Автор работы: Пользователь скрыл имя, 24 Января 2014 в 02:06, курсовая работа
Роль математики в розвитку логічного мислення велика. Причина настільки виняткової ролі математики в тому, що це найбільш теоретична наука з усіх досліджуваних у школі. У ній високий рівень абстракції і у ній найбільш природним способом викладу знань є спосіб сходження від абстрактного до конкретного. Як показує досвід, у молодшому шкільному віці одним з ефективних способів розвитку мислення є рішення школярами нестандартних логічних задач.
Вступ - 3 -
РОЗДІЛ І Реалізація уроків інформатики в початковій школі - 6 -
1.1 Необхідність впровадження інформатики в молодших класах - 6 -
1.2 Педагогічні умови впровадження інформаційних технологій навчання в початковій школі - 10 -
РОЗДІЛ ІІ Активізація розвитку логічного мислення у дітей шляхом використання на уроках інформатики мультимедійних навчальних програм та комп’ютерних ігор - 15 -
2.1 Вплив навчальних програм та розвиваючих ігор на процес логічного мислення дитини - 15 -
2.2 Програма розвиваючого курсу «Сходинки до інформатики» - 21 -
РОЗДІЛ ІІІ Розгадування ребусів на уроках інформатики - 24 -
Висновок - 28 -
Список використаної літератури - 30 -
II. Повідомлення теми та мети уроку:
- Сьогодні на уроці ми з вами закріпимо таблицю множення на 2, будемо тренувати здатність користування різних алгоритмів, а також закріпимо поняття "множина" і "елемент множини". Допомагати нам будуть герої казок Незнайка і Буратіно.
III. Актуалізація знань.
Робота з картками.
1) Обчислити значення і
запишіть відповіді близько
2) Зачеркніть "зайве" число, тобто зачеркніть ті числа, які не є результатом множення числа 2 на якесь число.
Взаємоперевірка.
- Діти, Незнайка вирішив побувати в гостях у російських народних казок. Йому на допомогу прийшов Буратіно.
- Що значить "народні казки"? (Склав народ)
- По дорозі вони зустріли те, що допомогло їм вибрати напрямок їх шляху.
3) Математичний диктант.
У кожного на столі листок з точками, поряд з якими зазначені числа:
- Обчислити усно. Знайдіть на малюнку відповідні точки і послідовно з’єднайте їх відрізками.
- Знайдіть множення 1 і 2.
- Помножте 2 на 8.
- У кішки дві пари лап. Скільки це лап?
- Перший множник 6, другий множник 2. Чому рівний добуток?
- У павука 4 пари лапок. Скільки лапок у павука?
- Я задумала число, рівне добутку чисел 2 і 7. Яке я число задумала?
- У жука 3 пари лапок. Скільки лапок у жука?
- Знайдіть добуток 5 і 2.
Після виконання завдання, відповіді перевіряються: 2, 16, 4, 12, 8, 14, 6, 10.
- Домалюйте подумки другу половинку фігури. Що у вас вийшло? (Грибок.)
- Де росте гриб? (В лісі.)
І пішли Незнайка з Буратіно в ліс шукати казки.
IV. Робота з алгоритмами, заданими блок-схемами. Робота в групах.
1.Вичисліть за алгоритмом,
заданим блок-схемою, і розставте
отримані числа в порядку
а |
2 |
4 |
6 |
8 |
10 |
х |
|||||
Е |
Р |
А |
К |
П |
2. Обчисли за алгоритмом, що заданий блок-схемою, і розшифруй казку.
19 |
21 |
27 |
21 |
31 |
25 |
23 |
а |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
9 |
x |
||||||
т |
е |
к |
о |
р |
м |
3.Вирахуйте за алгоритмом, що заданий блок-схемою, і розшифруйте казку.
а |
20 |
17 |
15 |
12 |
х |
||||
к |
о |
л |
б |
16 |
10 |
18 |
10 |
12 |
10 |
16 |
На дошку виставляються блок - схеми. Діти записують відповіді.
V. Закріплення понять "множина" і "елемент множини".
- Діти, чи можна назвати множинами казки: "Ріпка", "Теремок", "Колобок".
- Назвіть елементи множини героїв казок: "Ріпка", "Теремок", "Колобок".
VI. Фізкультхвилинка.
Буратіно потягнувся,
Раз - нагнули, два нагнули
Руки в сторони розвів,
Ключик, видно, не знайшов.
Щоб ключик нам дістати,
Надо на носочкі встати.
VIII. Домашнє завдання..
IX. Підсумок уроку.
- Що цікавого було на уроці? Що вам сподобалося і запам'яталося?
- Діти, сьогодні ви добре попрацювали. Молодці!
Додаток 2
Завдання для роботи в графічному редакторі для розвитку логічного мислення
Завдання 1
Малюємо і зафарбовуємо кола.
1. Намалюйте посередині екрану коло і зафарбуйте його. Зліва від нього намалюйте коло менше, ніж попереднє. Праворуч від зафарбованого кола зробіть коло більше, ніж зафарбоване. Скільки кіл намальовано?
2. Намалюйте по вертикалі 4 різних за розміром кола. Зафарбуйте найменше і найбільше кола.
3. Яке коло і на скільки більше (зафарбоване або не зафарбоване)?
4. Зітріть ластиком половину
любого зафарбованого кола і
половину не зафарбованого
5. Зітріть всі кола (очистка екрану).
Завдання 2
Який місяць на малюнку зростаючий, а який убуває? Як це перевірити? Зобразіть місяць зростаючий і місяць спадаючий. Як це зробити? (Малюємо пересічні кола, а потім видаляємо зайве.)
Завдання 3
Намалюйте 9 кіл по 3 в кожному рядку, зафарбуйте їх всі, використовуючи тільки три кольори так, щоб в кожному рядку і в кожному рядку всі кольори були різними. Можливий варіант відповіді:
Завдання 4
Малюємо лінії різної товщини і нахилу
1. Намалюйте 1 вертикальну
паличку, ліворуч від неї
2. Намалюйте ряд з 5 різних
по довжині вертикальних
3. Намалюйте нижче ряд з 4 горизонтальних паличок різної товщини.
4. Яких паличок вийшло більше і на скільки (похилих, горизонтальних, вертикальних)?
5. Очистити екран.
Завдання 5
Які бувають трикутники і як їх побудувати?
1. Намалюйте прямий, тупий і гострий кути.
2. Домалюйте по одній
паличці так, щоб вийшли
Завдання 6
Що можна намалювати з трикутників?
Завдання 7
Виберіть ялинку, яка вам сподобалася, і намалюйте таку ж. Поясніть, як ви її малювали.
Завдання 8.
Намалюйте цифри за зразком. Поясніть, як малювали.
Завдання 9. Ігри з колами .
Підготовка до роботи: намалюйте трикутник, квадрат, коло. Скопіюйте всі фігури по три рази. Зафарбуйте по одній фігурі кожного типу, наприклад, фіолетовим, ліловий і малиновим кольорами. Намалюйте поруч коло (два пересічних кола). Збережіть малюнок на диску.
Завдання 9. 1
Перенесіть в коло всі малинові фігури. Які фігури залишилися поза кола?
Завдання 9. 2
Залиште за колом чорні фігури. Які фігури перенесені в коло?
Завдання 9. 3
Перенесіть в коло всі квадрати. Які фігури залишилися поза колом?
Завдання 9. 4
Залиште за колом всі трикутники. Які фігури перенесені в коло?
Завдання 9. 5
Перенесіть в сіре коло всі малинові фігури, а в біле коло всі трикутники. Які фігури опинилися поза сірим колом, але в білому? Які фігури виявилися і в сірому, і в білому колах?
Завдання 9. 6
Перенесіть в сіре коло все фіолетові та малинові фігури, а в біле коло всі квадрати. Які фігури виявилися і в білому, і в сірому колах?
Завдання 10
Виберіть картинку і намалюйте таку ж. Опишіть алгоритм малювання.
Завдання 11
Побудуйте вежі. Опишіть алгоритм малювання.
Завдання 12
Виберіть картинку і намалюйте таку ж. Опишіть алгоритм малювання.
Додаток 3
Календарне планування курсів «Сходинки до інформатики» (2-4 класи)
2 клас
(1 година на тиждень)
1. Техніка безпеки при
роботі з комп'ютером і
2. Обговорення можливостей і демонстрація режимів роботи комп'ютера. Складові частини комп'ютера. Формування навичок роботи з мишею. 3 год.
3. Розвиток логічного мислення
і математичних здібностей. Істинні
та хибні висловлення.
4. Короткі історичні відомості про обчислювальні прилади та з історії
створення ЕОМ. Комп'ютерна підтримка навчальних предметів. 3 год.
5. Робочий стіл. Піктограми. 1 год.
6. Інформація. Як людина
сприймає інформацію. Що можна
робити з інформацією.
7. Підсумковий урок за І семестр. 1 год.
8. Що можна робити з
інформацією. Інформаційні
9. Ознайомлення з розміщенням
і призначенням клавіш на
10. Створення вітальної
листівки з використанням
11. Комп'ютерна підтримка вивчення навчальних предметів (українська мова, англійська мова, математика, ознайомлення з навколишнім світом, ОБЖ). 6 год.
12. Підсумковий урок за рік. 1 год.
3 клас
(1 година на тиждень)
1. Техніка безпеки при
роботі з комп'ютером і
2. Як підготувати комп'ютер до роботи. Поняття про операційну систему. Операційна система Windows. Вікна. Робота з вікнами. Калькулятор. 3 год.
3. Інформація, інформаційні процеси (повторення). 2 год.
4. Місце і способи збереження інформації. Пам'ять. Робота з програмами в підтримку навчальних предметів. 3 год.
5. Передавання інформації.
Робота з програмами в
6. Перетворення інформації.
Кодування. Робота з
7. Обробка інформації. Процесор. Клавіатурний тренажер. 2 год.
8. Підсумковий урок за І семестр. 1 год.
9. Текст. Тема, заголовок, будова тексту, абзац. Типи текстів. Робота в текстовому редакторі WordPad. Запис тексту на диск. 5 год.
10. Графічний редактор Paint. 2 год.
11. Типи речень за метою
висловлення. Спонукальні
12. Команди і виконавці. 2 год.
13. Поняття алгоритму. Складання алгоритмів для виконавців. 4 год.
14. Ханойська вежа. 1 год.
15. Підсумковий урок за рік. 1 год.
4 клас
(1 година на тиждень)
1. Техніка безпеки при
роботі з комп'ютером і
2. Інтернет. Всесвітня павутина. Робота з Internet Explorer. 4 год.
3. Електронна пошта. Надсилання і одержання листа. 1 год.
4. Алгоритми (повторення). Робота з виконавцями. 2 год.
5. Лінійні алгоритми. Блок-схеми лінійних алгоритмів. 2 год.
6. Розгалуження. Алгоритми
з розгалуженням. Блок-схеми
7. Цикли. Блок-схеми алгоритмів
з циклами. Складання
8. Підсумковий урок за І семестр.1 год.
9. Істинні та хибні висловлення.
Слова-заперечення.
10. Диски, файли, папки. Програма «Мій комп'ютер».2 год.
11. Тести про тексти
та про їх редагування в
текстовому редакторі.
12. Введення і форматування прозових і віршованих текстів. 2 год.
13. Робота з деформованим
текстом. Копіювання і
14. Музичні можливості комп'ютера. Робота з музичним редактором. 4 год.
15. Стандартні програвачі мелодій. 2 год.
16. Підсумковий урок за рік. 1 год.
Додаток 4
Вправи для очей після роботи за комп’ютером (рекомендовано для дітей).
Варіант 1. Заплющити очі на кілька секунд, сильно напружуючи м'язи очей, потім розплющити їх, розслабляючи м'язи очей. Дихання ритмічне. Повторити 4-5 разів.
Подивитись на перенісся і затримати подих на час кількох повних циклів дихання. До втоми очі доводити не можна. Потім перевести погляд удалечінь (подивитись у вікно). Повторити 4-5 разів.
Не повертаючи голови, подивитись направо і зафіксувати погляд на кілька секунд, потім подивитись вдалечінь прямо. Аналогічно виконати вправу з фіксацією наліво, угору, додолу. Повторити 4-5 разів.
Часто заплющувати і розплющувати очі (кліпати) протягом 20-30 секунд.
Варіант 2. Дуже повільно переводити погляд: вдихаючи, дивитись вправо, потім угору, видихаючи - вліво і додолу. Потім спрямувати погляд удалечінь. Повторити вправу, спрямовуючи погляд у протилежний бік. Виконати вправу 4-5 разів в один бік і стільки ж - в інший.