Робінзон Крузо як втілення просвітительського ідеалу «природної людини»

3. Фабула роману (молодий чоловік опиняється на безлюдному острові, намагається вижити і повернутися на Батьківщину, його головне бажання здійснюється лише через 28 років).

4. Сюжетні лінії (Робінзон Крузо і батьки; Крузо і П'ятниця).

5. Образна система (Робінзон Крузо – волелюбний мандрівник, раптово занесений хвилями на безлюдний острів під час корабельної аварії. Шляхетний розумний молодий чоловік, якого не лякають пригоди, життя на самоті і постійна праця. П'ятниця – темношкірий дикун-юнак, якого хотіли принести у жертву аборигени сусіднього острова. Далекий від цивілізації. Язичник. Має жадобу до знань, праці та спілкування. Після того, як Робінзон Крузо врятував його, став добрим другом і помічником Крузо. Вважав Робінзона своїм спасителем і власником).

6. Художні засоби (Роман має описовий характер, докладне викладення подій послідовне, логічне, хронологічне. Стиль твору художній. Автор використовує монологи, діалоги, щоденникові записи, описи місцевості (природи). Велика кількість порівнянь, епітетів, метафор, гіпербол).

7. Тематика (Тема праці. Ідея твору - показати, що людина, досконале творіння природи, здатна вижити в будь-яких умовах ціною власної праці –«Найпрекрасніша риса Робінзона - його невтішна працелюбність, вона є для нього першою життєвою необхідністю» [7, С. 6]).

8. Проблематика (людина і природа, добро і зло, смисл буття людини, проблема християнства і язичества, роль грошей у житті людини).

9. Конфлікт (протиріччя вигаданої гіперболізованої неймовірності і дійсної реальності водночас – «Я зробив так: вирубав величезне дерево, бо мені потрібна була довга дошка. Три дні я рубав це дерево, два тижні обтинав на ньому гілля, щоб мати колоду. Навіть не знаю, скільки часу я її обтісував з обох боків, але вага її полегшала настільки, що її можна було зрушити з місця. Тоді я начисто обчесав один бік на всю довжину колоди; потім перевернув цим боком униз, почав обтісувати інший, аж поки вийшла рівна й гладка дошка, приблизно три дюйми завдовжки» [7, С. 93]; протистояння людини і природи, совісті і душі, матеріальних і моральних цінностей).

Ф. М. Штейнбук щодо вивчення роману у школі рекомендує запропонувати учням спочатку прочитати твір, потім провести з ними дискусію, далі - розкрити теоретичний аспект і зробити повний аналіз роману [20, С. 271–285].

І. Кузьменчук пропонує почати вивчення роману з теорії. Щоб учні чітко розуміли, чим саме відрізняється роман від інших жанрів літератури, треба спочатку подати теорію (визначення роману, види, особливості, риси даного жанру), а потім приклад (сам твір) [12, С. 102-116].

Н. Невінчана рекомендує на першому уроці по вивченню роману розповісти дітям максимум інформації про твір, який вони будуть вивчати (домашнє завдання – прочитати твір), на другому – зробити аналіз образної системи; на третьому – визначення конфліктів, проблематики, тематики [14, С. 65-73].

О. М. Ніколенко рекомендує виносити на кожне заняття зарубіжної літератури по вивченню роману головні питання, підняті автором у романі. Наприклад, якщо головними темами в «Пригодах Робінзона Крузо» є тема праці, розуму людини, то треба один урок присвятити розкриттю важливості людської праці (тези з твору, схеми, малюнки з роману); інший – довести учням, що розум не має меж, його можна постійно вдосконалювати (аналіз твору, приклади з життя, поставлення перед учнями складних ситуацій, з яких вони повинні самостійно знаходити вихід) [15, С. 192].

ВИСНОВКИ

 Ми розглянули особливості вивчення роману в шкільному курсі зарубіжної літератури на прикладі «робінзонади» Даніеля Дефо «Пригоди Робінзона Крузо», відмітили головні особливості структури та аналізу роману, щодо вивчення роману на уроках зарубіжної літератури у школі потрібно відмітити, що найефективнішими будуть нестандартні уроки з даної теми, наприклад, урок – рольва гра, де кожен учень зможе уявити себе на місці Робінзона, урок – гра; щодо прийомів подання нового матеріалу, то найбільш доцільними є бесіди, розповіді, живе слово вчителя,прийоми перевірки –  мозковий штурм, тести, творчі завдання, вікторини.

Нами розроблено чотири конспекти по вивченню «Пригод Робінзона Крузо».

             

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Конспект №1

Тема. Роман Д. Дефо «Робінзон Крузо». Історія створення роману.

Мета: ознайомити учнів з окремими фактами біографії Д. Дефо, з історією створення роману «Робінзон Крузо», здійснювати міжпредметні зв’язки; ви-кликати інтерес до книги «Робінзон Крузо».

Обладнання: текст роману «Робінзон Крузо», ілюстрації до книги, карта Південної Америки, титульний лист першого видання книги (англійською мовою).

Хід уроку

       І. Мотивація навчальної діяльності

Інтерактивне  опитування

      — Діти, чи хотіли б ви потрапити на безлюдний острів? Чому?

(На дошці проводиться підрахунок голосів учнів, відданих за відповідь

«так» чи «ні», та робиться висновок про загальну думку  класу та основні причини таких рішень.)

       Цікаво, що в сучасному світі є ще багато безлюдних островів, наприклад, у Греції, Хорватії, Індонезії, а туристичні агентства багатьох країн пропонують подорожі й навіть відпочинок на таких островах для людей, які мріють усамітнитися та відчути себе «робінзонами».

        А от герой роману Д. Дефо зовсім не мріяв потрапити на безлюд ний острів. Але доля вирішила інакше. Вона зробила Робінзона Крузо героєм однієї з найулюбленіших дитячих книг. Жан-Жак Руссо, французький просвітитель, вважав: «“Робінзон Крузо” — це перша книга, яку варто прочитати кожній людині, як тільки вона навчиться читати за букварем».

       ІІ. Вивчення нового матеріалу

1. Слово вчителя

        — Що відомо про автора цієї безсмертної книги?

       Один тільки перелік його творів складає важкий том. А всіх його книжок, як цеглин, вистачило б на постамент для пам’ятника, на якому б височіла лише одна постать. І це не був би він сам. Людина в дивному одязі, у козлячій шапці й із волохатою парасолькою стояла б там, немов на пагорбі, оглядаючи все навкруги уважним поглядом моряка. Це Робінзон Крузо, герой книги, яка єдина принесла авторові славу на віки.

       Дефо народився в сім’ї релігіозних емігрантів, вихідців із Фландрії. Батько його був торговцем, а хлопця готували до кар’єри проповідника. Але священиком він так і не став, обравши долю комерсанта: торгував вином, тютюном та трикотажем, займався виробництвом цегли та черепиці жив в Іспанії, побував в Італії, Франції й Баварії, верхи на коні об’їздив усю рідну Англію. Ризиковані проекти Дефо часто закінчувалися банкрутством, тож неодноразово йому загрожувала боргова тюрма.

 

       «Судеб таких изменчивых никто не испытал, Тринадцать раз я был богат и снова беден стал» — писав він на схилі років, підбиваючи підсумки свого бурхливого життя. Багато лиха довелося йому зазнати, багато пережити. Іноді, особливо в дні негараздів, йому здавалося, що його захопила стихія у відкритому морі. Проте, енергійний, витривалий, розумний, спритний, він відроджувався, немов фенікс, щоб знову взятися за декілька ризикованих проектів.

       Молодому комерсантові дуже хотілося бути дворянином, але його прізвище Фо — ясно вказувало на просте походження майбутнього письменника. Тоді Даніель став називати себе «містер де Фо», а вже пізні ше прізвище стало писатися як одне слово. Винахідник і фантазер, Дефо навіть створив власний фамільний герб: три грифони на фоні червоних і золотих лілій і поряд латинський девіз: «Похвали гідний і пишаюся сам». Але Дефо ніколи не обмежувався однією справою. Він брав активну участь у політичній боротьбі й навіть у повстанні. За пристрасні політичні памфлети його карали штрафами, тюремним ув’язненням і одного разу — страшним приниженням біля ганебного стовпа. Але, очікуючи на це покарання, Дефо написав «Гімн ганебному стовпові» та поширив його серед лондонців. Коли його вивели для покарання, жителі столиці Англії влаштували йому пишну овацію.

       В кінці життя він став самотнім. Письменник добре розумів почуття Робінзона Крузо, який зазначав: «Посеред величезного скупчення людей у Лондоні, де я пишу ці рядки, я самотніший, ніж був усі 28 років заточення на безлюдному острові». На могилу Дефо поклали білу плиту. З роками вона заросла, й, здавалось, що й пам’ять про цю людину покрилася травою забуття. Минуло більше 100 років. І час відступив перед його великими творами. Коли журнал «Крісчен уорд» у 1870 р. звернувся до хлопчиків і дівчаток Англії з проханням надіслати гроші на спорудження нового пам’ятника на могилі Дефо, тисячі прихильників, у тому числі й до рослих, відгукнулися на цей заклик. У присутності нащадків великого письменника відбулося відкриття гранітного монумента, на якому було висічено: «В пам’ять автора “Робінзона Крузо”». І це справедливо: з 500 творів, написаних Д. Дефо, справжню славу йому принесла саме ця книга.

2. Бесіда

• Що вразило вас у біографії Д. Дефо?
• Які факти запам’яталися, привернули увагу? Чому?

3. Історія створення  роману

Назва твору

       1 - й л і т е р а т у р о з н а в е ц ь. Перше видання «Робінзона Крузо» було надруковано в Лондоні 25 квітня 1719 року без імені автора. Дефо видав цей твір за рукопис, створений самим героєм історії. Ви здивуєтеся, але книги «Робінзона Крузо» у Дефо немає! Роман був названий інакше. (Демонструється обкладинка першого видання книги.)

 

Ігрове завдання

       Хто краще перекладе назву книги з англійської українською мовою?

(Див. додаток)

(Читання заголовка англійською мовою і переклад, можлива допомога учня — знавця англійської мови або вчителя.)

  Учень записує на дошці повну назву роману:

  «Життя , незвичайні і дивовижні пригоди Робінзона Крузо — моряка з Йорка , що прожив двадцять вісім років у повній самотності на безлюдному острові , біля берегів Америки, біля гирла великої річки Оріноко, опинившись на березі після аварії корабля, під час якої загинув весь екіпаж, крім нього, з додатком розповіді про не менш дивовижний спосіб, яким його, врешті-решт, визволили пірати. Писано ним самим».

Бесіда

• Зверніть увагу на слова, які виділено крупним шрифтом (життя, пригоди, Робінзон Крузо, пірати). Як ви гадаєте, чому автор виділив саме ці слова?

 

• Порахуйте, скільки слів має ця назва у перекладі українською мовою (59).

 

4. Прототип Робінзона

  2 - й л і т е р а т у р о з н а в е ц ь. В основу сюжету книги Дефо покла дено історію шотландського матроса Олександра Селькірка, який прожив на острові Мас-а-Тьєрра (біля узбережжя Чілі) у повній самотності 4 роки й 4 місяці. Опинився на острові боцман за своїм бажанням: не міг знайти спільної мови з капітаном, та й судно, на якому вони подорожували, було занадто старим і ненадійним. Селькірк сподівався повернутися додому на одному із суден, що

заходили до островів за прісною водою. Так і сталося. Але тільки через 4 роки і 4 місяці, які морякові треба було прожити на безлюдному острові. Як первісні люди, він навчився видобувати вогонь тертям, а коли в нього закінчився порох, ловив руками диких кіз. Коли корабель «Дьюк» наблизився до острова, моряки побачили людину в звірячих шкурах, яка не могла вимовити жодного слова... Але

одразу повернутися Селькірку  не судилося. Йому довелося об’їхати навколо світу й повернутися додому капітаном вітрильника «Інкриз».

       Олександр Селькірк — прототип Робінзона Крузо. Прототип — це реально існуюча особа, яка слугувала авторові про образом (моделлю) для створення літературного персонажа.

5. Робота з картою

       У ч е н ь - г е о г р а ф (показує на карті острів Мас-а-Тьєрра (зараз — острів Робінзона Крузо (біля узбережжя Чілі)), а потім демонструє місце, де міг розташуватися вигаданий Д. Дефо острів: біля берегів Бразилії, біля гирла р. Оріноко). Парадокс: острів, названий на честь героя, був, за за думом автора, зовсім в іншій географічній точці.

Читання роману

(Становлення молодого  Робінзона: пошуки своєї мрії, нестримний потяг до морських мандрівок всупереч волі батьків.)

 

• До чого закликав юного Робінзона батько?
• Що означає теорія «золотої середини»?
• Чому юнак не послухався батька й матері?
• Які випробування випали на його долю?

ІІІ. Висновки уроку

Сьогодні ми:

• помріяли про перебування на безлюдному острові;
• дізналися про життя Д. Дефо;
• ознайомилися з поняттям «прототип»;
• почали мандрувати разом з героєм роману.

IV. Домашнє завдання

Прочитати про життя Робінзона  на острові, підготувати стислий пе реказ пригоди Робінзона Крузо (за вибором учня).

 

Конспект  №2

Тема: Пригоди та екзотика в романі Д. Дефо «Робінзон Крузо».

Мета: проаналізувати епізоди, в яких розповідається про історію виживання Робінзона на острові; формувати навички стислого переказу художнього тексту, висловлення особистого ставлення до проблем, порушених у художньому творі, аргументувати свою думку прикладами і цитатами з тексту; розвивати навички роботи з текстом літературного твору, з довідковою літературою,  усне мовлення, розширити активний словниковий запас шестикласників; виховувати учнів спостережливими, уважними читачами, повагу до людини та її можливостей.

Обладнання блок-схема „Щоденник Робінзона"; ілюстрації учнів.

Тип уроку: комбінований.

 

                   Словник: Екзотика - (гр.ехоtіkоs - чужий, іноземний) - предмети, явища, характерні для віддалених, наприклад, східних чи південних   країн, регіонів, і що здаються людям інших місцевостей, незвичними. 

Екзотичний - незвичайний для даної місцевості; дивний, незвичний.

Дефо - художник, який оспівав силу