Система дистанционного обучения

Московский  Электронно-Технологический Техникум

 

 

 

 

 

 

 

 

 

КУРСОВОЙ ПРОЕКТ

ТЕМА: «СИСТЕМА ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ»

ПО КУРСУ: Технология разработки программных продуктов

 

 

 

 

 

Разработал: Гришанов Алексей Константинович (306)                                 

Проверил: ____________________________________

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Москва 2004 г.

Содержание

 

• Введение          2
• Область применения программного продукта   4
• Техническое задание       5
• Методы тестирования и отладки     16
• Выбор операционной системы     17
• Выбор языка программирования     18
• Руководство пользователя      19
• Список терминов        25
• Список использованной литературы    26

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

СИСТЕМА ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ

 

Исследования, проведенные  корпорацией IDC (Фреймингхем, штат Массачусетс), показали, что наиболее растущим в настоящее время рынком образовательных услуг на базе компьютерных технологий является дистанционное обучение - ДО. Аналитики предсказывают, что в 2000 году объем сбыта аппаратуры и пособий для дистанционного обучения (ДО) и корпоративных интрасетей удвоятся.

Ведущие корпорации обращают все большее внимание на дистанционное  обучение, как на эффективный способ повышения и поддержания квалификации сотрудников. В частности, корпорация IBM объявила о решении открыть в ближайшее время службу дистанционного обучения.

Более того, многие структуры  занимаются разработкой и внедрением дистанционного обучения не только для  собственных сотрудников, но и для  клиентов.

При этом все отдают себе отчет в том, что дистанционное  обучение не может заменить традиционные формы передачи и получения знаний. Дистанционное обучение должно стать еще одним дополнительным инструментом в существующем арсенале.

В зарубежной литературе и практике регулярных форм обучения способ передачи учебных материалов по телекоммуникационным каналам получил название «потоковые технологии».

«Потоковые технологии»  начинают выходить на первые роли в  ряду образовательных услуг для  пользователей Internet.

«Потоковые технологии, как элемент дистанционного обучения, представляют большую ценность в качестве дополнения к традиционным средствам обучения, так как невозможно во всех случаях устраивать прямые трансляции. На этом пути часто возникают различные трудности технического порядка, например – дефицит полосы пропускания каналов связи».

Проблема передачи данных в России является весьма актуальной, так как качество каналов связи  и коммуникаций находится на довольно низком уровне.

Тем не менее «потоковая технология» передачи учебных материалов позволяет минимизировать затраты на поддержание квалификации. Такой режим позволяет пользователям осваивать материал в удобном для них темпе, что для многих является более предпочтительным. Кроме того, можно обойтись без постоянного и прямого сетевого соединения, что снижает затраты и требования к полосе пропускания.

Кроме того, открывается  возможность обращения к учебным  материалам с личных (настольных) ПК в тот момент, когда это удобно или необходимо.

Одной из главных особенностей дистанционного обучения является способ его организации, когда большая часть учебного процесса – приобретение знаний – проходит в режиме самостоятельной работы слушателя (студента).

Следует отметить, что  в нашей стране традиционно сложился и существует рынок образовательных  услуг, который основан на аналогичном подходе к организации обучения – система заочного образования.

Организация заочной  формы обучения включает:

• зачисление студентов на заочную форму обучения,
• выдачу (передачу) методической литературы и контрольных заданий,
• проведения практических и лабораторных занятий в период предэкзаменационной сессии.

Таким образом, за один этап (семестр) обучения в заочной форме слушатель (студент) должен два раза посетить учебное учреждение лично. В межсессионный период (в течение семестра) обучение проводится автономно (самостоятельно).

Непосредственный контакт  с «преподавателем» происходит в  период сессии и на квалификационных занятиях (обзорные и установочные лекции и семинары, практические работы по программе подготовки), а также  – в период сдачи зачетов и  экзаменов.

По оценкам специалистов внедрение системы дистанционного обучения в заочную форму образовательного процесса позволит вывести ее на новый  уровень организации и управления, сократить интегральные расходы  на обеспечение учебного процесса.

Введение системы дистанционного обучения обеспечивает контакт слушателя (студента) с «преподавателем» с обратной связью по текущему контролю качества обучения. При этом предоставляется возможность передачи учебно-методических материалов и оперативного управления процессом обучения, что в свою очередь снижает морально-психологическое напряжение, испытываемое слушателем (студентом) в период сессии.

Преимущества и достоинства  системы дистанционного обучения, базирующейся на современных телекоммуникационных средствах, становятся очевидными, когда большая часть рутинных операций технологии организации учебного процесса проводятся в автоматизированном и/или в полуавтоматизированном режимах.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ОБЛАСТЬ ПРИМЕНЕНИЯ ПРОГРАММНОГО ПРОДУКТА

 

Данная реализация системы дистанционного обучения предназначена для применения в корпоративных структурах: обучение, повышение, поддержание квалификации персонала в быстроразвивающихся сферах и сферах, где квалификация персонала критична. Проект целевой «Системы Дистанционного Обучения» разработан с учетом использования в профессиональных учебных структурах и позволяет достичь максимальной эффективности, уменьшить расходы и организовать обучение в широком спектре производственных областей

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ТЕХНИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ

 

«Система Дистанционного Обучения» включает в себя:

• Система Автора (создание учебных модулей)
• Модуль запуска учебных курсов
• Сервер содержания
• Сервер статистики
• WEB – портал
• Вспомогательные утилиты (набор утилит формируется в зависимости от конкретной организации и используется при внедрении и поддержке)

 

Схема взаимодействия между  модулями представлена на рисунке:

 

 

 

Система Автора

 

«Система Автора» –  инструментальный комплекс для создания учебных модулей,  формирования курсов обучения. «Система Автора» должна обладать интуитивно-понятным интерфейсом пользователя с возможностью быстрой разработки учебных курсов и адаптации их к реальному учебному процессу.

 

Функциональное обеспечение «Системы Автора»:

1. Отображение учебной информации. Встроенные редакторы
1. Текстовой редактор
1. Импорт текстовых фрагментов
2. Графический редактор
1. Растровый
2. Векторный
3. Импорт внешних объектов графики
4. Видео эффекты
5. Цифровое видео
6. Звук
7. Графики произвольных функций
3. Анимация
1. Инструменты разработки анимации
2. Анимация по сценарию
3. Слайд-фильм
4. Импорт внешних объектов анимации
4. Общие
1. Формирование гипертекстовых структур
2. Средства синхронизации разнородных элементов
3. Интеграция с приложениями
4. Ограничение числа попыток ответа
5. Ограничение времени на ответ
6. Учет сложности задания
2. Организация контроля. Анализ высказываний.
1. Выбор
1. Выбор кнопки
2. да/нет
3. Выбор одного из многих
4. Выбор многих из многих
5. Выбор графической области
6. Сопоставление
2. Конструированный ответ (с клавиатуры)
1. Анализ числа
2. Анализ строки
3. Эквивалентность алгебраического выражения
4. Эквивалентность логического выражения
5. Эквивалентность логического выражения с ключевыми словами
6. Анализ кода клавиши
3. Анализ  пространственной ситуации – перемещение и изменение состояния объектов
1. С преобразованием в строку
2. С преобразованием в алгебраическое выражение
3. Классификация по областям
4. Анализ фазы звука, фазы и области видео
1. С продолжением проигрывания
2. С прекращением проигрывания
3. С переходом в заданную точку перехода
3. Редактор сценария учебного курса
1. Визуализация сценария
2. Изменение стратегии обучения
3. Генерация параметров задачи
4. Генерация сценария контроля
4. Управление обучением
1. По последнему событию
2. по совокупности событий
3. Навигация
4. Доступ по оглавлению
5. Доступ по ключевым словам
5. Интерфейс разработчика
1. Панели инструментов
2. Система меню
3. Диалоговые окна
4. Визуальное редактирование
5. Редактирование методом Drag Drop
6. Справочная система
7. Контекстная справка
8. Создание и работа с шаблонами
9. Средства автоматизации создания учебного курса
10. Мастера создания сложных элементов
6. Дополнительные возможности
1. Моделирование
2. Математическая модель
3. Модель ситуации
7. Встроенный интерпретатор пользовательских скриптов
8. Сервисные функции
1. Выполнение готового курса вне среды разработки
2. Интерпретация готового курса преподавателем в зависимости от цели конкретного занятия
9. Дополнения интерфейса обучаемого
1. Формирование и работа с закладками
2. Встроенный калькулятор

Кроме того, в проекте  представляются способы и методы отображения и обработки информации.

 

При создании курса обучения формируются отдельные кадры, содержащие контрольные вопросы или информационную нагрузку.

 

Объекты «Системы Автора»  можно разделить на объекты участвующие  и не участвующие в ответе. У  объектов участвующих в ответе должны присутствовать такие свойства как:

• список ответов
• список баллов и соответствующие им ответы
• максимально возможный балл
• событие “ответ принят”

Кроме того «Система Автора»  должна обладать механизмом изменения порядка формирования кадров.

 

Формат файлов, формируемых  «Системой Автора»:

XML файл содержащий информацию (в порядке вложенности):

1. идентификатор курса (уникальное значение, вероятность повторной генерации которого ничтожно мала; формируется на основе текущей даты, времени, устройств компьютера и установленного программного обеспечения) автор Курсов Обучения, дата создания, версия
1. кадры, их названия, номер по порядку;
1. объекты кадра, их названия, идентификаторы, события и тексты скриптов для событий; свойства объектов, тип свойства (текст, число, двоичные данные, ресурс); идентификатор ресурса, его бинарные данные (в случае если ресурс имеет большой размер, например, видео файл, рисунок в файл помещается лишь идентификатор (значение, обладающее свойством уникальности в рамках данного учебного курса), а данные ресурса помещаются в XML “оболочку”, обладающую следующими свойствами: тип ресурса, идентификатор ресурса и помещается в файл учебного модуля). В совокупности идентификатор курса, версия и идентификатор ресурса образуют уникальный идентификатор.

 

Пример файла курса  обучения:

1. Заголовок
1. ID, [Автор], [Дата Создания], Версия, [Порядок показа кадров]
1. ID кадра, [название кадра], [№ по порядку],  [№ следующего кадра]
1. ID объекта, тип объекта, [название объекта]
1. ID свойства, название свойства, тип свойства, [значение свойства]
2. ……………..n
2. ID скрипта, событие вызова, [название], [исходный текст]
3. ……………..n
2. ID ресурса, тип ресурса
3. ……………………. n