Анализ консультации педагога-психолога

- по запросу сформулировать психологическую проблему и ее возможные причины;

- продумать  список вопросов для уточнения  позиции клиента консультанта;

- подготовить  научно-методический материал (рекомендации), направленный на решение проблемы.

 

Кроме обязательного минимума студент может выполнять любые задания по заказу педагога-психолога (диагностика и  обработка результатов, проведение тренинга, классного часа, подготовка информационно-просветительских мероприятий и т.п.) и по собственной инициативе (при согласовании с педагогом-психологом и администрацией базы практики).

Вид документации		Для студентов
		очной формы обучения	заочной формы обучения
1	Организационный дневник практики	1	1
2	Рефлексивный дневник практики	1	1
3	Развернутый конспект-анализ посещенных консультаций (психолога-педагога и другого студента)	4	2
4	Отчетная документация самостоятельно  проведенных консультаций	4	2
5	Конспекты подготовленных материалов  по итогам консультирования (диагностических, коррекционных, методических и др.)	4	2
6	Методические материалы для консультирования	3	2
7	Планы-конспекты всех заданий, превышающих обязательный минимум.

 

День, Число	Время	Содержание работы	Примечания
Понедельник 15.04.13	8.30-10.30 10.30-13.30   12.30-14.30 14.30-15.30	1.Консультирование классного руководителя 9 «А» кл. 2. Подготовка и проведение диагностики  учащихся 4-х классов. 3. Развивающее занятие 4. Профилактическая беседа с  учащимися 9-го класса.	Н.Т.Л. 9А
Вторник 16.04.13	8.30-10.30   11.30-13.30 13.30-14.00 14.00-15.30	1. Подготовка материалов по теме  конфликтов для участия в акции  «Дети без конфликтов». 2. Профконсультирование  учащейся 10-го класса. 3. Заполнение текущей документации. 4.  Подготовка и проведение  классного часа в 11кл..
Среда 17.04.13	8.30-10.30     10.30-11.30 11.30-13.30   13.30-15.30	1. Оказание методической помощи  классным руководителям по теме  конфликтов. Планирование работы  с учащимися. 2.Коррекционное занятие. 3. Проведение диагностики в 9-х  классах. Определение уровня конфликтоустойчивости. 4. Информирование учащихся 8-х классов  по теме: «Конфликты в классе: причины, примеры, решение и профилактика.
Четверг 18.04.13	8.30-16.30	1. Работа с методическими материалами. Подготовка информации для родителей  и учащихся. «Конфликты с учителем», «Гиперактивный ребенок», «Выбор  профессии», «Детская агресия».
Пятница 19.04.13	8.30-10.30   10.30-13.30   13.30-15.00   15.00-15.30	1. Диагностика учащихся 10-11-х классов. Определение уровня конфликтоустойчивости. 2. Обработка результатов диагностики. Написание заключений. 3. Коррекционное занятие (коррекция   тревожности 5 «Б»). 4. Оформление текущейдокуметации.
Суббота 20.04.13	8.30-9.30 9.30- 11.30 11.30-13.00	1. Планирование работы на следующую  неделю. 2.Оказание методической помощи. Работа по запросу. 3. Консультирование родителей учащихся 9 «А»класса «Профилактика  девиантного  поведения у подростков».

План-сетка на неделю АПРЕЛЬ 2013 учебный год

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

День, Число	Время	Содержание работы	Примечания
Понедельник 22.04.13	8.30-11.30 11.30-13.30 12.30-13.30 13.30-15.30	1.Подготовка буклетов по профилактике  наркотиков. 2. Диагностика учащихся 4-х классов. 3.Профилактическая беседа с  учащимся 11кл. 4. Тренинг с учащимися 9-х кл. «Алкоголь в нашей жизни».	КВ11
Вторник 23.04.13	8.30-9.30   9.30-10.30 10.30-11.30 11.30-12.30 12.30-13.30 13.30-15.30	1. Обсуждение дальнейшей работы  с семьями требующими педагогического  внимания службой СППС. 2. Обработка результатов диагностики. 3. Консультирование отца уч-ся. 4. Диагностика уч-ся 11-х кл. 5. Работа по запросу  зам. дир. во ВР.  (4-й класс) 6.  Анализ уровня тревожности  и стрессоустойчивости  у выпускников.  (СППС+ кл. рук.)
Среда 24.04.13	8.30-12.30   12.30-13.30 13.30-15.30	1. Подготовка печатных материалов. Проведение диагностики уч-ся 4 кл. Обработка результатов. 2. Развивающее занятие. 3. Подготовка и проведение тренинга  с уч-ся 11 класса «Экзамены и  стресс».
Четверг 25.04.13	8.30-16.30	Заседание районного клуба «Новое поколение».
Пятница 26.04.13	8.30-10.30 10.30-12.30 12.30-13.30 13.30-15.30	1. Подготовка буклетов по ЗОЖ. 2. Информирование учащихся среднего  звена по теме «» 3. Развивающее занятие. 4. Профилактическое  занятие. «Причины  употребления наркотиков». 10-е классы	Матери против наркотиков.
Суббота 27.04.13	8.30-9.30 9.30-12.30	1.  Планирование работы на  следующую неделю. 2. Подготовка и проведение групповой  консультации для педагогов по  теме: «Психологическое здоровье  педагога»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Подготовка информации для родителей и учащихся.

 

Гиперактивный ребенок.

 

 

  Часто родители сталкиваются  с тем, что их ребенку очень  трудно усидеть на одном месте,он  много двигается, суетится, вертится, очень громко говорит, часто мешает  другим детям и взрослым. Такие  дети часто неловки в своих  движениях, у них слабая координация, слабый мышечный контроль. Такому  ребенку очень трудно сосредоточиться  на чем-то одном, он легко отвлекается, задает очень много вопросов, пытается заниматься несколькими  делами одновременно (задает вопросы,но  не ждет ответ, а задает еще  какой-нибудь или начинает заниматься  другими делами ), может начать  играть в какую-нибудь игру, а  затем переключиться на что-то  другое. Все это происходит за  небольшие промежутки времени , ребенок  постоянно что-то делает,хватает,роняет  и тд.. Иногда кажется,что энергии  этого ребенка хватит на нескольких  детей. Таких детей называют гиперактивными. Наиболее вероятно, что с первыми  признаками повышенной активности  родители могут столкнуться до 6-7 лет.

Основные признаки гиперактивности

-Расстройство (дефицит) внимания 

-импульсивность

-двигательная расторможенность

     Родители замечают,что  их ребенок может сосредоточиться  на отдельных формах активности  всего на несколько мгновений,а  затем переключается на другую  деятельность. Эти дети очень  отвлекаемы, они реагируют на  минимальный раздражитель, будь  это звук или какое-нибудь движение. Очень часто испытывают трудности  в учебе, в поведении. Все это  связано с затруднениями в  сосредоточении внимания, в восприятии  зрительных, слуховых, иногда тактильных  образов. Двигательная несогласованность  вызвана недостаточной координацией  связи глаза-руки, что сказывается  на неспособности легко и правильно  писать. Все эти трудности неизбежно  приводят к формированию низкой  самооценки и раздражительности  у ребенка. Многие взрослые нетерпеливы  при общении с такими детьми, не доверяют им, не могут спокойно  выдержать их поведение. Они пытаются  успокоить ребенка, подавить его  психическую и физическую активность. Очень часто применяют физические  наказания, которые не оказывают  положительного влияния на ребенка. В результате этого он становится  более раздражительным и агрессивным  и менее управляемым. Ребенку, который  лишен возможности проявлять  свои чувства и эмоции, трудно  быть спокойным и сосредоточенным, ему трудно концентрировать внимание. У детей с повышенной активностью  слабо развиты навыки социального  взаимодействия, у них мало друзей-сверстников  и затруднено общение со взрослыми.

Ошибки, с которыми сталкиваются родители:

1. Разность подходов в воспитании в семье (бабушки, дедушки, папы и мамы).
2. Недостаток эмоционального тепла.
3. Отсутствие знаний и навыков управления агрессией, и неумение привить их детям.
4. Непоследовательность требований предъявляемых ребенку.

Пути преодоления гиперактивности у детей:

1. Обратиться к специалисту, который сможет помочь вашему ребенку и обучить вас. Это: психологи, психотерапевты, психоневрологи.
2. Составить список запретов и четко следовать ему.
3. Составить план, что надо проконтролировать сегодня, через неделю и т.д.
4. Работу с агрессией необходимо проводить регулярно (это улучшит эмоциональное и физическое состояние ребенка).
5. Установить четкий распорядок дня. Ребенок должен знать когда и что ему делать (четкое планирование деятельности ребенка является лучшей профилактикой нарушений психики и деятельности нервной системы).
6. Больше времени общаться с ребенком, вникая в его проблемы, решая их вместе с ним. Играть с ним в детские игры.
7. Необходимо обучиться спокойному и мягкому общению со своим ребенком. При выполнении домашней работы, заданий недопустимо использование криков, приказаний, а так же восторженных интонаций, громких слов. Такой ребенок очень чувствителен к повышенному тону и поэтому он быстро и эмоционально среагирует на то, что будет ему сказано. Это станет препятствием для дальнейших успешных действий.
8. Для того чтобы такой ребенок выполнял какие-либо указания и просьбы необходимо научиться давать ему инструкцию. Они должны быть немногословными (содержать не более десяти слов), иначе ребенок не услышит вас.
9. Запрещая что-либо, надо помнить о том, что запретов должно быть немного, и они должны быть заранее оговорены с ребенком. Запреты должны быть сформулированы в четкой форме. Ребенок должен знать о последствиях нарушения этих запретов.
10. Для гиперактивного ребенка существуют ограничения при просмотре телевизионных передач и длительных занятий на компьютере (чем больше времени он проведет за компьютером, тем выше будет его эмоциональное возбуждение, тем труднее будет его успокоить).
11. После того, как ребенок пришел домой, ваше внимание должно быть отдано ему, хотя бы в течение одного часа. За это время ребенок сможет выговориться и поделиться с вами тем, что его беспокоило в течение дня.
12. Необходимо помнить о том, что перед сном (за 2-3 часа) полезно спокойно прогуляться, поговорить с ребенком, выслушать его рассказ, или просто спокойно поговорить.
13. Необходимо регулярно проводить легкий успокаивающий массаж и выполнять упражнения на расслабление с целью снятия избыточного напряжения.
14. Такие дети подвержены страхам. Им необходима ваша поддержка и одобрение.
15. Учитесь общаться со своим ребенком. Любите его. Говорите ему ласковые и ободряющие слова, чаще обнимайте.

 

Выбор профессии

 

• Выбор профессии — не минутное дело, оно может оказаться самым трудным выбором в твоей жизни.

• Постарайся не поддаваться на уговоры родителей стать непременно юристом или врачом. Ты можешь стать самым несчастливым юристом на свете.

• Подумай, чем бы хотелось заниматься именно тебе. Обязательно размышляй над тем, как осуществить свою мечту. Не останавливайся на мысли: “Я буду бизнесменом, у меня будет сотовый телефон и мерседес!”.

• Не старайся поступать туда, куда хотят поступить твои друзья. Поверь, ты найдешь себе новых друзей, тем более что вы будете заниматься тем, что вам интересно.

• Разузнай больше о той профессии, какую хочется тебе выбрать. Если это возможно, побывай в том месте, где, как ты предполагаешь, тебе придется работать впоследствии, поговори с людьми, которые уже занимаются этим делом.

• Отдавай себе отчет, что решение не может быть абсолютным и что в любое время в твоей жизни могут произойти перемены.

• Попробуй протестироваться у психолога школы. Тесты могут помочь выбрать правильное направление.

• Постарайся не заблуждаться по поводу своих возможностей. Лучше осознавать свои реальные силы, чем падать с высоты, которую наметил, но не осилил.

• Не поддавайся чувству страха — это нормальное состояние, которое испытывают все люди перед выбором.

• Иногда полезно начинать свою карьеру с практики, а не с теории. Например, многие удачливые врачи начинали работать медсестрами или медбратьями.

• Постарайся обратить особое внимание на те предметы, которые необходимы для поступления в выбранное учебное заведение.

• Не откладывай на завтра то, что можно узнать сегодня. Пытайся узнать все: как поступают, как учатся, как устраиваются работать после окончания обучения. Это поможет сложиться представлению о том, что делать дальше.

• Старайся участвовать во внеклассных мероприятиях — это поможет тебе научиться общению и правильному поведению в коллективе.

 

 

 

Детская агрессия

Что такое агрессия?

Агрессия – это физическое или вербальное  (словесное) поведение, направленное на причинение вреда кому-либо.

Как агрессивность проявляется у детей?

• Злость и возмущение в отчаянном плаче младенца, причина которых проста: неудовлетворены физиологические потребности ребенка. Агрессивная реакция в этом случае - это реакция борьбы за выживание.
• Вспышка ярости и физическое нападение на сверстника, конфликты из-за обладания игрушками у малыша 1,2-5 лет. Если родители в этом возрасте относятся нетерпимо к его поведению, то в результате могут сформироваться символические формы агрессивности: нытье, непослушание, упрямство и др.
• Крик, плач, кусание, топанье ногами у ребенка 3-х лет, которые связаны с ограничением его “ исследовательского инстинкта’’, с конфликтом между ненасытной любознательностью и родительским «нельзя».
• Драчливость у мальчика, плач, визг у девочек дошкольного возраста. Мальчики в этом возрасте проявляют больше агрессивных тенденций, чем девочки, так как последние боятся их проявления из-за страха наказания. В то время как к агрессии мальчиков окружение относится более благосклонно и терпимо.
• В младшем школьном возрасте наиболее часты акты физического нападения у мальчиков и более «социализированные» формы агрессии у девочек: оскорбление, дразнилки , соперничество.
• У подростков – мальчиков продолжает доминировать физическая агрессия (нападения, драки), а у девочек – негативизм и вербальная агрессия ( сплетни, критика, угрозы, ругань ).