Автор работы: Пользователь скрыл имя, 23 Октября 2013 в 17:31, курсовая работа
Цель: теоретически выявить и обосновать условия при которых возможно активное развитие воображения младших школьников на уроках изобразительного искусства. Разработать экспериментальную программу, реализующую данные условия.
Гипотеза исследования: развитие воображения младших школьников на уроках изобразительного искусства будет наиболее эффективно при соблюдении следующих условий:
Насыщение уроков художественно-дидактическими игровыми приёмами, направленными на развитие воображения.
Систематическое использование на уроках упражнений рисования по памяти и по представлению.
ведение
3
Глава I. Теоретико-методологические основы проблемы развития воображения у младших школьников
1.1. Содержательная характеристика процесса «воображения» в психолого-педагогической литературе
7
1.2. Возрастные особенности младших школьников, влияющие на развитие воображение.
11
1.3. Условия развития воображения у младших школьников на уроках изобразительного искусства
13
Выводы по главе 1
16
Глава II. Опытно-экспериментальная работа, направленная на развитие воображения у первоклассников на уроках изобразительного искусства
2.1. Выявление исходного уровня развития воображения у учеников первого класса
20
2.2. Экспериментальная программа уроков изобразительного искусства, направленная на развитие воображения у первоклассников
29
Выводы по главе II
34
Заключение
35
Список литературы
39
Приложения
Приложение 2
Тест 1. «Использование предметов»
Задача: перечислить как можно больше способов применения предмета, отличающихся от обычных.
Инструкция: газета используется для чтения, ты можешь придумать другие способы ее использования, что из нее можно сделать.
Время выполнения 3 минуты.
Тест 2. «Заключение»
Задача: перечислить гипотетические последствия ситуации. Инструкция: вообрази, что случится, если животные и птицы смогут разговаривать на человеческом языке. Время выполнения 3 минуты.
Тест 3. «Выражение»
Задача: придумать предложение из четырех слов, в котором каждое слово начинается с указанной буквы.
Инструкция: сочини предложение из четырех слов, в котором каждое слово начинается с указанной буквы. Вот эти буквы: В, М, С, К.
Пример: Веселый мальчик смотрит кино.
Время выполнения 4 минуты.
Тест 4. «Словесная ассоциация»
Задача: привести как можно больше определений для обще-употребляемых слов.
Инструкция: приведи как можно больше определений для слова «книга».
При м е р: красочная книга. Какая еще бывает книга?
Время выполнения 3 минуты.
Тест 5. «Составление изображения»
Задача: нарисовать заданные объекты, пользуясь определенны набором фигур.
Инструкция: нарисуй определенные предметы, пользуясь следующим набором фигур:
Каждую фигуру можно использовать несколько раз; можно менять размеры фигур, их положение, но нельзя добавлять другие фигуры. Дается пример: «ключ».
Тест 6. «Эскизы»
Задача: в каждом квадрате теста даны одинаковые фигуры -круги. Каждый круг надо превратить в изображение предмета.
Инструкция: добавь любые детали к основному изображению так, чтобы получились различные предметы. Пример:
Задания даются на отдельных бланках: «лицо», «дом», «клоун», «что хочется».
Время выполнения 8 минут.
Тест 7. «Спрятанная форма»
Задача: найти различные фигуры в сложном, мало структурированном изображении.
Инструкция: найти как можно больше знакомых предметов на рисунке.
Время выполнения 3 минуты.
Тест 8. «Задачи со спичками»
Задача: передвинуть определенное количество спичек, получить заданное число треугольников и прямоугольников или сложить заданную фигуру.
На каждую задачу дается 3 минуты, общее время выполнения теста — 9 минут.
Задача № 1: убери 3 спички, чтобы осталось 4 квадрата, каждая оставленная спичка должна быть частью какого-то квадрата.
Приложение 3
№ п/п |
Фамилия, имя |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
||||||||
Б |
О |
Б |
О |
Б |
О |
Б |
О |
Б |
Б |
О |
Б |
О |
Б |
О | |||
1. |
Екатерина Б. |
8 |
12 |
4 |
4 |
4 |
8 |
10 |
20 |
8 |
6 |
10 |
10 |
12 |
5 |
- | |
2. |
Глеб Б. |
6 |
4 |
2 |
0 |
3 |
4 |
5 |
4 |
8 |