Робінзон Крузо як втілення просвітительського ідеалу «природної людини»

й мужність людини, її енергію та

працелюбність, завжди знаходили

відгук у читачів.

Олександр Акніст

Хід уроку

      І. Мотивація навчальної діяльності

Слово вчителя.

       Сьогодні ми продовжуємо з вам роботу за романом Д.Дефо «Робінзон Крузо». Нам належить з'ясувати історію виживання Робінзона на острові, звернути увагу на поведінку героя, його винахідливість, кмітливість, наполегливість.   Ми маємо з'ясувати    поняття «Екзотика», «Екзотичний». Продовжувати роботу зі словником іншомовних слів.

      П. Актуалізація опорних знань, умінь і навичок

      ІІІ.  Оголошення теми і мети уроку 

 

  Слово вчителя.

       На попередньому уроці ми з вами розпочали чудову мандрівку сторінками роману Д. Дефо. Разом із Робінзоном ми вийшли на кораблі в море, витримали великий натиск бурі, перебороли шторм... І ось нарешті, богині долі - Мойри - винесли нашого героя на беріг.    Але історія Робінзона – це історія людини, яка змогла жити в гармонії з природою, бо перестала бачити в ній ворожу силу, навчилася підкоряти і використовувати багату й екзотичну природу острова.

 

ІV.  Сприймання та усвідомлення нового матеріалу

1. Порт  «Словниковий»

• Запис в зошити літературознавчих та нових слів з поясненням.
• Уведення слова екзотика у словосполучення та речення

Екзотичний острів, екзотична  природа, екзотичний пейзаж.

• Робота з картками ( підкреслити зайве)

Картка №1

Тваринний світ острова Робінзона

Кози, папуги, пінгвіни, леви, черепахи, слони, носороги, зайці, тигри, ведмеді.

Картка №2

Рослинний світ острова Робінзона

Виноград, дині, редька, морква, горох, залізне дерево, хлібне дерево, лимони, апельсини, кокоси.

Картка №3

Фауна та флора острова  після втручання  Робінзона

Кури, гуси, собака, кіт, кози, корови, овес, пшениця, ячмінь, рис, горох, виноград.

2.  Порт «Згадай»

(Стислий  переказ тексту за запитаннями.)

• Яким був початок подорожі героя?
• Чи передчував мандрівник біду?
• Як Робінзону вдалося вижити під час шторму?
• Що відчував герой, опинившись на березі?
• Чи можна Робінзона назвати песимістом? Спростуйте чи доведіть зворотнє.
• Як Робінзонові вдалося облаштуватися на березі?

 

3. Порт «Довідковий» (З історії написання роману.)

-                              Що ви довідались про історію шотландця Олександра Селкірка?

 Дослідник 1.

Перу Д.Дефо належить понад 400 творів, та якби він написав  лише один роман про пригоди Робінзона, то все рівно став би всесвітньо відомим. А розпочалося все з  банальної історії.

Якось до рук письменника  потрапив щоденник відомого на той  час мореплавця і пірата Вудза Роджена. У ньому розповідалось про історію, яка сталася з шотландцем Олександром Селкірком. За непокору капітан корабля висадив цього матроса на безлюдний острів.

Дослідник 2

Безлюдний острів, загублений серед вод Тихого океану. Яка жорстокість! - подумаєте ви. Та щоб той не загинув, екіпаж з наказу капітана залишив йому рушницю, деякі інструменти, невеликий запас пороху та продуктів. Тільки через 4 роки його випадково підібрало інше англійське судно.

Дослідник З

За переказами, Селкірк  був дуже виснажений. А найстрашніше - він здичавів так, що  розібрати  його мову було дуже важко. Лише з часом  він став говорити розбірливо.

Ця історія  дуже схвилювала Дефо: він навіть зустрічався  з колишнім бранцем острова. Доля Робінзона лише віддалено перегукується з долею Селкірка.

4.Порт «За текстом»

(Прочитати  уривок із роману від слів: «Моя нога вперше ступила на цей жахливий острів 30 вересня...»)у

• Як Робінзонові вдалося уникнути долі Селкірка?
• Про що розмірковував Робінзон, облаштовуючи своє житло?
• Яка книга стала порятунком для Робінзона?
• Яким чином герой орієнтувався у часі?
• Чи вдалося Робінзону вирішити проблему власної безпеки? 
  5.  Порт «Ерудит»

Робота в групах

1. Назви яких річок згадувались у тексті? ( Оріноко, Амазонка)
2. Які острови називає Робінзон? (Карибські, Барбадос, Фернандо ді Норінья.) 
   6. Порт «Щоденник»

• Як умовно поділив Робінзон свої записи в щоденнику?

• Чому виникла необхідність записувати всі дії?
• Яких справ більше: добрих чи звичних?
• Як щоденникові записи допомогли Робінзонові зберегти риси цивілізованої людини?

 

7. Порт  «Ілюстраційний»

• Чиї ілюстрації вам сподобалися найбільше?
• Хто найкраще в малюнках передав зміст твору?
• Яким ми бачимо Робінзона на цих малюнках?

5. Підсумок уроку 
   1. Слово вчителя

Ім'я головного героя  роману Д.Дефо спричинило появу поняття  «робінзонада», яке означає традиційний у літературі сюжет, побудований на зображенні життя й випробувань персонажа, що потрапив у екстремальні умови, з певних причин був позбавлений людського товариства.

2. Бесіда     

-  Які випробування випали на долю героя Д.Дефо?

-    Чи зміг Робінзон перебороти свій страх?

• Що екзотичного в історії Робінзона?
• На які дві категорії поділив своє життя на острові Робінзон?

VІ. Домашнє завдання 

            1. Для творчої групи: підготувати розповідь «Робінзон і П'ятниця»:

а) знайомство Робінзона з П'ятницею;

б) стосунки Робінзона і П'ятниці.

               2. Написати твір – мініатюру : «Що я взяв би із собою на безлюдний остр»

 

         Конспект №3

Тема: „ Роман Д.Дефо „ Життя і незвичайні та дивовижні пригоди Робінзона Крузо” – гімн Людині, її розуму та праці”.

Мета: навчити учнів досліджувати проблемне питання, оцінювати вчинки героя, робити висновки; розвивати в школярів вміння аналізувати художній текст, навички характеристики літературного героя; виховувати повагу до людської праці як джерела всіх матеріальних і духовних благ, до людського розуму, сили духу, здатності виживати за будь-яких, навіть найтяжчих, умов.

Обладнання: портрет Д.Дефо, ілюстрації до роману, підручники із зарубіжної літератури.

Тип уроку: урок засвоєння нових знань та формування на їх основі вмінь та навичок.

 

                                                  Хід уроку

       І. Мотивація навчальної діяльності.

Роман Д.Дефо ;Життя і дивовижні  на незвичайні пригоди Робінзона  Крузо” належить до шедеврів світової літератури. Скільки поколінь читачів  причаровувала романтика безлюдного острова. Скільки хлопчаків мріяли опинитися на місці Робінзона  й випробувати себе та свої можливості. У нас з вами є така можливість. Ми вирушимо в уявну подорож на острів, де живе Робінзон. Але щоб  опинитися там, необхідно пройти випробування – відповісти на запитання  вікторини.

        ІІ. Актуалізація опорних знань учнів

   Вікторина

  1.До культурних надбань якої країни належить творчість Д.Дефо? (Англія)

  2. Справжнє прізвище письменника...(Фо)

  3.Назвіть день народження книги Д.Дефо „Життя і дивовижні та незвичайні пригоди Робінзона Крузо (25 квітня 1719 р)

  4. Скільки років було Дефо, коли він почав писати роман про моряка з Йорка? (59)

  5. Прізвище моряка, історія якого стала поштовхом для написання роману.

  6. Майже півроку витратив Робінзон Крузо на те, щоб змайструвати човен. Чому ж він не поплив на ньому? ( Не зумів самотужки спустити на воду).

  7. Коли Робінзон займався облаштуванням житла, набігла чорна хмара і ринула злива. Але його злякала не стільки злива, скільки це. Чому?

  8. Слово, що ним назвав Робінзон гроші, опинившись на острові. (Мотлох)

  9. Живучи на острові, Робінзон навчився виготовляти меблі, посуд, одяг та ін. Назвіть те, чого Робінзон „так і не зміг ніколи зробити” (діжку).

  10. Саме це забрав із собою герой на згадку про перебування на острові. (Парасольку, капелюх із козиної шкіри та папугу).

  11. Чому Робінзон на острові не забув мову? (Щоденник, календар, Біблія)

  12.Скільки років пробув Робінзон на безлюдному острові? (28 років, 2 місяці, 19 днів)

  13. Цей український митець захоплювався романом та згадував його в автобіографічній повісті „Художник”. Саме він у 1856 році намалював відому ілюстрацію до твору.

  14. Хто з літературних персонажів своїм улюбленим героєм вважав Робінзона Крузо?

 

• Передбачення. Випробування ви пройшли, отже опинилися на острові. А тепер за допомогою запропонованих прислів’їв, висловлювань, ключових слів спрогнозуйте тему і мету нашого уроку-подорожі.
• Хто знання має, той і мур ламає (Українське прислів’я)
• Замало мати гарний розум, головне – вміти його застосувати. (Р.Декарт)
• Світ – корабель, розум – вітрило, думка – кермо, отже, стань до керма, тоді побачимо, на що ти здатний (Турецьке прислів’я)

  Хто не жив посеред бурі,

Той ціни не знає силі,

Той не знає, як людині

Боротьба та праця  милі. (Леся Українка)

      ІІІ. Оголошення теми, мети уроку

      ІV.Сприйняття й усвідомлення учнями навчального матеріалу.

          Слово вчителя. ХVII ст., а саме тоді відбуваються події роману, увійшло в історію людства, як час великих відкриттів, коли старі уявлення про світ відходили в минуле, а дійсність поставала у чітких законах математики, фізики, механіки. Розширювалися обрії світу – географічні відкриття того часу майже не залишили „білих плям” на карті планети. Змінювалися погляди і на людину. Філософи того часу дійшли висновку, що найважливішою природною цінністю людини є розум. Д. Дефо був сином свого часу, людиною виняткової наполегливості та працездатності, комерсантом, „інтелектуалом, який завдячує своїм багатством насамперед своєму розумові”.

          Продемонструвати, як людина може застосувати набуті знання, свій розум у різних непередбачених ситуаціях, нам допоможе Робінзон.

Попросимо Робінзона розказати  про себе.

       Переказ від першої особи

          Я народився в заможній родині в місті Йорку. Батько мій, на прізвище Крейнер, був родом із Бремена. Він одружився з моєю матір’ю, на прізвище Робінзон. Її родину всі дуже поважали. Тому й мене назвали на їхню честь Робінзоном. Робінзон Крейнер – так мене спершу звали. Але поступово англійці переінакшили моє прізвище на Крузо. Отак я й став Робінзоном Крузо. Я не знав жодного ремесла. Батько віддав мене навчатися права. Але мені страшенно хотілося бути моряком, - далекі подорожі, морські пригоди вабили мене значно більше. Батько засуджував мої прагнення, називав це все дурницями і врешті-решт пообіцяв багато чого, як я їх полишу. Але я не послухався. Незважаючи на прохання батьків, не попередивши їх , я відплив із Лондона на кораблі мого приятеля. Це був нещасний рейс, бо корабель затонув, а я разом із іншими ледве врятувався на шлюпці. Здавалося, тепер уже ніщо не може заманити мене в море. Але якась невідома сила знову штовхала на корабель. Цього разу на наш корабель, що плив до берегів Гвінеї, напали пірати, і я потрапив у рабство. Через два роки доля допомогла мені втекти. Я опинився у Бразилії, став власником цукрової плантації, розбагатів. Та приятелі знову підбурювали мене вирушити на кораблі до Гвінеї для купівлі рабів. Я ступив на нього 1 вересня 1659 року, цього дня, вісім років тому я втік від батька і так безглуздо розпорядився своїм життям. Що з того вийшло судіть самі.

Бесіда.

-  Як ця розповідь  характеризує героя?

- Чому він, незважаючи  на всі нещастя, все ж таки  вирушав у мандри? (Вабили мандри, їх романтика, схильність до авантюризму, мета – збагатитися).

І ось Робінзон на острові. Простежимо, як змальовує автор цього  героя. Сторінки роману, що розповідають про перші дні перебування  Робінзона Крузо на острові, сповнені трагізму і відчаю.

- „ Насилу видершись  на вершину горба, я з великим  жалем побачив свою долю...”  Якою уявлялася Робінзонові Крузо  його доля на безлюдному острові?  Які небезпеки чатували на  нього?  (Смерть від голоду, загибель  від диких звірів, стихійних лих,  хвороб, самотності).

- Робінзон Крузо почував  себе „безнадійно нещасним, безпорадним  й охопленим таким відчаєм”, що  для острова він не зміг  підібрати іншої назви, крім... Яку назву дав Робінзон острову,  на який занесла його лиха  доля? (Острів Розпуки).

Вчитель. Ми спробуємо з’ясувати, як Робінзон перетворив острів Розпуки на острів Надії? Проблемне питання.