Риторический аспект в подготовке учащихся к ЕГЭ по русскому языку

Объект данной статьи – комментарий к сформулированной школьником проблеме в сочинении-рассуждении по русскому языку единого государственного экзамена. Предмет – типы комментария, возможные и целесообразные в подобном сочинении. Прежде чем обратиться к описанию такого компонента, как комментарий в сочинениях-рассуждениях ЕГЭ по русскому языку, обратимся к истории вопроса. На наш взгляд, проблематика комментария как в содержательном, так и в технологическом аспекте была тщательно разработана еще в Древней Греции в работах греческих философов, начиная с софистов и заканчивая Аристотелем, в рамках такой науки, как риторика. Комментарий в риторике Древней Греции рассматривался как развитие тезиса, проблемы, поставленной автором.