Межличностные отношения детей с задержкой психического развития
Контрольная работа, 12 Июня 2013
Целью контрольной работы явилось изучение особенностей развития коммуникативных навыков детей с ЗПР.
В соответствии с предметом и целью определены следующие задачи работы:
1 Проанализировать психолого-педагогическую литературу по проблеме детей с ЗПР;
2 Исследовать особенности развития коммуникативных навыков детей с ЗПР.
3 Рассмотреть работу педагогов по развитию коммуникативных навыков детей с ЗПР.
Специфика межличностных отношений детей среднего дошкольного возраста
Курсовая работа, 17 Мая 2014
Межличностные отношений – составная часть взаимодействия людей. Впервые в отечественной литературе межличностных отношений анализировались в 1975 году в «Кратком очерке по социальной психологии». Межличностные отношения представляют собой объективно переживаемые, в разной степени осознаваемые взаимосвязи между людьми. В их основе лежат разнообразные эмоциональные состояния взаимодействующих людей и их психологические особенности. В отличие от деловых (инструментальных) отношений, которые могут быть как официально закрепленными, так и незакрепленными, межличностные связи иногда называют экспрессивными, подчеркивающими их эмоциональную содержательность [3, c.81].
Эмпирическое исследование межличностных отношений детей школьного возраста
Курсовая работа, 01 Июня 2013
Цель работы. Теоретически обосновать особенности общения школьников в школьном коллективе.
Задачи:
осветить историко-теоретический аспект взаимоотношений в детском коллективе;
осветить особенности коммуникативных отношений школьников в коллективе;
охарактеризовать содержание и особенности процесса общения в школьной жизни первоклассников.
Особенности межличностных отношений у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи
Курсовая работа, 27 Апреля 2013
Дошкольное детство-это уникальный период в жизни человека. Именно в это время закладываются основы формирования всесторонне-развитой личности. В этом возрасте перестраивается вся психическая жизнь ребенка и его отношение к окружающему миру. А.Н.Леонтьев назвал дошкольное детство периодом первоначального фактического складывания личности, периодом развития личностных механизмов поведения
Социально-психологический анализ межличностных отношений детей младшего школьного возраста обучающихся в специальной (коррекционной) ш
Курсовая работа, 02 Июня 2013
Умственная отсталость – стойкое нарушение познавательной деятельности, вследствие органического поражения коры головного мозга. Данное понятие объединяет многочисленные и разнообразные формы патологии, характеризующиеся недоразвитием когнитивной сферы, высших психических процессов, различающиеся по этиологии, локализации, патогенезу, клиническим проявлениям, времени возникновения и особенностям течения. Причинами умственной отсталости могут выступать пренатальные, натальные и постнатальные эндо- и экзогенные неблагоприятные факторы и воздействия (воспалительные заболевания, интоксикации, ушибы головного мозга, унаследованные генетические аномалии и т.п.).
Социально-психологический анализ межличностных отношений детей младшего школьного возраста обучающихся в специальной (коррекционной) шк
Реферат, 18 Февраля 2013
Умственная отсталость – стойкое нарушение познавательной деятельности, вследствие органического поражения коры головного мозга. Данное понятие объединяет многочисленные и разнообразные формы патологии, характеризующиеся недоразвитием когнитивной сферы, высших психических процессов, различающиеся по этиологии, локализации, патогенезу, клиническим проявлениям, времени возникновения и особенностям течения.