Гражданское восприятие

Взаимодействие  максимально в клиническом эксперименте и минимально при самонаблюдении (когда исследователь и испытуемый – одно лицо); 2) объективированность и субъективированность процедуры. Крайними вариантами являются тестирование (или измерение) и «чистое» понимание поведения другого человека путем «вчувствования», эмпатии, сопереживания, личностной интерпретации его действий.

Эти два  специфических признака, разделяющие  психологические методы на типы, можно  охарактеризовать следующим образом: первый признак образует ось «два субъекта – один субъект» или «внешний диалог – внутренний диалог», а второй образует ось «внешние средства –  внутренние средства» или «измерение – интерпретация». В секторах, образованных этими осями, можно расположить основные психологические эмпирические методы.

Заключение

Многообразие видов человеческой деятельности обусловливает многообразный  спектр методов, которые могут быть классифицированы по самым различным  основаниям (критериям).

Прежде всего, следует выделить методы духовной, идеальной (в том  числе научной) и методы материальной (практической) деятельности. В настоящее  время стало очевидным, что система  методов, методология не может быть ограничена лишь сферой научного познания, она должна выходить за ее пределы  и непременно включать в свою орбиту и сферу практики. При этом необходимо иметь в виду тесное взаимодействие этих двух сфер деятельности человека. Что касается методов науки, то оснований их деления на группы может быть несколько.

Так, в зависимости от роли и  места в процессе научного познания можно выделить методы формальные и  содержательные, эмпирические и теоретические, фундаментальные и прикладные, методы исследования и изложения и т. п. Содержание изучаемых наукой объектов служит критерием для различия методов  естествознания и методов социально-гуманитарных наук. В свою очередь методы естественных наук могут быть подразделены на методы изучения неживой природы и методы изучения живой природы и т. п. Выделяют также качественные и количественные методы, однозначно-детерминистские и вероятностные, методы непосредственного и опосредованного познания, оригинальные и производные и т. д. К числу характерных признаков научного метода (к какому бы типу он ни относился) чаще всего относят: объективность, воспроизводимость, эвристичность, необходимость, конкретность и др.

Так, например, рассуждая о методе, крупный британский философ и  математик XX в. А. Уайтхед считал, что  любой метод задает "способ действий" с данными, с фактами, значимость которых определяется теорией, которая  и "навязывает" конкретный метод, применимый только к теориям соответствующего вида.

             Список использованных  источников

1. Немов Р.С Психология / Учебник для студентов высших педагогических учебных
2. Ананьев Б. Г. Человек как предмет познания. Л.: ЛГУ, 1968
3. Загвязинский В.И., Атаханов Р.И. Методология и методы психолого-педагогического исследования. - М.-2001.-334с.
4. История психологии ХХ век. /Под ред. П.Я. Гальперина, А.Н. Ждан. 4-е изд. – М.: Академический проспект; Екатеринбург. Деловая книга, 2002. – 832с.
5. В.В. Краевский. Методология педагогического исследования. – Самара: СамГПИ, 1994. – С.11
6. Марцинковская Т. Д. История психологии: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений.- М.: Издательский центр "Академия", 2001
7. Немов Р.С. Общие основы психологии. Книга 1.- М.-2003
8. Образцов П.И. Методология и методы психолого-педагогического исследования: Курс лекций. – Орел, 2002 . – 291 с.
9. Общая психодиагностика. / Под ред. А.А.Бодалева, В. В. Столина. М.: Изд-во МГУ, 1987.
10. Петровский А.В. Вопросы истории и теории психологии. 1998
11. Петровский А.В. Ярошевский М.Г. История и теория психологии в 2-х томах. Т-1 1996;
12. Рогов Е. И. Настольная книга практического психолога: Учеб. пособ. М.: ВЛАДОС, 1998. Т. 1-2.
13. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии - СПб: Издательство "Питер", 2000 - 712 с