Семья и здоровье.



 

Семья и здоровье

 

ММУ№8 301 
2012г



 

•  Психологический климат можно определить как характерный для той или иной семьи более или менее устойчивый эмоциональный настрой, который является совокупностью настроений членов семьи, их душевных переживаний и волнений, отношения друг к другу, к другим людям, к работе, к окружающим событиям.

Психологический климат в семье  определяет устойчивость внутрисемейных отношений, оказывает значительное влияние на развитие, как детей, так и взрослых

• Эмоциональная атмосфера семьи является важным фактором 1)эффективности функций жизнедеятельности семьи; 
  2)состояния её здоровья в целом;

3)стабильности брака.

 

 

 

Семья  — малая социальная группа, обладающая исторически определенной организацией, члены которой связаны брачными или родственными отношениями (а также отношениями по взятию детей на воспитание), общностью быта, взаимной моральной ответственностью, и социальная необходимость которой обусловлена потребностью общества в физическом и духовном воспроизводстве населения. 



 

•сплочённость,

• возможность всестороннего развития личности каждого её члена,

• высокая доброжелательная требовательность членов семьи друг к другу,

• чувство защищённости и эмоциональной удовлетворённости,

• гордость за принадлежность к своей семье,

• ответственность.

В семье с благоприятным психологическим климатом каждый её член относится к остальным с любовью, уважением и доверием, к родителям — ещё и с почитанием, к более слабому — с готовностью помочь в любую минуту.

 

Жж

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Благоприятный психологический климат, признаки



 

Важными показателями благоприятного психологического климата семьи являются стремление её членов проводить свободное время в домашнем кругу, беседовать на интересующие всех темы, вместе выполнять домашнюю работу, подчёркивать достоинства и добрые дела каждого.

Такой климат способствует гармонии, снижению остроты возникающих конфликтов, снятию стрессовых состояний, повышению оценки собственной социальной значимости и реализации личностного потенциала каждого члена семьи.

Исходной  основой благоприятного климата семьи являются супружеские отношения. Совместная жизнь требует от супругов готовности к компромиссу, умения считаться с потребностями партнёра, уступать друг другу, развивать в себе такие качества, как взаимное уважение, доверие, взаимопонимание.

 

 

                                                                                                      жжж

                                                                                                       лллл

                                                                                                          ллтт

                                                          

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 



 

 

 

• Правильно сложившиеся отношения внутрисемейные отношение , залог психического здоровья ее членов.

Исходной основой благоприятного климата семьи являются супружеские отношения ,гармония супружеских отношений зависит от психологической совместимости супругов и достигается сочетанием духовного родства и сексуального влечения.

 

Важное условия  для создания крепкой семьи и  успешного воспитания детей –  это физиологическая и психологическая зрелость супругов.

 



 

В древнеиндийском  трактате «Ветки персика» мудро определено чувство любви: 
Три источника имеют влечение человека: 
Влечение душ порождает дружбу, 
Влечение ума порождает уважение, 
Влечение тела порождают желание. 
Соединение трех влечений порождает любовь.

 

Так психологическая  совместимость складывается из 4-х  составляющих:

 

 

                                                                                                          .

 

 ①Сексуальная совместимость

 

②Личностная совместимость –  это соответствие характеров, темпераментов, личностных особенностей брачных партнеров

 

③ Семейно-ролевая, имеющая 2 аспекта:

а) согласованность  семейных ценностей

б)согласованность  представлений о функциях мужа и  жены в семье

 

④ Духовная совместимость



 

Функция отражает связь семейной группы с обществом, а также направленность её деятельности однако часть функций являются устойчивыми к изменениям, в этом смысле их можно назвать традиционными.

Отсюда вытекают основные функции семьи: 
 
1.Репродуктивная функция, т.е. рождение детей, продолжение человеческого рода. Это не только количество детей, но и качественная характеристика, т.е. на сколько сможет семья приобщить новое поколение к культуре общества, вырастить духовно здоровых детей. Сокращение рождаемости связано с социально-экономическими условиями, централизацией людей в городе (в деревне рожали много детей так как нужны рабочие руки необходимые в хозяйстве), занятостью женщин, снижением смертности (ученые исследователи выявили прямую зависимость: раньше была высокая смертность и большая рождаемость, теперь смертность ниже прежних лет (в связи с большей продолжительностью жизни?) и рождаемость меньше). 
2.Хозяйственно-бытовая функция - участие членов семьи в производстве средств к жизни; распределение семейных обязанностей; проблема лидерства в семье и управление. 
3.Коммуникативная функция – семья выступает посредником в контактах со средствами массовой информации, между членами семьи и природой, организация внутрисемейного общения. 
4.Эмоциональная функция – организация отдыха, досуга; эмоциональная защита. 
5.Сексуально-эротическая функция.  
6.Духовная функция.

 

 функции  семьи



 

7.Воспитательная  функция – развитие личности ребенка, влияние семьи как коллектива на ребенка и влияние ребенка (детей) на родителей. 
Человек становится личностью в обществе других людей.

Формируясь  как личность, человек проходит через процесс социализации, который позволяет усвоить идеологию и мораль, нравственные ценности и нормы поведения в обществе, в котором он живет.

Процесс социализации продолжается практически всю жизнь, но особенно он интенсивен у детей, подростков и юношей.

Основными институтами социализации являются семья и школа, а конкретными носителями усваиваемых норм и правил выступают родственники, воспитатели, педагоги, сверстники, окружающие взрослые.

 

 

 

 

При появлении  детей возникает дополнительная функция —воспитательная, развития и поддержки своих детей, «своего продолжения в другой плоти». Продолжение себя в своем Роде, вот то ценное, что человек может оставить после себе в нашем мире. 



 

 

• Опыт медиков и педагогов свидетельствует, что порой вся жизнь человека определяется его детством.

Многие  черты характера взрослого человека, интересы, поведение находятся в прямой зависимости от условий и содержания воспитания. Ребенок—увеличительная линза зла: малейшее зло, которое есть вокруг него, он многократно преломляет и увеличивает, и это не может пройти для ребенка бесследно. 
 

 

 Этапы формирования личности  
В детском и подростковом возрасте закладываются основы здорового образа жизни, гармоничной системы отношений с окружающим миром.  
Многие наши проблемы, трудности и болезни связаны с особенностями воспитания и развития человека.



 

• Как правило, в памяти каждого человека остается особая атмосфера родного дома, связанная со многими ежедневными незначительными событиями, или страх, который мы переживали в связи со многими, непонятными для нас событиями.
• Именно такая спокойная и радостная или напряженная, полная опасения и страха атмосфера больше всего действует на ребенка, на его рост и становление, накладывает глубокий отпечаток на все его последующее развитие, т. е. влияние семьи является определяющим личность, характер.
• По этому важно учитывать при воспитании ребенка особенности возрастного этапа формирования личности в котором он находиться.



 

• на этом этапе ребенок усваивает простейшие навыки и умения, овладевает языком как средством общения, выделяет свое «я» из окружающего мира и противопоставляет себя окружающим, учится управлять своим поведением, считаться с окружающими, подчиняться требованиям взрослых.

Важность этого периода развития ребенка состоит в том, что он усваивает тип отношений, сложившихся в семье, претворяя их в черты своей формирующейся личности.

• В раннем детстве ребенок переживает первый кризис, кризис 3 лет.

Проявляется он прежде всего в негативизме по отношению к требованиям родителей, причем ребенок бывает недоволен и теми требованиями, которые совпадают с его желаниями.

 

 

  
 

 

 

 

За кризисом 3 лет начинается дошкольный период, где доминирует игровая деятельность.

В игре моделируются человеческие отношения, ребенок усваивает ролевые формы поведения. Игра является той деятельностью, в которой перед ребенком открывается весь внешний мир. 

 

Ранний детский возраст  
(до 3 лет)



 

• Дошкольный возраст характеризуется включением ребенка в группу ровесников (чаще всего в условиях детского сада).

На этом этапе ребенок усваивает нормы и способы одобряемого родителями и другими взрослыми (воспитателями) поведения в условиях взаимодействия с другими детьми, стремится найти в себе что-то, выделяющее его среди других детей: либо позитивно, в различных видах самодеятельности, либо в шалостях и капризах, при этом ориентируясь на оценку не столько детей, сколько взрослых.

 

дошкольный (3—6 лет)



 

• В младшем школьном возрасте ребенок входит в группы одноклассников, учится строить новые отношения, усваивает более сложные нормы и поведенческие правила,.

В этом возрасте формируется отношение к себе, окружающим людям.

 Особое влияние оказывает на развитие ребенка учительница, которая, выставляя ему отметки, оценивая его учебную деятельность, влияет на взаимоотношения ребенка с его родителями и сверстниками, формирует их отношение к нему и самооценку ребенка.

 К концу пребывания в младших классах отношение к себе все чаще определяется взаимоотношениями в классе, со сверстниками, групповые оценки становятся важнее мнения взрослых. Ведущей деятельностью в этом возрасте является не игра, а учение.  

 

 

младший школьный (6—11)



 

• Специфической особенностью подросткового периода является то, что развитие подростка протекает параллельно в различных группах сверстников, конкурентных для него по своей значимости (школа, двор, спортивная секция и т. д.).

Общение со сверстниками становится наряду с учением ведущей деятельностью.

В этом возрасте отчетливо выражена потребность «быть личностью», самоутвердиться. При этом существуют достаточно выраженные противоречия между оценками и требованиями сверстников и родителей, вообще взрослых.

 

 

Старший школьный возраст (15— 17 лет).  
Главная особенность юношеского возраста — осознание собственной индивидуальности, неповторимости и непохожести на других. В юности завершается формирование личности, происходит профессиональное самоопределение.



 

Благоприятный морально-психологический климат семьи положительно сказывается на здоровье ее членов.

 

Статистика свидетельствует, что  в таких семьях люди меньше болеют и дольше живут. По некоторым источникам, у членов таких семей в несколько раз  ниже заболеваемость туберкулезом, циррозом печени и диабетом, чем в неблагополучных семьях и среди одиноких.