что генерирование технических знаний может осуществляться не только путём национальных

технологических инноваций, но и за счёт импорта, адаптации и внедрения технических знаний, созданных в других странах, что особенно важно для развивающихся стран.

Таким образом, в современных условиях устойчивое развитие экономики находится в зависимости от стабильного создания, распространения и использования знания, что в свою очередь невозможно без развития человеческого капитала. Под человеческим капиталом понимается совокупность интеллектуальных способностей, знаний, профессионально значимых компетенций, мотиваций и морально-этических

принципов, получаемых в процессе образования и практической деятельности человека.

Использование термина «капитал» обусловлено тем, что накопление такого капитала можно рассматривать как инвестиции, прибыль от которых реализуется на протяжении трудовой жизни индивида в повышении его доходов. [5. с.19]

Человеческий капитал является одной из трёх составляющих интеллектуального капитала, в структуре которого также выделяют организационный капитал и капитал отношений. К организационному капиталу относят организационную структуру компаний, необходимую для реализации человеческого капитала, в частности: системы управления, корпоративную культуру, технологии, базы данных, программное обеспечение, товарные знаки и патенты, лицензии, франшизы. Капитал отношений складывается из развития связей и поддержания стабильных отношений с клиентами, поставщиками, партнёрами и инвесторами. Здесь решающую роль играют репутация и имидж компании. Эти три компоненты интеллектуального капитала находятся в постоянном взаимодействии и при достаточном инвестировании в каждый из них могут обеспечить мощный синергетический эффект. [7. с.117]

Формирование экономики знаний и процесс глобализации влияют на структуру рынка труда, повышая зависимость успешного трудоустройства и эффективной профессиональной деятельности индивида от накопленного им человеческого капитала, важнейшую роль в формировании которого играет уровень и качество образования. В структуре рынка труда постоянно увеличивается доля людей интеллектуального труда, для которых важны аналитические компетенции, умение быстро воспринимать, обрабатывать и распространять большие объёмы информации, креативность, готовность развивать свои знания и навыки на протяжении всей жизни. Кроме того, непрерывный процесс инноваций, ныне присущий всем сферам деятельности человека, требует от индивида способности в кратчайшие сроки адаптироваться к изменениям социально-экономической среды.

В таких условиях важнейшей задачей высшего образования становится переход от обучения преимущественно конкретным знаниям и навыкам и продуцированию информации к развитию творческого потенциала, формированию способностей к самообучению, готовности к обучению на протяжении всей жизни. Кроме того, эффективная образовательная система, с одной стороны, делает возможными национальные технологические инновации, внедрение иностранных технологий, анализ и оценку глобальных технологических тенденций. С другой стороны, высокий уровень образования населения создаёт на национальном уровне предпосылки для развития «чувствительного к качеству» спроса на высокотехнологичную продукцию, что стимулирует разработку всё более инновационной продукции и технологических процессов.

Важно отметить, что роль образовательных учреждений в разработке качественных программ обучения в соответствии с меняющимися потребностями рынка труда крайне важна. Образовательные услуги, с точки зрения возможности их потенциального потребителя получить необходимую информацию об их качестве и возможности их дальнейшего эффективного применения, относятся к категории доверительных благ.

Потребитель такой услуги способен оценить её качество лишь значительное время спустя после её потребления, в то время как образовательное учреждение обладает несравнимо большей полнотой информации. Некоторые исследователи даже говорят о том, что перед образовательными учреждениями встаёт задача прогнозирования тенденций развития рынка труда и адаптация образовательных программ в соответствии с ожидаемыми изменениями. [10. с.37]

В современных экономических условиях растёт осознание и того факта, что рынок образовательных услуг, который становится поистине международным и характеризуется всё возрастающей конкуренцией, может обеспечить стране, преуспевшей в предоставлении качественных образовательных услуг, существенные доходы от их экспорта. Осознание этой тенденции нашло своё отражение в государственной политике ряда развитых стран, в частности США, ЕС и Австралии, которые активно разрабатывают и реализуют программы привлечения иностранных студентов.

 

Заключение

 

 

Анализ внешней среды – это очень важный для выработки стратегии организации и очень сложный процесс требующий влиятельного отслеживания в среде процессов, оценки факторов и установление связей между факторами и теми сильными и слабыми сторонами, а также возможностями и угрозами, которые заключены во внешней среде.

Все факторы внешней среды находятся в состоянии сильного взаимовлияния. Изменение одного из факторов обязательно приводит к тому, что происходит изменение других факторов. Поэтому их изучение и анализ должны вестись не по отдельности, а системно с отслеживанием не только собственно изменения одного фактора, но и с условием того, как они изменения скажутся на других факторах.