Гражданское восприятие

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

СОДЕРЖАНИЕ

 

ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………………...

Глава I. Основные методы психологических исследований

Глава II. Классификация методов психологических исследований на современном этапе.

Заключение 

Список использованных  источников  

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Введение 

 

      Специфика научной психологии заключается в том, что она для накопления своих данных использует целый арсенал научных методов.

      Большую роль играет и то, каким путем получено то или иное знание. Лев

Семенович Выготский (1896-1934) выразил это в следующей лаконичной формуле: факты, полученные с помощью разных познавательных принципов, суть разные факты. Существует определенная обусловленность получаемых в эмпирическом исследовании фактов имевшейся до данного эмпирического исследования его

схемой, выдвинутыми  гипотезами, предварительными знаниями об изучаемой реальности и т.п. И подобную взаимосвязь полученных в исследовании фактов с предварительными представлениями исследователя об изучаемых феноменах и, соответственно, с используемыми методами можно проследить во всех психологических направлениях. Поэтому проблема методологии (средств) психологического познания является одной из самых существенных и обсуждаемых проблем психологии.

Существует  несколько взглядов на классификацию  методов психологического исследования. Например Г. Пирьов, разделил "методы" на:

собственно  методы (наблюдение, эксперимент, моделирование  и пр.);

методические  приемы; методические подходы (генетический, психофизиологический и пр.).

Сергей Леонидович Рубинштейн (1889-1960) в "Основах общей  психологии" в качестве главных психологических методов выделил наблюдение и эксперимент. Первое подразделялось на "внешнее" и "внутреннее" (самонаблюдение), эксперимент - на лабораторный, естественный и психолого-педагогический плюс вспомогательный метод - физиологический эксперимент в его основной модификации (метод условных рефлексов). Кроме того, он выделил приемы изучения продуктов деятельности, беседу (в частности, клиническую беседу в генетической психологии Жан Пиаже (1896-1980)) и анкету. Естественно, время обусловило особенности этой классификации. Так, "родственно-идеологические" связи психологии с философией лишили ее теоретических методов, аналогичная близость с педагогикой и физиологией вознаградилась включением методов этих наук в психологический перечень.

 

 

 

Глава I. Основные методы психологических исследований.

 

Основными методами получения фактов в психологии являются наблюдение, беседа и эксперимент. Каждый из этих общих методов имеет  ряд модификаций, которые уточняют, но не изменяют их сущность.

1. Наблюдение  – древнейший метод познания. Его примитивной формой –   житейскими наблюдениями – пользуется каждый человек в своей повседневной практике. Различают следующие виды наблюдения: срез (кратковременное наблюдение), лонгитюдинальное (длинное, иногда в течение ряда лет), выборочное и сплошное и особый вид – включенное наблюдение (когда наблюдатель становится членом исследуемой группы).

      Общая процедура наблюдения складывается из следующих процессов:

определение задачи и цели (для чего, с какой  целью?);

выбор объекта, предмета и ситуации (что наблюдать?);

выбор способа  наблюдения, наименее влияющего на исследуемый объект и наиболее обеспечивающего  сбор необходимой информации (как  наблюдать?);

выбор способов регистрации наблюдаемого (как вести записи?);

обработка и  интерпретация полученной информации (каков результат?).

Наблюдение  входит составной частью и в два  других метода – беседу и эксперимент.

2. Беседа  как психологический метод предусматривает  прямое или косвенное, устное  или письменное получение от  изучаемого сведений о его  деятельности, в которых объективируются свойственные ему психологические явления. Виды бесед: сбор анамнеза, интервью, вопросники и психологические анкеты. Анамнез (лат. по памяти) – сведения о прошлом изучаемого, получаемые от него самого или – при объективном анамнезе – от хорошо знающих его лиц. Интервью – вид беседы, при которой ставится задача получить ответы опрашиваемого на определенные (обычно заранее приготовленные) вопросы. В этом случае, когда вопросы и ответы представляются в письменной форме, имеет место анкетирование.

Существует  ряд требований к беседе как методу. Первое – непринужденность. Нельзя превращать беседу вопрос. Наибольший результат приносит беседа в случае установления личного контакта исследователя  с обследуемым человеком. Важно  при этом тщательно продумать  беседу, представить ее в форме  конкретного плана, задач, проблем, подлежащих выяснению. Метод беседы предполагает наряду с ответами и  постановку вопросов обследуемыми. Такая  двусторонняя беседа дает больше информации по исследуемой проблеме, чем только ответы испытуемых на поставленные вопросы.

Одна  из разновидностей наблюдения – самонаблюдение, непосредственное либо отсроченное (в  воспоминаниях, дневниках, мемуарах человек  анализирует, что он думал, чувствовал, переживал).

3. Эксперимент  является главным методом психологического  исследования – это активное  вмешательство исследователя в  деятельность испытуемого с целью  создания условий, в которых  выявляется психологический факт. Лабораторный эксперимент, он  протекает в специальных условиях, используется специальная аппаратура, действия испытуемого определяются  инструкцией, испытуемый знает,  что проводится эксперимент, хотя  до конца истинного смысла  эксперимента может не знать.  Эксперимент многократно проводится  с большим количеством испытуемых, что позволяет устанавливать  общие статистически достоверные  закономерности развития психических  явлений. 

 

корреляционный  эксперимент

 

квазиэксперимент

 

Наряду с  описанными методами психологического исследования большое значение имеют  и количественные и качественные методы оценки психических процессов  и методы измерения уровня их развития:

4. Методы  диагностики. 

Метод тестов – метод испытаний, установления определенных психических качеств  человека. Тест – кратковременное, одинаковое для всех испытуемых задание, по результатам которого определяются наличие и уровень развития определенных психических качеств человека. Тесты  могут быть прогностическими и диагностирующими. Тесты должны быть научно обоснованы, надежны, валидны и выявлять устойчивые психологические характеристики.

5. Количественные  и качественные методы оценки  психических процессов. 

Измерение

многомерное шкалирование

факторный анализ

Интроспекция. Длительный период психология определялась как наука о субъективном мире человека. И этому содержанию соответствовал и набор ее методов. Согласно идеалистической  концепции, отделявшей психику от всех других явлений природы и общества, предметом изучения психологии являлось изучение субъективных состояний сознания. В них явление совпадало с  сущностью - т.е. формы сознания, которые  человек мог наблюдать на самом деле рассматривались в это время как основные свойства духа / сущность психических процессов. Это совпадение определило метод - субъективное описание явлений сознания, получаемое в процессе самонаблюдения (интроспекция). Но этот подход исключал объективное, причинное объяснение психических процессов.

Наблюдение  за поведением. Пересмотр самонаблюдения как метода психологического исследования был связан с тем, что оно стало  рассматриваться как сложный  вид психической деятельности, являющейся продуктом психического развития, использующий речевую формулировку наблюдаемых  явлений и имеющий ограниченное применение. Последнее связано с  тем, что не все психические процессы протекают сознательно, а самонаблюдение за своими психическими процессами может  внести значительные изменение в  их протекание. Т.о., встала задача разработки объективных методов исследования, которые были бы обычными для всех остальных наук приемами наблюдения за протеканием деятельности и экспериментальным  измерением условий ее протекания. Основным приемом стало наблюдение за поведением человека в естественных и экспериментальных условиях, а  также анализ изменений, задаваемых экспериментатором. На этом этапе было создано три метода психологических  исследований:

а) Метод  структурного анализа. Дункеровская задача - психолог ставит перед испытуемым задачу и прослеживает структурное строение процессов, с помощью которых испытуемый решает задачу. Здесь психолог не только регистрирует результат, но и внимательно прослеживает процесс решения задачи. Приемы, которые могут осуществить полный структурный анализ, могут носить прямой (изменение структуры задачи + предложение способов, помогающих решению = > происходит изменение протекания психологического процесса) или косвенный характер (использование признаков, которые не являются элементами деятельности, но могут быть показателями его состояния и т.п.)

б) Экспериментально-генетический метод. ВПФ - продукт длительного  развития и поэтому важно проследить как шел этот процесс и т.п. Это можно узнать как изучая выполнение задач на последовательных ступенях развития ребенка (генетические срезы), так и создавая экспериментальные условия, позволяющие выявить как формируется психическая деятельность.

в) Метод  экспериментально-патологический (синдромный анализ) - анализ изменений в поведении, которые наступают при патологических состояниях. Он часто применяет в нейропсихологических исследованиях. Но может использоваться и в общей психологии и психологии индивидуальных различий, в которых сверхразвитие к-л. стороны психической жизни или индивидуальная особенность может вызвать перестройку всех психических процессов.

Типы  связей:

 

1. Корреляционные (связи во времени - всегда, когда  есть есть А - есть Б). Связи психики с мозгом на эпмирическом уровне - есть корреляционная связь. Здесь гипотеза - чем выше корреляция, тем больше гарантия того, что это и есть причина.

 

2. Причинные (А порождает, создает Б). Здесь нас интересуют причины того, почему есть эта корреляция. В отличии от корреляционных связей здесь и показывается как возникает эта связь.

 

 

Глава II. Классификация методов психологических исследований на современном этапе.

М.С. Роговин  и Г.В. Залевский предложили новую классификацию методов. Метод, по их мнению, – это выражение некоторых соотношений между субъектом и объектом познания. Основные психологические методы можно разделить на шесть видов:

1) герменевтический (субъект и объект не противопоставлены,  мысленная операция и метод  науки тождественны);

2) биографический (выделение целостного объекта познания в науке о психике);

3) наблюдение (дифференциация объекта и субъекта  познания);

4) самонаблюдение (превращение субъекта в объект  на основе предшествующей дифференциации);

5) клинический  (на первый план выходит задача  перехода от внешненаблюдаемого к внутренним механизмам);

6) эксперимент  (активное противостояние субъекта  познания объекту, при котором  учитывается роль субъекта в  процессе познания).

В.Н. Дружинин предлагает объединить все разнообразие методов психологического исследования в три класса:[25]

1) эмпирические, при которых осуществляется внешнее реальное взаимодействие субъекта и объекта исследования;

2) теоретические,  когда субъект взаимодействует  с мысленной моделью объекта  (предметом исследования);

3) интерпретация  и описание, при которых субъект  «внешне» взаимодействует со  знаково-символическим представлением  объекта (таблицами, графиками,  схемами).

Результатом применения эмпирических методов являются данные, фиксирующие состояние объекта. В результате применения теоретических  методов формируются знания о  предмете в языковой, знаково-символической  или пространственно-схематической  форме. В результате интерпретации  и описания рождаются научные  факты и эмпирические зависимости. Интерпретационные методы играют важнейшую  роль в целостном психологическом  исследовании – именно от них зависит  успех всей научной программы.

В.Н. Дружинин является автором еще одного подхода  к классификации эмпирических методов  психологического исследования.[26] Он располагает все психологические  эмпирические методы в двумерном  пространстве, оси которого обозначают два специфических признака психологического исследования: 1) наличие или отсутствие взаимодействия между испытуемым и исследователем или же интенсивность этого взаимодействия.