Анализ исследований проблеме социальной адаптации личности

   Проведя анализ процессов социализации и  адаптации с социально-философской  точки зрения, мы пришли к выводу, что личность в ходе социальной адаптадии участвует в двуедином процессе: подвергается воздействию социальной среды и активно изменяет саму среду.

   Социализация  создает предпосылки социальной адаптации. В процессе социализации человек присваивает социальный опыт и переносит, передает его. Общество и индивид являются активными  участниками социализации. Однако общество играет более важную роль, так как  оно стремится передать те компоненты социального опыта, которые наиболее значимы для его функционирования и дальнейшего развития.

   Нельзя  отождествлять социализацию и социальную адаптацию. Термин «социализация» более  позднего происхождения, чем социальная адаптация и выражает процесс  становления личности. Сравнивая  понятия «адаптация» и «социализация», И.Б. Котова и Е.Н. Шиянов, подчеркивая двусторонний характер социализации, определяют социализацию как «...единство процессов адаптации личности к обществу и ее саморазвития и самореализации» (И.Б. Котова и Е.Н. Шиянов, 1997).

   Одним из феноменов социализации также  репрезентированным в науке в  последние десятилетия, выступает  событийная общность, характеристика которой дана В.И. Слободчиковым. Термин «событие» отражает живую общность, сплетение и взаимосвязь двух жизней, их внутреннее единство и внешнюю противопоставляемость. Смена форм событийной общности, характер другого (других), входящего в общность, их совместное бытие, определяют путь, ступени и конкретные облики становящейся субъективности на разных этапах онтогенеза. Именно событие, с точки зрения В.И. Слободчикова, определяет подлинную ситуацию развития, где впервые зарождаются специфические человеческие способности, «функциональные органы» субъективности (во всех ее измерениях), позволяющие человеку однажды действительно самому «стать в практическое отношение» к своей жизнедеятельности.

   Изучая  вопросы социальной адаптации и  нравственного воспитания личности, А.П. Растигеев соотносит процесс социальной адаптации и социальной активности. Автор считает, что социальная активность личности -необходимое условие её успешной социальной адаптации. Вместе с социальной адаптацией рассматривается социальная ответственность личности, как две взаимосвязанные и взаимообусловленные стороны человеческой деятельности. Основу этих двух процессов составляет объективная необходимость согласования личного интереса с общественным. Сходны и функции социальной ответственности и социальной адаптации - ориентирующая, регулятивная, коммуникативная, воспитательная.

   А.П. Растигеев считает мировоззрение важным фактором социальной адаптации личности, так как оно определяет самосознание и рефлексию личности, ее оценки и самооценки. С точки зрения автора, следует выделить три стадии адаптации:

• я стадия адаптации связана с усвоением норм, принципов и символов того коллектива, к которому адаптируются;
• я стадия формирует моральную мотивацию - долг, совесть, честь;

   3- я стадия воспитывает идеалы  и ценностные ориентации. Соответственно  стадиям распределяют 3 типа адаптации:  низкий, средний, высокий.

   Анализ  научной литературы позволил нам  сделать вывод, что, несмотря на большое  количество работ по философии, медицине, психологии, педагогике по данному  вопросу, исследование проблемы социальной адаптации ребенка, находящегося на лечении в условиях детского санатория, оказался не изученным. Формирование социально адаптированной личности требует организации научного руководства данным процессом в условиях детского учреждения, учета возрастных, психолого-педагогических особенностей детей, организации положительного эмоционального общения в группе, осуществления индивидуального подхода, а значит, создания воспитательной среды, отвечающей потребностям ребенка, насыщения образовательного процесса различными видами деятельности, моделирующими способы поведения ребенка в различных ситуациях.  

   Автор: Бондаренко В.А