Социальная работа в Англии

Реферат: Социальная работа в Англии

Содержание

Введение

1.   Понятие социальной работы

2.   Организация работы информационных и консультативных молодежных служб

3.   Волонтерские программы в Великобритании

4.   Международное сотрудничество в области социальной политики

Заключение

Списоки спользованной литературы

 

Введение

Социальная работа какпрофессия зародилась на рубеже XIX-XX веков. В это время появились первые школысоциальной работы в Великобритании, Великобритании, США, Франции, Швеции и вдругих странах. Социальная работа первоначально возникла как средство помощилюдям, попавшим в трудную жизненную ситуацию, например, потерявшим работу,жилье, перенесшим физическую или психическую травму и т.д.

Впоследствии особымтолчком для распространения и развития этой профессии стало появление в 40-60-хгг. ХХ столетия понятия «государство благосостояния». Суть этогопонятия состоит в следующем: цивилизованные государства с этого времениначинают строить свою социальную политику таким образом, чтобы права всехграждан в социальной сфере (на образование, медицинское обслуживание, социальноеобеспечение, нормальные жилищные условия и др.) были обеспечены законодательнои попали в сферу внимания органов государственного и местного управления. В тоже время постепенно пришло осознание того факта, что любые, даже самые лучшиезаконы не всегда «работают», если они не проводятся в жизнь на уровнеотдельного человека, с учетом его индивидуальных жизненных обстоятельств.Выполнение этой важнейшей задачи и стало основным видом деятельности социальныхработников.

На сегодняшний деньпрофессия социального работника стала неотъемлемой частью общественной жизни встранах, которые мы называем «цивилизованные». Без деятельностисоциальных работников не обходятся ни реализация программ социального развития,ни обеспечение социальной политики государства. Специалисты в областисоциальной работы широко используются в качестве экспертов при подготовкезаконодательства, при принятии решений органами местного самоуправления иобоснования деятельности общественных организаций. Поэтому численностьпредставителей этой профессии достаточно велика. К примеру, в Великобритании насегодняшний день насчитывается около 50 тыс. социальных работников при общейчисленности населения немногим более 50 млн. чел.

Подготовка социальныхработников ведется в большинстве университетов Западной Европы и США.

 

Понятие социальной работы

Понятие«социальная работа» в 1900 году было предложено Симоном Паттеномприменительно к деятельности добровольных помощников в сеттльменте. Сегодня егосемантическое значение значительно расширилось и не имеет однозначнойинтерпретации, поскольку это связано с различными стратегиями поддержкинуждающимся людям. В зависимости от узкого или широкого понимания социальнойработы намечаются границы предметной познавательной области, которая во многихстранах мира определяется по-разному, что является следствием национальных икультурных традиций.

Под социальной работойпонимают целенаправленную деятельность в обществе, устремленную на оказаниепомощи различным категориям нуждающихся. Такая деятельность может выступать нанескольких уровнях: макро-, мезо- и микроуровне. На макроуровне социальнаяработа выступает в качестве определенных мер по улучшению среды обитанияклиента. Эта деятельность связана с социальным администрированием, т.е. в неевходят вопросы о законодательных мерах, об организации инфраструктуры помощи, атакже общественные и государственные вопросы регулирования социальных проблем:

— содействие и созданиенормальных условий жизни человека в общности;

— предотвращениесоциально-политических и национально-этнических конфликтов;

-·выявление категорийграждан, нуждающихся в помощи и освоение источников финансирования.

Как видим, важнейшимиформами деятельности и существования процесса помощи являютсясоциально-политические акции, работа в области общественного образования,организация функционирования социальных служб, предназначенных регулироватьобщественные отношения в местах социальной напряженности.

На мезоуровнесоциальная работа выступает как вид деятельности по оказанию помощи семье иразличным группам нуждающихся, парадигма помощи здесь достаточно широка. Содной стороны, группы нуждающихся могут быть определены государством. Это будетсвязано с государственной социальной политикой и стратегией помощи наименее защищеннымкатегориям граждан. В этом случае приоритеты устанавливает правительство. Сдругой стороны, приоритеты поддержки могут устанавливаться отдельнымиблаготворительными организациями или территориальными органами социальногообслуживания. Формы деятельности в этом случае будут достаточно разнообразны — от предоставления различных материальных пособий до организации важнейших сфержизни данных клиентов.

На микроуровнесоциальная работа строится, исходя из запросов клиента. На этом уровнесоциальная работа как вид профессиональной деятельности направлена на то, чтобывосстановить или сохранить социетальные и психоментальные связи индивида ссоциумом, группой или отдельным индивидом. Парадигма помощи в этом случаедостаточно широка — от индивидуальных консультаций и патронажа до работы вгруппах.

Социальная работаявляется определенным социокультурным институтом. В этом качестве социальнаяработа выступает системой поддержки и защиты различных субъектов, исходя из ихсоциогенетических детерминант: пола, возраста, этноса, статуса, здоровья,образования. Различное сочетание этих детерминант у клиентов вызывает к жизнимногообразие институтов поддержки, которые на основе социальной типологииобразуют сферы помощи нуждающимся. Основные сферы социальной работы в этойсвязи такие: детская, геронтологическая, промышленная, медицинская,психиатрическая, юридическая, административная социальная работа, а такжесоциальная работа в сфере свободного времени, и т.д.

Парадигмадеятельностных форм достаточно обширна и зависит от социокультурного пониманияроли и задач социальной работы как института помощи в той или иной области.Понятие «социальная работа» идентифицирует определенную областьнаучного знания о процессе помощи и трудностях, возникающих в жизненном сценарииличности в результате различных биосоциальных и социопсихологических факторов.Это понятие объединяет определенную логику научного подхода, который, с однойстороны, осмысляет самое себя как определенную реальность, а с другой стороны — личность и ее проблемы в обществе как специфическом пространственно- временноми социокультурном континууме. В этой связи мы говорим о разнонаправленностизнания: знание как самопознающее и как познающее другую реальность. Отсюда мынаблюдаем достаточно большой разброс тем, суждений, связанных и объединенныхобщим понятием «социальная работа». Среди них: социальноепланирование, социопсихологическое консультирование, социальное обслуживание,гештальт терапия, алкоголизм, физическая и психическая неполноценность, социальныйменеджмент и т.д.

Помимо научныхопределений и описания сущности знания социальной работы, существуют иимплицитные подходы, связанные с обыденными представлениями о данном явлении.Эти представления существуют как у клиентов, субъектов, нуждающихся в помощи, таки у парапрофессионалов, имеющих отношение к социальной работе, но еще неприсвоивших ее язык и профессиональные мифы. Так, студенты одной из французскихшкол социальной работы делились следующими представлениями о сущностисоциальной работы, которая им представлялась как:

-·фактор общественнойэквилибристики;

-·фактор, закрепляющийобщественный порядок;

-·осознанная формасоциальной политики;

-·образная критика.

Несмотря на то чтообласть знания возможно описать и структурировать, определить возможные границы,выделить предмет и объект познания, дать точное определение на сегодня непредставляется возможным. Этот процесс наблюдается практически во всех странах,где существует социальная работа. И если в США знание социальной работысвязывают с представлениями о специфической деятельности, позволяющей субъектамвосстанавливать и сохранять способность к общественному функционированию, то вАнглии это знание сфокусировано вокруг принципов организации индивидуальнойпомощи.

Разнополярностьвзглядов и представлений о сущности знания социальной работы пока не позволяетговорить о единстве подходов к феноменологии процесса помощи, однакомногообразие подходов свидетельствует о его наличии. Видимо, философия познаниясоциальной работы и раскрывается в этой противоречивой логике, когда единствопроявляется в многообразии. Социальная работа — это понятие, котороеидентифицирует определенную профессию в обществе. Однако понятие социальнойработы объединяет разноплановую профессиональную деятельность. Профессиональнаядеятельность, связанная с консультированием семьи по вопросам воспитания детей,и социальная работа по ресоциализации имеют не только разные объекты помощи, нои требуют конкретных умений, навыков и знаний при решении различных типовпоставленных задач.

Социальная работа вконтексте профессии расширяет и конкретизирует понимание процесса помощиприменительно к тем или иным категориям субъектов, к тем или инымдеятельностным формам. Отсюда важнейшими доминантами, раскрывающимиметафорическое понятие «социальная работа» в контексте профессии,будут являться морфология деятельности, профессиональные роли социальногоработника, профессиональные мифы. Они в своей совокупности, в своем ключепредставляют понятие — социальная работа.

Социальная работа — этобазовое понятие, которое идентифицирует ряд дисциплин, раскрывающих процесспомощи и взаимопомощи в общности. Представляя собой ряд дисциплин, даннаяобласть знания призвана сформировать у будущих профессионалов целостноепредставление о сущности помощи в обществе, методах поддержки различныхкатегорий населения, дать необходимую совокупность сведений о личности вдезадаптивных и аномических ситуациях. В этом отношении социальная работа какучебная дисциплина направлена на формирование когнитивных структур личности, наформирование понятийного поля профессионала и его профессиональной мифологии.

Социальная работа васпекте подготовки специалиста может выступать и в качестве практики какспецифической дисциплины, призванной определить и сформировать умения и навыкибудущего профессионала. В этом аспекте социальная работа раскрывается черезсерию профессиональных стандартов, которые существуют в профессии и являютсяосновой для профессиональной Я-концепции социального работника. Такимиосновными умениями и навыками являются коммуникативные умения, диагностическиеи интеракциональные навыки.

Организация работы информационных и консультативныхмолодежных служб

Каждый, кто общается смолодыми людьми, по собственному опыту знает, как велика их потребность всоциальной поддержке.

Под социальнойподдержкой обычно понимают те аспекты социальных отношений, которые помогаюткому-либо справиться с трудной ситуацией с наименьшими негативнымипоследствиями.

В социальной поддержкев основном могут быть отмечены два главных аспекта. Во-первых,социально-эмоциональный аспект, который связан со взаимоотношением, заботой иуважением. Во-вторых, инструментальный аспект, в котором особое вниманиеуделяется информации, совету, юридической, финансовой и материальной помощи.

Социальная поддержкаможет быть оказана со стороны семьи, родственников, друзей, коллег по работеили соседей, другими словами, социальная поддержка может поступать из такназываемого «естественного» социального окружения человека.

Помимо заботы о человекесо стороны его естественного социального окружения, социальная поддержка можетбыть оказана специалистами.

Эта профессиональнаясоциальная поддержка организованно оказывается, с одной стороны, в молодежныхцентрах информации и различных консультативных службах, с другой — в рамкахмолодежных рабочих организаций, молодежных клубов, школ и т. д. Типично дляэтой, последней формы профессиональной социальной поддержки то, что она ненуждается в специально созданной структуре, она может быть оказана в свободноевремя, в различных общественных и государственных учреждениях.

Также существуетогромная информация по самообразованию. Это такой вид информации, который вдоступной форме дает возможность тем, кто в этом заинтересован, решить своипроблемы. К этой категории информации относятся буклеты, системы карточек, банккомпьютерных данных. В своем большинстве, правда, такой информационный материалне может быть использован молодыми людьми, потому что он предполагает оченьвысокий уровень образования молодых людей, способных выбрать нужную для себяинформацию. Этот информационный материал больше подходит для консультанта,который может помочь человеку в выборе нужной информации.

Примероминформационного материала, помогающего решить конкретные жизненные проблемы,служат буклеты о проблемах молодежи, такие, как: «1б, или… все, что выхотите знать» (Глазго), «Молодая Шотландия» (Эдинбург). Крометаких всеобъемлющих информационных буклетов, существуют брошюры, посвященныеопределенной категории проблем (работа студентов, предохранение от беременностии т. д.).

Хотя информация такогорода убедительно демонстрирует молодым людям необходимость самостоятельности,это не всегда наиболее адекватный ее вид. Иногда информация, полученная молодымчеловеком по телефону или в разговоре наедине со специалистом может быть болееэффективной.

Кроме того,специалисты, оказывающие помощь в таких беседах, очень компетентны в вопросах,связанных с проблемами молодежи. Поэтому, если какие-то проблемы встречаютсячасто, то они систематизируются и затем используются для обновленияинформационного материала в буклетах.

В Великобритании, как ив каждой стране существуют различные виды информационных и консультативныхслужб, созданные для получения людьми информации и советов. Это, например,гражданское консультативное бюро, бюро молодежной информации, центрыюридических консультаций, консультативные центры для вступающих в брак и т. д.Все они отличаются друг от друга своей специализацией.

Как правило, службы,специализирующиеся в своей работе на определенной тематике, обслуживают всегруппы населения без всяких ограничений. Такие службы сосредотачивают вниманиена конкретных вопросах (сексуальные вопросы, вопросы образования, юридическаяконсультация, информация по жилищному вопросу, советы по материальным расходами т. д.).