Межличностные отношения

И так, мы закончили проведение эмпирического исследования межличностных  отношений подростков, входящих в  «группу риска» склонности к наркозависимости и можем сделать вывод о  сложности межличностных отношений  данных подростков и в школе и с родителями, а также в отношениях со сверстниками. У подростков возникают дисгармония в межличностных отношениях, они плохо переносят одиночество, очень чувствительны к эмоциональному проявлению окружающих.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Заключение

 

     В подростковом возрасте у детей складываются две разные по своему значению для психического развития системы взаимоотношений: одна - со взрослыми, другая – со сверстниками. Обе они продолжают формироваться в средних классах школы. Выполняя одну и ту же общую социализирующую роль, эти две системы взаимоотношений нередко входят в противоречие друг с другом по содержанию и по регулирующим их нормам. На первом месте во взаимоотношениях подростков стоят товарищеские отношения. С переходом во вторую половину подростничества (примерно с VI класса школы) общение подростков превращается в самостоятельный вид деятельности, занимающий достаточно много времени и выполняющий важную жизненную роль, причем значение общения со сверстниками для подростка, как правило, не меньше, чем все остальные его дела. Старшему подростку не сидится дома, он рвется к товарищам, проявляя явное стремление жить групповой жизнью. Это – характерная черта детей именно подросткового возраста, причем она проявляется у них независимо от степени развитости специальной потребности в общении – аффилиативной потребности. Неблагополучные личные взаимоотношения с товарищами воспринимаются и переживаются подростками очень тяжело, и в этом мы можем убедиться, знакомясь с акцентуациями характера, свойственными подросткам. Многими детьми этого возраста разрыв личных отношений с товарищами воспринимается как персональная драма. Для того чтобы завоевать друзей, привлечь к себе внимание товарищей, подросток старается сделать все возможное; иногда ради этого он идет на прямое нарушение сложившихся социальных норм, на открытый конфликт со взрослыми.

      Склонность к наркотической зависимости может быть также результатом различных психических травм, спровоцированных неблагоприятной домашней обстановкой, неудачами в школе или физическими недостатками, которые вызывают комплекс неполноценности. Такие травмы бывают причиной специфического невроза, при котором доминирующими являются страхи, тревога, отчаяние или чувство безнадежности. Все это приводит к депрессии, потере не только чувства собственного достоинства, но и собственной значимости. При нарастании таких явлений даже однократное или просто случайное употребление одурманивающих средств может привести к возникновению пристрастия к наркотикам. Употребление наркотиков может начаться  и  в  подростковой  группе,  не имеющей  главаря-  наркомана.  Групповые  нормы   поведения   подростков   и склонность к подражанию приводят к тому, что если хотя  бы  один  попробовал наркотики, то их начинает принимать вся компания.

    Собственного предпочтения к тому или иному наркотику у подростков  еще нет, но они пускают в ход все подряд, что удастся достать, или  употребляют, что сейчас «модно». Наркоманами чаще всего становятся подростки из совершенно «полярных» семей: либо педагогически запущенные - всем было на него наплевать, и он все детство делал что хотел, либо избалованные - когда родители покупают дитяти все, что ни попросит, и позволяют все, что ему в голову взбредет. Таким образом, и те, и другие дети просто не знают слова «нельзя». И когда они вырастают и выходят из рамок своей семьи в общество, там они впервые слышат, что им что-то не позволено (а если они себе начинают слишком много позволять, получают наказание). 

    Целью нашего  исследования являлось изучение  межличностных отношений и их особенностей подростков, склонных к наркотической зависимости.

    В ходе исследования  нами были получены следующие  результаты.

Согласно методики «Аддиктивная зависимость» ярко выраженную «группу риска» в классе составили 4 человека.

   Используя методику  СОМО «Субъективная оценка межличностных  отношений» С. В. Духновского,  мы сделали определенные выводы. Подростки, имеющие склонность к наркотизации, испытывают дисгармонию в межличностных отношениях, озабоченность отношениями. Напряженность

в отношениях может сопровождаться чувством смятения, эмоциональной неустойчивостью, повышенной утомляемостью, гнетущими чувствами. Отношения у таких подростков не вызывают чувства удовлетворения, они с осторожностью вступают в контакт и зачастую испытывают чувство одиночества. Это связано с наличием чувства противоборства и противоречия, а также с попытками отстаивания собственных интересов. В отношениях может проявляться агрессия как в вербальной, так и в невербальной форме.

   Исходя из диагностики по шкале «Субъективного переживания одиночества», автором которой является С. В. Духновский,  мы делаем выводы, что подростки данной группы склонны к усложнению различных ситуаций, озабочены возможными препятствиями и трудностями. В отношениях они скромны и застенчивы. Иногда, в крайних проявлениях, могут испытывать комплекс неполноценности, из-за чего сильно переживают.

    В результате  методики «Индекс жизненного  стиля» автор Р. Плутчик, мы  пришли к выводам что защитные  реакции проявляются у подростков по нескольким шкалам. В основном ярко выражены шкала регрессии (С), шкала проекции (E) и шкала замещения или переноса (F). Шкала (С) говорит о том что человек пытается избежать или избегает проблем и любых трудностей. При решение проблем пытается использовать уже знакомые пути решения, что приносит только временное облегчение, но при этом затрудняется адекватность восприятия. Шкала (Е) говорит о том, что подросток пытается перенести на другого собственные неприемлемые мысли, переживание, черты. Также он избегает ответственности и пытается переложить ее на окружающих. Шкала (F) нам показывает нам, что подросток в случае трудностей пытается заменить недопустимое действие допустимым на данный момент или перенести свои реакции с недоступного объекта на доступный. Менее всего у подростков, склонных к наркотизации, выражена шкала (Н), что говорит о заниженной способности реагирования подростка на амбивалентные чувства.

    Анализ результатов  «Шкалы социального самоконтроля»  говорит нам о наличие неблагоприятного уровня самоконтроля. Такие подростки испытывают трудности в контроле своих эмоций, зависимы, замкнуты и лишены доверия к окружающим.

   Таким образом,  в результате проведенного исследования, мы можем сказать, что гипотеза  нашей работы подтвердилась.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Список литературы

 

1. Короленко Ц. П. , Донских Т. А. Семь путей к катастрофе – Петрозоводск.: Карелия,2003. - 350 с.
2. Абрамова, С.М. Возрастная психология. /С.М. Абрамова. - М., Высшая школа, 2001.- 319с.
3. Александров, А.А. "Типология делинквентного поведения при психопатиях и акцентуациях характера. "Нарушение поведения у детей и подростков"/А.А. Александров. - М.: Высшая школа,1981.- 219 с.
4. Андреева М. Н., Голубкова Н. Я., Новикова Л. Г. Молодежная субкультура: нормы и системы ценностей // СОЦИС' 89 № 4
5. Анохина И. П. Биологические механизмы зависимости от психоактивных веществ (патогенез). // Лекции по наркологии под. ред. Н. Н. Иванца, М., 2000. – 34 с
6. Арзуманян, С.Д. "Микросреда и отклонения социального поведения детей и подростков"/С.Д. Арзуманян. - Ереван: Изд. дом «БАХРАХ-М», 2001.- 325с.
7. Баярд Д., Баярд Р. Ваш беспокойный подросток. – М. – 1992.с – 34
8. Белогуров С. Б. Популярно о наркотиках и наркоманиях. Книга для всех. -  СПб.: БИНОМ, 1999. – 340 с.
9. Белогуров С.Б. Популярно о наркотиках и наркоманиях. Книга для всех. СПб.;М.-1998.с – 57.
10. Блонский, П.П. "Трудные школьники"/П.П. Блонский. М.: Высшая школа,2000. – 431 с.
11. Братченко С. Л. Введение гуманитарную экспертизу образования (психологические аспекты). - М.: Смысл,2000. - 450 с.
12. Буркин М. М. Наркомания и табакокурение. // Введение в наркологию. Выготский Л.С. Лекции по психологии. - СПб.: Союз, 2002. – 20 с.
13. Возрастная психология: Детство, отрочество, юность. Хрестоматия. Учебное пособие для студентов/Сост.: B.C. Мухина, А.А. Хвостов. - Рек. МО РФ. - М.: Академия, 2003.- 235с.
14. Воропай А. В. Внимание: опасность. М.: Вестник, 2002. - 165 с.
15. Данилин А. Г. LSD. Галлюциногены, психоделия и феномен зависимости. – М.: ЗАО Изд-во Центрполиграф, 2001. – 200 с.
16. Духновский С. В Диагностика межличностных отношений. Психологический практикум. СПб.: Речь, 2009. — 45, 48, 58, 83 сс.
17. Ермолаева М.В. Психология развития. Методическое пособие для студентов заочной и дистанционной форм обучения. - М. Воронеж. 2000. – 35 с.
18. Зимняя И.А. Педагогическая психология. - М., 2001.- 130 с.
19. Козлов А. А., Рохлина М. Л. «Наркоманическая» личность // Журнал неврологии и психиатрии' 2000 № 7, с. 23 − 27
20. Кон И. С. Психология ранней юности: книга для учителя. – М.: Просвещение,2001. - 125 с.
21. Кондрашенко, В.Т. "Девиантное поведение у подростков"/В.Т. Кондрашенко. Мн.: Харвест, 1998.-362 с.
22. Котенева А.В. Психическая травма и защитные механизмы личности // Посттравматический и поствоенный стресс. Проблемы реабилитации и социальной адаптации участников чрезвычайных ситуаций. Материалы IV научно-практической конференции. – Пермь, 1999, С. 51-60.
23. Курек Н. С. Нарушения психической активности и злоупотребление психоактивными веществами в подростковом возрасте. – СПб.: Алетейя, 2001. - 140  с.
24. Леонова, Л.Г. Вопросы профилактики аддиктивного поведения в подростковом возрасте. Учебно-методическое пособие/Л.Г. Леонова, Н.Л. Бочкарева. – Новосибирск: Наука,2000. – 381 с.
25. Леонова, Л.Г. Вопросы профилактики аддиктивного поведения в подростковом возрасте. Учебно-методическое пособие/Л.Г. Леонова, Н.Л. Бочкарева. – Новосибирск: Наука, 2002. – 381 с.
26. Личко А. Е. Битенский В. С. Подростковая зависимость. - СПб.: Медицина,2000. – 136 с.
27. Личко, А.Е. "Психопатии и акцентуации характера у подростков"/А.Е. Личко. – СПб.: Речь, 2003. – 350 с.
28. Макаренко, А.С. "Методика организации воспитательного процесса” Т.5./А.С. Макаренко. М.: ВЛАДОС, 1997. – 643 с.
29. Обухова Л.Ф. Возрастная психология. Учебник. - М.: Педагогическое общество России, 2001.- 136 с.
30. Практическая диагностика. Методики и тесты. Учебное пособие. — Самара: Издательский Дом «БАХРАХ-М», 2000.- 170 с.
31. Практическая психология в тестах, или как научиться понимать себя и других. – М.: АСТ-ПРЕСС, 2001. – 376 с.
32. Психологические программы развития личности в подростковом и старшем школьном возрасте/Под ред. Дубровиной И.В., - М., 2005.- 67 с.
33. Рабочая книга школьного психолога/Под ред. Дубровиной И.В., - М., 2004
34. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога в 2 кн. – М.: ВЛАДОС – ПРЕСС, 2001.- 217 с.
35. Справочник психолога-консультанта организации/ О.Н. Истратова, Т.В. Эксакусто. – Ростов н/Д: Феникс, 2006. – 638 с.
36. Учебно-методическое пособие Редактор А.И. Забродин
37. Шабалина В.В. Зависимое поведение школьников/В.В. Шабалина. – СПб.: Сова, 2001. – 599 с.
38. Энтин Г. М.  Когда человек себе враг. - М.: Знание, 2000. – 150 с.
39. Ягодинский В. Н. Школьнику о вреде никотина и алкоголя. - М.: Просвещение, 2004. -  50 с.

¹ http://petrovoy.ru/index.php/doc/164-intertech

² Андреева Г. М. Социальная психология: Учебник для высших учебных заведе-

ний. М.: Аспект Пресс, 2002. 364 с.

³ Куницына В. Н., Казаринова Н. В., Погольша В. М. Межличностное общение:

Учебник для вузов. СПб.: Питер, 2001. 544 с.

⁴ Короленко Ц.П. Аддиктивное поведение. Общая характеристика и закономерности развития. – Обозр. психиат. и мед. психол., 1991/1, с.8-15.

⁵ Горьковая И.А. Нарушения поведения у детей из семей алкоголиков. - Обозр. психиат. и мед. психол., 1994/3, с.47-54.

⁶ Кошкина Е.А., Эпидемические исследования в наркологии /Лекции по наркологии/, Под редакцией Н.Н. Иванца, Изд. МГУ, Москва, 2000

⁷ Савина О.О. «Особенности становления идентичности в подростковом и юношеском возрасте»//  http:// www.new.psychol.ras.ru/conf/savina.htm

⁸ Березин С.В., Лисецкий К.С. Психология ранней наркомании. – Самара: Самарский университет, 2000 – 64 с.

⁹ Баярд Д., Баярд Р. Ваш беспокойный подросток. – М. – 1992.с - 34

¹⁰ Белогуров С.Б. Популярно о наркотиках и наркоманиях. Книга для всех. СПб.;М.-1998.с – 57.

¹¹ Маринина, Е.Ю., Воронов Ю. Подросток в «стае» // Воспитание школьников. 1994. № 6. С. 42-43.

¹² Духновский С. В. Диагностика межличностных отношений. Психологический практикум. СПб.:

Речь, 2009. — 45 с.

¹³ Духновский С. В. Шкала субъективного переживания одиночества: Руководство. Ярославль: НПЦ «Психодиагностика», 2008. 17 с.

¹⁴ http://psychometrica.ru/index.php?hid=50&met_info=402

¹⁵ Диагностика межличностных отношений. Психологический практикум. СПб.: Речь, 2009. — 48 с.

¹⁶ Тихонов Г. М. Феномен одиночества: теоретические и эмпирические аспекты. Автореф. дис. … д- ра философ. наук. Нижний Новгород, 2006. 47 с.

¹⁷Котенева А.В. Психическая травма и защитные механизмы личности // Посттравматический и поствоенный стресс. Проблемы реабилитации и социальной адаптации участников чрезвычайных ситуаций. Материалы IV научно-практической конференции. – Пермь, 1999, С. 51-60.

¹⁸ Диагностика межличностных отношений. Психологический практикум. СПб.: Речь, 2009. — 84 с.

¹⁹ Учебно-методическое пособие Редактор А.И. Забродин Приложение 5