Элективные курсы – обязательные
курсы по выбору учащихся из элемента
образовательного учреждения, входящие
в состав профиля обучения. Элективные
курсы выполняют три основных функции:
1) «надстройки» профильного
курса, когда такой дополненный
профильный курс становится в
полной мере углубленным (а школа
/класс/, в котором он изучается,
превращается в традиционную
школу с углубленным изучением
отдельных предметов);
2) позволяют углубленно изучить
предмет, который на общеобразовательном
уровне осуществляется не достаточно,
помогает подготовить учащихся для сдачи
экзаменов по профильным предметам;
3) способствует удовлетворению
познавательных интересов в различных
областях деятельности человека
[49].
Параллельно с общим образованием
могут быть организованы элективные курсы
предпрофильной подготовки: пробные и
ориентационные.
Ориентационные элективные
курсы помогают школьникам в профессиональном
(профильном) и социальном самоопределении.
Проводятся курсы для показания учащимся
многообразие видов деятельности, помогают
оценить их собственные способности, склонности
и интересы. Кроме этого элективные курсы
подталкивают выстраиванию своей профессиональной
карьеры, освоению технологии выбора и
построении индивидуальной образовательной
траектории.
Пробные элективные курсы нужны
для утверждения учеником в правильности
выбора направления дальнейшего обучения,
связанного с определением типом и видом
профессиональной деятельности. Выделяют
два подвида:
- предметно-ориентированные пробы, которые
дают возможность апробировать разное
предметное содержание с целью самоопределения;
проверяют готовность и способность ученика
осваивать выбранный предмет на повышенном
уровне; создают условия для подготовки
к экзаменам по выбору (по наиболее вероятным
предметам будущего профиля);
- профессиональные пробы, ориентированные
на знакомство с различными типами и видами
профессиональной деятельности, выход
на которые имеют различные профили обучения.
Например, в естественных науках это курсы,
связанные с практическим экспериментированием;
в гуманитарных областях - работа с архивными документами,
оригинальными текстами, в лингвистике
- с аспектным переводом и пр.
Профессиональные пробы могут также проводиться
на базе предприятий (организаций, учреждений)
- социальных партнёров школы.
И на этапе среднего (полного)
общего для профильного обучения могут
быть организованы элективные курсы:
Предметные элективные курсы
помогают изучить предметы более углубленно
и детально, расширить знания учебного
предмета, входящих в базисный учебный
план. Можно разделить следующим образом:
- элективные курсы повышенного
уровня, направленные на углубленное изучение предмета (тематическое и согласованное с профильным учебным предметом);
- элективные спецкурсы, в которых
углубленно изучаются отдельные разделы
профильного учебного предмета;
- элективные спецкурсы, в которых
расширенно или углубленно изучаются
отдельные разделы базового курса, не
входящие в обязательную программу [50];
По Закону Российской Федерации «Об образовании»
(пункт 7 статья 32) общеобразовательное
учреждение принимает решение и несет
ответственность за содержание и проведение
элективных курсов.
Использование программ элективных
учебных курсов в системе предпрофильной
подготовки и профильного обучения предполагает
обязательное проведение следующих процедур:
1) обсуждение и согласование
на школьных методических объединениях;
2) внутреннее рецензирование;
3) рассмотрение (согласование)
на методическом или педагогическом совете
школы;
4) утверждение директором
школы.
Наиболее эффективными для элективных
курсов являются современные педагогические
технологии, ориентированные на активную
деятельность обучающегося и субъект-субъектное
взаимодействие (игровые, тренинговые),
кроме того:
- технология учебных проектов:
учебный проект - метод обучения, основанный
на постановке социально значимой цели
и её практическом достижении; самостоятельная
продуктивная или исследовательская деятельность
ученика, которая имеет не только учебную,
но и научно-практическую значимость.
Основной тип учебного проекта - практико-ориентированный.
- технология учебного исследования:
главная особенность исследовательской деятельности - это созданный интеллектуальный
продукт, устанавливающий конкретную
(научную) истину в ходе реализации определённых исследований
и представленный в стандартном, заранее
согласованном виде [12].
Формальная
структура программы элективных курсов
- Титульный лист
- Пояснительная записка
- Учебно-тематический план
- Содержание изучаемого курса
- Методические рекомендации
- Литература (для учителей, для учащихся)
- Титульный лист
а) Наименование
образовательного учреждения
б) Справа наверху:
где, когда, кем утверждена программа (школьная,
улусная, республиканская экспертизы)
в) В центре
название элективного курса
г) Класс, на
который рассчитана программа (под названием)
д) ФИО (полностью)
и должность автора (справа)
е) Место, год
разработки программы (внизу)
- Пояснительная записка
В пояснительной
записке обосновать необходимость введения
данного курса. Указать место и роль данного
курса в профильном обучении. Межпредметные
связи, учебные умения и т.д.
Цель: для чего
он изучается, какие потребности субъектов
образовательного процесса (учащиеся,
учителя, родители, общество) удовлетворяет.
Ориентация на индивидуализацию обучения
и социализацию учащихся, на подготовку
к осознанному и ответственному выбору
сферы будущей профессиональной деятельности.
Задачи: что
необходимо для достижения цели, над чем
предстоит работать учителю и учащимся
при изучении курса.
Функции: изучение
ключевых проблем современности, ориентация
в особенностях будущей профессиональной
деятельности, на совершенствование навыков
познавательной деятельности, дополнение
и углубление базового предмета образования,
компенсация недостаточного обучения
по профильным предметам.
Сроки реализации
программы: продолжительность обучения,
если на 2 года (72 часа), то этапы обучения;
если чередуются (первое полугодие, затем
что-то другое), то 15-17 часов.
Основные принципы
отбора и структурирования материала.
Методы обучения (активные: проектов, исследовательские),
формы обучения (КСО, индивидуальное обучение,
групповое), режим занятий.
Предполагаемые
результаты, какие ЗУН получат ученики.
Инструментарий для оценивания результатов
обучения.
- Учебно-тематический план в виде таблицы,
где указывается темы занятий и количество
часов (теория и практика).
- Содержание
Перечень тем
и их реферативное описание. Перечислить
подтемы (помощь для учителей).
- Методические рекомендации (для всех
4 субъектов образовательного процесса).
Каждый учитель
требует методические рекомендации к
учебникам. Точно такие же требования
и ко всем элективным курсам.
Дидактические
материалы. Основные содержательные компоненты
по каждому разделу или теме. Описание
приемов и средств организации учебно-воспитательного
процесса. Описание форм проведения занятий.
- Литература
Авторы, сайт,
интернет. Оформление согласно библиографическим
требованиям.
Главное внимание
на содержание курсов.
Опорные вопросы
для создания программ
- На каком содержании материала, и
через какие формы я наиболее полно смогу
реализовать задачи предпрофильной подготовки.
- Чем содержание курса будет качественно
отличаться от базового курса.
- Какими учебниками и вспомогательными
материалами обеспечен данный курс.
- Какие виды деятельности возможны в работе
с данным содержанием.
- Какие виды работ могут выполнить учащиеся
для подтверждения успешности.
- Какова доля самостоятельности ученика
в работе данного курса. В чем он может
проявить инициативу.
- Какие критерии ясные педагогу и ученику
позволяют оценить успехи в изучении данного
курса.
- Каким образом в процессе работы будет
фиксироваться динамика интереса к курсу,
к будущему профилю.
- Чем может завершиться для ученика изучение
курса, какова форма отчетности.
Требования:
- Степень новизны для учащихся.
- Мотивирующий потенциал программы (программа
содержит знания, вызывающие познавательный
интерес учащихся).
- Развивающий потенциал программы (способствует
интеллектуальному, творческому, эмоциональному
развитию школьника).
- Здоровьесберегающие характеристики.
- Полнота содержания программы (содержит
все необходимое для достижения запланированных
в ней учебных целей).
- Связность и системность изложения материала.
- Методы обучения.
- Степень контролируемости (в программе
конкретно определены ожидаемые результаты
обучения и методы проверки их достижения).
- Реалистичность с точки зрения ресурсов,
кадровые возможности школы.
- Формальная структура программы.
- Создание положительной мотивации, вызов
познавательного интереса учащихся,
Не дублирование содержания
предметов, обязательных для изучения
по Государственному стандарту,
Ознакомление со спецификой
видов деятельности, включение пробы по
ведущим для данного профиля видам деятельности
(практическая направленность),
Построение по модульному принципу
(включение ученика в тему курса с любого
момента),
Возможность построения индивидуальной
траектории обучения для ученика (выбор
курса, а также внутри курса понравившейся
темы: ее расширение, углубление),
Использование активных форм
организации учебного процесса (проектная,
исследовательская направленность),
Формирование у учащихся способности
самостоятельно действовать,
Отход от классно- урочной системы,
Указание списка литературы,
используемой при преподавании данного
курса,
Анализ апробации данного курса
(если апробирована) [26].
2.3 Элективный
курс «Колибри» как форма организации
работы с одаренными детьми
Пояснительная
записка
Дизайнерские
вещи, сделанные своими руками и в единственном
экземпляре, всегда ценились очень высоко.
Освоить различные виды дизайна и изготовить
какие-либо предметы интерьера можно и
самим, так как издается специальная литература,
выходят телевизионные передачи. Но научиться
профессионально какому-либо виду искусства
можно только под руководством знающего
человека. На занятиях элективного курса
по декоративно-прикладному искусству
мы изучим несколько видов техник.
Соленое тесто
– удобный и отличный материал для интерьерных
поделок и имеет ряд преимуществ:
- Экологические компоненты материала;
- Тесто податливо в работе;
- Можно работать и детьми, состав теста
из природных материалов и не опасен для
здоровья;
- Ингредиенты есть в каждом доме и экономически
выгоднее, чем, например, полимерная глина
и скульптурный пластилин;
- Затвердевает в течение часа в обыкновенной
духовке;
- Красить можно во время замеса или готовое
изделие обычной гуашью [2,19].
Декупаж - это
техника украшения, аппликации, декорирования
с помощью вырезанных бумажных мотивов.
В XII веке жители Китая декорировали мебель
в этой технике, покрывали лаком, чтобы
выглядело, как настоящая роспись. И в
Европу эта техника попала вместе с красивой
мебелью.
Сейчас самый
популярный материал для декупажа - это
трёхслойные салфетки. «Салфеточную технику»
применяют на различных предметах: посуда,
книги, шкатулки, свечи, сосуды, музыкальные
инструменты, горшки для цветов, флаконы,
мебель. Любая поверхность - кожа, дерево,
металл, керамика, картон, текстиль, гипс
- должны быть однотонным и светлыми, чтобы
рисунок, вырезанный из салфетки был виден
[22,30].
Скрапбукинг
- это прежде всего оформление фотоальбомов,
но с помощью этой техники можно украшать
и ежедневники, и тетради, и делать обложки
любимым книгам, а также создавать замечательные
неповторимые открытки. Скрапбукинг настолько
многогранен, что позволяет создавать
рукотворные изделия любой сложности:
от простых поздравительных открыток
до фотоальбомов, украшенных эксклюзивным
декором [21,25].
Витраж - произведение
декоративного искусства изобразительного
или орнаментального характера из цветного
стекла, рассчитанное на сквозное освещение
и предназначенное для заполнения проёма,
чаще всего оконного, в каком-либо архитектурном
сооружении. Роспись по стеклу витражными
красками современная замена исторической
витражной росписи, которое увлекает и
открывает простор для проявления художественной
фантазии. Современные художники расписывают:
окна, стеклянные двери, мебель, сувениры,
светильники, посуду, баночки-скляночки
и другое [42,43].