Педагогические условия активизации познавательной деятельности

V. – А сейчас мы с вами изготовим рукавичку из бумаги, способом аппликации.

• Что нам для этого понадобится? ( бумага белая, цветная, ножницы, клей, кисточка и т.д.
• А что еще? (старание, внимание, желание, умения).

Ход работы.

Правила работы с ножницами.

• Чем отличается шаблон от трафарета?

-Какие геометрические фигуры  я использовала? И т.д.

Вывод по уроку.

Фрагмент 1. Урок русского языка.

Урок-путешествие: «Поиск клада».

Тема: обобщающий урок: «Звуки и буквы». Как предложение отделяется в речи, как в письме.

Ход урока.

Прозвенел уже звонок

Начинается урок

На меня все посмотрели

И за парты тихо сели.

-Сегодня у нас состоится необычное  занятие, мы с вами совершим  путешествие в страну русского  языка и найдем клад.

• Как вы понимаете, что такое клад? (высказывания детей).
• Для того, чтобы найти клад, нам нужно пройти много преград, вспомнить все правила русского языка. Отправимся мы в путешествие на волшебной лодке.
• Ребята, посмотрите у нашей лодки нет весел, их спрятала злая ведьма и чтоб их получить нам нужно вспомнить все словарные слова, которые мы изучили и правильно их написать.
• Молодцы, вы правильно написали слова и ведьма отдает нам весла и мы отправляемся в путь.
• Ребята, посмотрите какой красивый остров «Разбросанных слов». Давайте сделаем остановку и пройдем по острову. Гуляя по острову мы встретили гнома, который плакал, потому что волк забрал у него фонарь.
• Давайте поможем гному. Составить из разбросанных слов предложение.

В, кустов, потускнела, саду, зелень.

Вишни, сбор, закончился.

Яблонь, слив, уборка, началась, и.

• Молодцы, но чтобы отправиться дальше  вы должны ответить на вопросы лисицы:
• Почему на письме нужно отделять одно предложение от другого?
• Как можно озаглавить текст?
• Сколько предложений в тексте?
• Как писать первое слово в предложении?
• Что ставится в конце предложения?
• Молодцы, продолжаем наше путешествие. На нашем пути следующее испытание игра - конкурс «Лучшее предложение». Задание: составьте предложение в конце, которого нужно поставить знак «?», «!».
• Молодцы, продолжаем дальше. На нашем пути остров «звуков и букв». Нам нужно спасти кролика от кошки. Но кошка сказала, что отпустит его в том случае, если вы ответите на ее вопрос:
• Чем отличается звук от буквы?
• Хорошо. А теперь еще один вопрос-загадка.

Бусы красные висят

Из кустов на нос глядят

Очень любят бусы эти

Дети, птицы и медведи? (ягода)

• Что это за ягода?
• Из чего состоит написанное слово? (буквы)
• Назовите эти буквы.
• А из каких звуков состоит слово?
• Ребята, кошка придумала вам еще одно задание. Она предлагает вам составить по картинке предложение. (В лесу растет малина. Ягоды малины напоминают красные бусы. Любят полакомиться бусами звери леса. Душистая и вкусная малина.)
• Какие вы молодцы! Вы спасли кролика.
• Путешествуя дальше нам на пути встречается замок царя, который не может открыть ворота. Поможем ему?

Игра «Найди слово».

Деревянная палка                                    Яблочный сок

Острая пилка                                            Усатый сом

• Чем отличается каждое написанное слово?
• Хорошо. Пройдя все испытания в благодарность, царь подарил нам сундук, посмотрим, что в нем находится?
• Какой же сюрприз нас ожидает?
• Это ваши пятерки!

Фрагмент 2. Урок математики.

Урок-соревнование «Таблица сложения».

Урок математики «Соревнование» направлен на развитие внимания.

Ход урока.

Добрый день мои друзья,

Всех вас рада видеть я,

Я на меня все посмотрели,

И за парты тихо сели.

-Сегодня у нас пройдет обобщающий  урок по теме таблица «сложения». Но пройдет урок в необычной  форме. В виде соревнования между рядами. Так как у нас три ряда следовательно будет три команды – команда первого ряда… второго ряда… третьего ряда. Для каждого ряда висит конверт куда будут помещаться жетоны баллы. Ребята жетон будете получать за каждый правильный отвеченный вопрос. Жетон очень трудно заработать -  но легко потерять я буду забирать его за плохое поведение. Всем все ясно. Начинаем соревнования с устного счета. Математический диктант: 9+5; 8+8; 7+3; 9+2; 7+6; 7+7; 4+9; 6+6. Следующее задание  необычно это игра «Волшебная яблонька» Яблонька своими пушистыми ветками укрыла ветками и он не может выбраться, поможем ему. А для этого выполним задание:

Правильно решить пример, а ответ  записать в тетрадь.

 

 

 

 

- Какой ряд быстрее и правильно  решит примеры получит жетон.

• Молодцы ребята.
• Ребята выполнить следующие задания «магические квадраты» вы поможете петуху  убежать от лисы. Чей ряд правильно и быстро выполнить задание получит жетон.

                      +                                В пустые круги запишите числа сумма кот-      

                                                                                 рых равно 14.                                  

 

 

-Молодцы 

-Следующее задание – составить  задачу по краткой записи и  решить ее.

К-7                               ?

Т-? на 2 больше… 

Задачи, придуманные детьми.

3. У коли 7 открыток, а у толи на две открытки больше сколько всего открыток у Толи и Коли вместе.
4. Маша купила 7кг. картофеля, а томата на 2кг. больше. Сколько всего овощей купила Маша.

Проводится полный разбор задач  и записывается решение и ответ  задачи.

• Молодцы ребята.
• Следующее задание: «Самый внимательный».

1.Внимательно посмотрите на 2 столбика  примеров найди ошибку и исправь

5+5=11                           6+7=12                           3+8=14

5+9=14                           7+9=16                           7+8=16

2.Посмотри внимательно на ряд  чисел и найди закономерность.

2, 4, 6, .., 10,  … … … 18.

3. Найди лишний пример.

9+3=                                  12-6=                           7+7=

7+14=                                 8+4=                           13-5=

-Молодцы.

- Победила команда 1ряда так  как набрала 10баллов

2 ряд –8 баллов

3 ряд –5баллов

Церемония награждения (включается музыка)

1 ряд занимает 1место.

2 ряд занимает- 2место

3 ряд занимает 3 место

Всем вручаются медали.

 

 

 

 

 

 

 

 

Фрагмент 3. Урок ИЗО.

Урок-игра: «Художник  иллюстратор». Тема: «Лесные узоры».

     Ход урока.

• Здравствуйте, ребята! Я всех вас рада видеть!
• Повернулись все друг к другу, поприветствуем своих товарищей.

- «Это – ты (показать на друга  рукой),

- А это – я (показать рукой  на себя).

- Здравствуй, радость моя (посмотреть  друг другу в глаза, улыбнуться  другу).

-А кто знает, какие материал и инструменты нам понадобятся?

-Поверьте, все ли вы приготовили к уроку? (учитель читает загадки дети отвечают).

Я прозрачна и текуча,

Я прекрасна и могуча,

Я капризна и легка.

Как же все зовут меня? (акварель).

(включается музыка)

• Ребята представьте, что мы идем по лесу лес – это сказочная страна доброго царя Леля. Присмотритесь и прислушайтесь, лес полон загадок и таинств. Он многих приютил. Здесь живут звери и птицы, ящерицы и лягушки, жуки и бабочки. А сколько в нем разнообразных ягод и грибов. Крупные и мелкие цветки смотрят на нас из  травы.

- Гуляя по лесу, мы должны видеть не только внешнюю красоту, но и внутреннюю, которая открывается каждому, стоит только присмотреться к окружающей природе, глазами художника-мечтателя, тогда можно обнаружить, что все узоры, украшения были взяты из природы.

Посмотрите внимательно на иллюстрации, что вы видите?

- Какие тона использует художник?

Все имеет  жизни цвет,

И явления и предмет,

Звучность цвета - зной,

Тепло - вам почувствовать дано.

• Правильно теплые тона.
• Какие краски использует художник?
• А почему эти краски.
• А какие узоры вы видите.
• Посмотрите что это (панцирь)
• Како он формы (крупный).
• Какие узоры на нем изображены (полные круги)
• Сегодня мы с вами побудем в роли художника иллюстратора»

- У вас на столах лежат  шаблоны бабочек.

- Ребята художник Тюбик, гуляя по лесу засмотрелся на красоту леса и не успел дорисовать картину до конца (не раскрасил бабочку) и попросил ребят помочь ему закончить работу.

• Ребята обведите шаблон бабочки на альбомный лист красиво и аккуратно.
• Подумайте, как хотел изобразить бабочек Тюбик.
• Какие цвета вы будете использовать (яркие, насыщенные, сочные).
• Затем возьмите спичный коробок и отпустите его в баночку с краской.
• И такими маленькими мозочками запрашивайте фон бабочки.

(учитель показывает технологично  закрашивания бабочки).

• Приступайте к работе.
• Какие вы ребята молодцы, какие замечательные бабочки у вас получаются.
• Сейчас мы устроим выставку ваших работ. (наиболее оригинальные рисунки отличаются призом Тюбика).
• Ребята, Тюбик благодарит вас за помощь и принимает вас в клуб «художника иллюстратора».

(Наиболее удачные работы представлены  в приложении).

Таким образом, в практике работы учителя  использовались нестандартные формы  проведения уроков, включающие в себя различные игровые технологии, помогающие активизировать познавательную деятельность младших школьников.

2.2. Использование  игры как условие активизация  познавательной деятельности младшего  школьника в процессе обучения.

 

Условная «программа спроса» на игры, помогающие детям постигать смысл своего существования, способствующие самоорганизации, соответствующие природе ребенка, представлена учеными следующими направлениями:

1. Спортивные (командные и групповые)  и подвижные игры и двигательные  развлечения, допускающие равнозначное  участие здоровых детей, детей  с ослабленным здоровьем, больных детей, подготовленных и неподготовленных детей, тренированных и нетренированных.

2. Оздоровительные игровые мероприятия,  регулирующие физические и психические  нагрузки, балансирующие общее состояние детей (олимпиады, спартакиады, кроссы, эстафеты, дни легкоатлетических стартов, веселые старты), игровые аттракционы и т.п.

3. Туристические походы разного  вида (пешие, водные, велосипедные, горные), туристические слеты и туристические игры.

4. Военно-прикладные, военизированные  акции: военные игры и состязания, стрелковые соревнования, марш-броски, военизированная полоса препятствий и др.

5. Экологические игры и досуга, игры на местности, экологические тропы, природные игры и забавы, общение с природным и животным миром, экскурсии и прогулки, рекреационные забавы и развлечения.

6. Все остальные игры: интеллектуальные (предметные, дидактические, познавательные); технические; музыкально-ритмические;  рукотворческие; логические игры  и упражнения; психологические игры-тесты, игры-упражнения, игры-тренинги. Игровые автоматы, компьютерные игры.

7. Ролевые игры, игры театрализованные, сюжетные, имитационные, режиссерские игры, комплексные игры, игровые праздники и состязания.