Использование тестов на уроках математики
Доклад, 05 Февраля 2014
В последнее время общество предъявляет особые требования к системе математических знаний. Элементами общей человеческой культуры являются определённый объём математических знаний, владение характерными для математики методами, знакомство с ее специфическим языком. Кроме этого, все большую актуальность приобретает проблема оценки качества обучения математике.
Использование интерактивной доски на уроке математике
Реферат, 12 Июня 2013
Мной успешно используются готовые диски с уроками, создаются собственные презентации, сделав уроки яркими и иллюстративными. С помощью интерактивной доски я демонстрирую презентации уроков, создаю модели, активно вовлекая учащихся в процесс освоения материала, улучшаю темп и течение занятия. Доска позволяет мне использовать широкий спектр ресурсов: презентационное ПО (программное обеспечение), текстовые редакторы, CD и DVD, Интернет, изображения, видео-файлы, звуковые файлы при наличии громкоговорителей, ПО для интерактивной доски.
Использование вопросов математики на уроках геометрии
Курсовая работа, 13 Января 2013
Вышеизложенное обусловливает актуальность исследуемой нами, целью которой является изучение использования вопросов истории математики при изучении геометрии в средней школе.
Для достижения цели в работе ставятся следующие задачи:
1. Раскрыть:
Необходимость и актуальность использования историко-научного материала при преподавании геометрии.
2. Охарактеризовать формы и основные принципы использования исторического материала при изучении геометрии
3. Проанализировать использование исторических материалов при изучении геометрии в средней школе
Использование инновационных технологий на уроках математики
Доклад, 27 Июля 2012
Увеличение умственной нагрузки на уроках математики заставляет меня задуматься над тем, как поддержать у учащихся интерес к изучаемому предмету. Ведь не секрет, что многие дети пасуют перед трудностями, а иногда и не хотят приложить определённых усилий для приобретения знаний.
Использование вопросов истории математики при изучении геометрии
Курсовая работа, 16 Октября 2013
Целью работы является изучение использования вопросов истории математики при изучении геометрии в средней школе.
Для достижения цели в работе ставятся следующие задачи:
1. Раскрыть:
Необходимость и актуальность использования историко-научного материала при преподавании геометрии.
2. Охарактеризовать формы и основные принципы использования исторического материала при изучении геометрии
3. Проанализировать использование исторических материалов при изучении геометрии в средней школе
Использование элементов опережающего обучения на уроках математики
Доклад, 10 Февраля 2014
Многим учащимся не хватает времени для глубокого и прочного усвоения знаний. Учитель не имеет возможности изучать одну тему до тех пор, пока ее усвоят все учащиеся. Всестороннее изучение темы без отставания от сроков, утвержденных рабочей программой, обеспечивает использование элементов опережающего обучения в учебном процессе. Основой этого является методика С. Н. Лысенковой. В рамках знаниево-ориентированной дидактики идея опережающего обучения понимается как опережение по времени программной последовательности и сроков изучения определенных тем. Отдельных аспектов идеи опережающего обучения касались в своих исследованиях и трудах известные педагоги и методисты М. И. Зайкин, В. К. Дьяченко, А. А. Окунев и др.
Использование моделирования на уроках математики в начальных классах
Курсовая работа, 17 Декабря 2014
Цель данной работы заключается в изучении развития логического мышления младших школьников на уроках математики.
Объектом исследования является развитие логического мышления младших школьников на уроках математики.
Использование приема обобщения на уроках математики в начальной школе
Курсовая работа, 14 Июня 2015
Цель данной курсовой работы: выявить и обосновать комплекс педагогических условий, необходимых для успешного формирования приемов обобщения у младших школьников в процессе обучения математике.
Задачи:
1. Охарактеризовать сущность и особенности мыслительной деятельности младших школьников в процессе обучения; проанализировать особенности и возможности формирования приемов мыслительной деятельности младших школьников, отраженные в психолого-педагогической литературе и школьной практике;
2. Теоретически обосновать и практически проверить комплекс необходимых педагогических условий формирования приема обобщения у младших школьников в процессе обучения математике.
Использование наглядных пособий на уроках математики в начальной школе
Курсовая работа, 22 Июня 2014
Цель нашего исследования:
Изучить влияние средств наглядности на усвоение знаний и уровень сформированности умений и навыков учащихся начальной школы.
Исходя из цели, гипотезы нашего исследования были поставлены следующие задачи:
1. Изучить психолого-педагогическую и методическую литературу по проблеме исследования.
2. Выяснить влияние средств наглядности на качество усвоения знаний, уровень сформированности умений и навыков, учащихся I класса и разработать систему наглядных пособий для использования их на уроках математики в I классе при изучении чисел первого десятка.
Использование информационных технологий на уроках математике в начальной школе
Курсовая работа, 30 Января 2014
Сегодня утверждается новый тип культуры, в которой информация занимает одно из главных мест в жизнедеятельности людей, способствует формированию материальной и социальной среды жизни человека.
Жизнь в информатизированном обществе открывает перспективы для безграничных и свободных коммуникации, содействует раскрытию интеллектуальных возможностей людей, высвобождению человеческих ресурсов.
Использование информационно-коммуникационные технологии (ИКТ) на уроках математики
Доклад, 29 Марта 2013
В последнее десятилетие компьютер активно входит в школу. Без них уже невозможно представить современного человека. Всё шире используются информационные технологии и в образовательном процессе, что повышает эффективность обучения. Мы живем в XXI веке, веке информации. Информация – это знания. Человек может делать с информацией следующее: хранить, обрабатывать и передавать – основные информационные процессы. По данным исследований, в памяти человека остается 25% услышанного материала, около 30% увиденного, 50% – увиденного и услышанного, и 75%, если ученик привлечен в активные действия в процессе обучения и воспитания.
Использование электронных образовательных ресурсов на уроках математики и информатики
Статья, 09 Сентября 2013
Учебные ЭОР на сайте ФЦИОР (http://fcior.edu.ru) представляют собой электронные учебные пособия, содержащие систематизированный материал в рамках программы учебной дисциплины. Предназначены для изучения предмета «с нуля» до границ предметной области, определенных программой обучения. Включают все виды учебной деятельности: прием/передачу информации, практические занятия в известных и новых формах, аттестацию. Нацелены на поддержку работы и расширение возможностей преподавателя и самостоятельную работу учеников.
Использование компьютерных технологий для повышения наглядности курса математики 5–6 классов
Дипломная работа, 07 Июля 2014
Для того чтобы развить самостоятельность и инициативность у школьников, для лучшего усвоения учебного материала и приобретения определенных навыков, ни в коем случае нельзя ограничивать учебный процесс какой-либо одной линией построения и подготовки обучения. Для достижения большего эффекта в вышеперечисленном, существуют различные методы, одним из которых является наглядный метод.
Наглядность – принцип, восходящий к определенным фундаментальным отношениям, гносеологически связывающим человека и тот мир, в котором он живет, человека и людей, с которыми он общается. Как принцип, наглядность нуждается в специальной инструментовке, позволяющей «обнаружиться» объективным законам, в соответствии с которыми процесс познания становится эффективным.
Возможности использования инновационных педагогических технологий на уроках математики в школе
Курсовая работа, 19 Марта 2014
Цель исследования: изучить возможности использования инновационных педагогических технологий на уроках математики.
Задачи исследования:
Определить сущность использования инновационных педагогических технологий на уроках математики.
Проанализировать роль инновационных педагогических технологий в процессе обучения.
Изучить возможные инновационные технологии, применяемые на уроках математики.
Объект исследования: инновационные педагогические технологии.
Предмет исследования: процесс внедрения инновационной деятельности.
Опытно-экспериментальная работа по использованию игровых тренингов в начальном курсе математики
Курсовая работа, 08 Апреля 2013
Предмет исследования: использование игровых тренингов в активизации познавательной деятельности младших школьников на уроках математики.
Задачи исследования:
На основе анализа психолого-педагогической литературы выявить сущность понятий «игровой тренинг», «активизация познавательной деятельности»;
раскрыть психологические особенности детей младшего школьного возраста с учетом использования игровых тренингов в учебном процессе;
разработать комплекс игровых тренингов для активизации познавательной деятельности при обучении математике;
Педагогические условия использования проектной технологии при обучении младших школьников математике
Курсовая работа, 18 Мая 2014
В современном обществе существует потребность в активных деятельностных людях, которые могли бы адаптироваться в меняющихся условиях труда, способных к самообразованию, саморазвитию и самовоспитанию. Для выполнения данного социального заказа педагоги обращаются к различным методам обучения, которые сочетают интересы общества и личности. В этой связи все большее внимание привлекает метод проектов.
Джон Дьюи в начале ХХ века использовал метод проектов в прагматической педагогике для организации целесообразной деятельности детей с учетом их личных интересов.
Методика использования наглядных пособий на уроках математики при формировании знаний, умений и навыков
Курсовая работа, 13 Мая 2013
В педагогике наглядность всегда считалась и считается важнейшим принципом обучения, фундаментом для осуществления всестороннего развития личности. Впервые в педагогике теоретическое обоснование принципа наглядности обучения дал чешский педагог Ян Амос Коменский , который в своем труде “Великая дидактика” сформулировал правило, предполагающее непосредственное знакомства с изучаемыми объектами или их изображениями. Это требовало вовлечения в процесс восприятия учащимися нового материала как можно большего числа органов чувств. В своем известном “золотом правиле дидактики” Я. А. Коменский указывал, что обучение следует начинать “не со словесного толкования о вещах, а со словесного наблюдения над ними”. Он считал, что наглядное обучение- “ход учения, от конкретного к отвлеченному, от представления к мысли”. И именно принцип наглядности , по мнения Я. А. Коменского, является “золотом правиле дидактики”, которое требует сочетания наглядности и слова.
Использование элементов истории науки на уроках математики как средства развития познавательного интереса
Курсовая работа, 16 Мая 2014
Цель. Показать систему работы по развитию познавательного интереса обучающихся посредством использования элементов истории математики.
Задачи. Представить методический материал (беседы, игры, задачи и т. д.), который может быть использован учителями математики при подготовке и проведении уроков математики, а также во внеурочной деятельности.
Использование проблемных ситуаций на уроках математики в развитии творческого мышления младших школьников
Курсовая работа, 30 Марта 2013
В курсовой работе я хочу доказать, что в использовании проблемных ситуаций существуют нераскрытые возможности для развития творческого мышления.
Математика начинается вовсе не со счета, что кажется очевидным, а с… загадки, проблемы. Чтобы у младшего школьника развивалось творческое мышление, необходимо, чтобы он почувствовал удивление и любопытство, повторил путь человечества в познании, удовлетворил с аппетитом возникшие потребности в записях. Только через преодоление трудностей, решение проблем, ребенок может войти в мир творчества.
Использование занимательных игр в развитии познавательного интереса младших школьников на уроках математики
Дипломная работа, 29 Апреля 2013
Задачи:
- изучить теоретические основы формирования и развития познавательного интереса младших школьников;
- выявить особенности использования дидактических игр на уроках математики;
- разработать и провести опытно-экспериментальную работу с целью проверки рабочей гипотезы.
Использование занимательных игр в формировании познавательного интереса младших школьников на уроках математики
Курсовая работа, 22 Сентября 2014
Исходя из этой проблемы, можно определить цель исследования – обосновать эффективность использования дидактических игр в работе учителя начальных классов для формирования познавательного интереса у учащихся к математике.
Объект исследования - процесс формирования познавательного интереса у младших школьников на уроках математики.
Работа по использованию дидактических игр для активизации познавательной деятельности на уроках математики в 1 классе
Курсовая работа, 26 Октября 2014
Исходя из данной проблемы, можно поставить цель исследования: выявить эффективность использования дидактических игр в активизации познавательной деятельности младших школьников на уроках математики. Объект исследования: процесс обучения математике младших школьников. Предмет исследования: роль использования дидактических игр в активизации познавательной деятельности младших школьников на уроках математики.
Применение инновационных методов обучения стереометрии на примере использования информационной среды «Живая математика»
Доклад, 18 Июня 2014
Проблема развития мышления учащихся всегда была актуальной для школы и для учителя независимо от того, какой предмет он преподает и какой раздел программы в данный момент изучается. Это относится, в частности, и к геометрическому образованию, в котором делается акцент на важности формирования пространственного мышления, как способности, необходимой для успешных занятий учебной и творческой деятельностью. Пространственное мышление играет важную роль в познании человеком окружающей действительности, в овладении им различными профессиями. Задачи на построение сечений многогранников являются неотъемлемой частью школьного курса геометрии. Решение только этих математических задач включает в себя этапы анализа (поиска плана решения), построения, доказательства и исследования. Поэтому задачи на построение сечений многогранников играют исключительно важную роль в формировании пространственного, алгоритмического и логического мышления школьников. В то же время мы видим, что их изучение проводится эпизодически, уровень требований к знаниям и умениям по данной теме снижается, в связи с этим развивающий потенциал задач на построение сечений многогранников практически не реализуется.
Использование коррекционно-развивающих упражнений на уроках математики для развития математической речи учащихся начальных классов шко
Контрольная работа, 07 Сентября 2012
Развитие речи у школьников с нарушением интеллекта одна из важнейших задач, которая решается специальной(коррекционной) школой VIII вида в процессе преподавания всех учебных предметов. Столь пристальное внимание к речевому развитию детей не случайно. Работая над исправлением различных нарушений речи, формируя речевые умения и навыки, мы тем самым развиваем у учащихся специальной(коррекционной) школы познавательные возможности, совершенствуем психические функции.