Взаимодействие социального педагога и классного руководителя по преодолению агрессивного поведения у детей подросткового возраста

1. Бандура, А. Уолтерс Р. Подростковая агрессия / А.Бандура, Р.Уолтерс. - М., 2001. – 512 с.
2. Баранова Л.Д. Социальный педагог в школе./ Л.Д.Баранова. - Волгоград: Учитель, 2008.-187 с.
3. Басс, А.Г. Психология агрессии  / А.Г. Басс// Вопросы психологии. - 2000. - № 3. – С. 51-60
4. Белоусова, О.В. Социальный педагог в школе / О.В. Белоусова, О. В. Галстукова.- М.: Перспектива, 2008.- 56 с.
5. Берковиц, Л. Агрессия: причины, последствия и контроль /Л.Берковиц.- СПб.: Прайм Еврознак, 2004. – 512с.
6. Бэрон, Роберт А. Агрессия / Р.Бэрон: учеб. пособие. - СПб.: Питер, 2001. - 351 с.
7. Галкина, Т.И. Воспитательная система образовательной школы: настольная книга заместителя директора / Т.И.Галкина, В.В.Котельникова.- Ростов-на-Дону: Феникс, 2007.- 439 с.
8. Кон, И. С. «Какими они себя видят?» /И.С.Кон // Популярная психология для родителей под ред. А. А. Бодалева.- М.: Педагогика.- 2003.- С. 201 -205
9. Левитов, Н.Д. Психологические состояния агрессии /Н.Д.Левитов // Вопросы   психологии. - 2001. - № 6. -С. 90-95
10. Лютова, Е.К., Монина, Г.Б. Тренинг эффективного взаимодействия с детьми/Е.К. Лютова. - СПб., 2000.- 345 с.
11. Маленкова, Л.И. Педагоги, родители и дети: методическое пособие для воспитателей, классных руководителей / Л.И.Маленкова.- М.: ТОО «Интел Тех», 2006.- 216 с.
12. Мардахаев, Л.В. Социальная педагогика / Л.В. Мардахаев.- М.: Гардарики, 2003.- 272 с.
13. Методика и технологии работы социального педагога: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / под ред. М.А.Галагузовой, Л.В. Мардахаева.- М.: Академия, 2002.- 192 с.
14. Мудрик, А. В. Социальная педагогика: учеб. для студ. пед. вузов / под ред. В.А. Сластенина. - М.: Академия, 2000.- 200 с.
15. Никитина, Л. Содержание работы социального педагога в образовательном учреждении /Л.Никитина // Воспитание школьников.-2001.- №1. - С.33-36
16. Новейший психологический словарь / ред. В.Б.Шапарь, В.Е.Россоха, О.В.Шапарь.- Ростов-на-Дону: Феникс, 2005.- 808 с.
17. Педагогический энциклопедический словарь / гл. ред. Б.М.Бим-Бада.- М.: Большая Российская энциклопедия, 2003.- 528 с.
18. Реан, А.А. Агрессия и агрессивность личности /А.А.Реан// Психологический журнал.-   2007.- №5.- С.3-18.
19. Роджерс, К. Взгляд на психотерапию. Становление человека. – М.: Наука, 2004. – 423 с.
20. Румянцева, Т. Г. Агрессия и контроль /Т.Г.Румянцева // Вопросы психологии. - 2001. - №1. - С. 81-89
21. Стефановская, Т.А. Классный руководитель: функции и основные                   направления деятельности / Т.А.Стефановская. - М.: Академия, 2006.-192с.
22. Фоминичева, И.Ю. Взаимодействие социального педагога с классным руководителем /И.Ю.Фоминичева.- М: Наука, 2007.-256 с.
23. Фридман, Л.М. Изучение личности учащегося и ученических коллективов: кн. для учителя / Л.М. Фридман, Т. А. Пушкина, И. Я. Каплунович. - М.: Просвещение, 2001. - 207 с.
24. Фромм, Э. Анатомия человеческой деструктивности / Э. Фромм. – М.: Издательство АСТ, 2004. - 635 с.
25. Хухлаева, О.В. Психология подростка / О.В. Хухлаева.- М.: Академия, 2008.- 158 с.
26. Шевандрин, Н.И. Социальная психология в образовании: учеб. пособ. / Н.И. Шевандрин.- М.: Владос, 1995.- 544 с.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ПРИЛОЖЕНИЕ  1

Конспект классного  часа на тему: «Агрессия, как ей противостоять?»;

Ход занятия

I часть. Участники  сидят в полукруге.

- Мы много  говорим о здоровье, но часто  о физической его стороне, а  ведь немаловажно и психическое здоровье. Психическое здоровье – это основа успешного развития личности.

Современный мир  очень активен, быстро меняется, меняются жизненные ценности, нравственные нормы. Все чаще встречаются люди с повышенной тревожностью, раздражительностью, агрессивностью.

- Сегодня мы  поговорим об агрессии, попробуем  разобраться в этой серьезной  проблеме, определим причины и  последствия агрессивного поведения.

Что же такое  агрессия?

Агрессия –  это поведение или действие, направленное на нанесение физического или  психического вреда другим людямОбсуждение.

II часть. Психологи  выделяют несколько видов агрессивных  реакций:

физическая  агрессия – использование физической силы против другого лица;

вербальная  – выражение негативных чувств через  словесное содержание (угрозы, проклятия) и через форму (визг, крик);

косвенная –  агрессия ни на кого не направленная;

раздражение –  готовность, при малейшем возбуждении, к проявлению негативных чувств (вспыльчивость, грубость);

обида – зависть  и ненависть к окружающим за реальные или вымышленные действия;

подозрительность  – недоверие или убеждать в  том, что другие люди планируют и  приносят вред;

негативизм  – открытое проявление недовольства чем-либо или кем-либо.

Давайте порассуждаем о том, как человек проявляет  свою агрессивность?

Какие причины провоцируют вашу агрессивность? Что значит защитная реакция на страх?

Предлагаю посмотреть сценку «Сказка о страхе», которую  подготовили ребята. (Показ сказки)

Что вы поняли из этой сказки? Что понравилось? Как  найти выход из создавшейся ситуации?

Каковы на ваш  взгляд последствия агрессивного поведения?

III часть. Каждый  человек в своей жизни обязательно  должен задать себе такие вопросы:  «Для чего я пришел в этот  мир? Что я могу сделать для  того, чтобы изменить его в  лучшую сторону? Хорошо ли, комфортно ли со мной тем, кто рядом?».

Необходимо  отметить, что агрессия не всегда имеет  цель приносить вред окружающим. Она  может проявляться как самозащита. Она бывает нужна для защиты своих  потребностей, собственности, прав, удовлетворения личных желаний, развивает познание, побуждает к необходимой конкуренции.

Но, чаще агрессия – это поведение, причиняющее  боль, она приводит к возникновению  эмоциональных конфликтов, формируют  грубые черты характера.

Попробуйте  сейчас ответить на вопрос «Готов ли я  отказаться от агрессивного поведения уже сейчас?».

Наши ответы мы поместим на «Дерево добра». Если готовы отказаться от агрессивного поведения - прикрепите на крону дерева яблоки, если понимаете, что агрессивное  поведение несостоятельно, но еще  не совсем готовы от него отказаться – прикрепите цветы (из них обязательно вырастут яблоки), если считаете, что агрессия необходима, и от нее не надо избавляться – прикрепите листья.

- Мне интересен  ваш выбор в любом случае, так  как вы свободны в своем  мнении.

(Участники делают выбор и аргументируют его)

IV часть. А  пробовал ли кто-нибудь из вас  рисовать агрессию? На что она  похожа? Как ее можно изобразить?

На столах все, что нужно для рисования –  попробуйте выплеснуть агрессию на бумагу.

Рисование (музыка)

Что чувствовали, когда рисовали? Раскройте свои ощущения.

Вы сейчас убедились, что можно выплеснуть свою агрессию, не разряжаясь на окружающих людей.

V часть. Есть  разные способы преодоления агрессии, я вас с ними познакомлю.

Когда вам плохо, когда гнев пытается вырваться наружу, как необузданное чудовище, когда вы хотите избавиться от пугающих воздействий обиды, подозрительности, раздражения, представьте свечу, в пламени которой сгорает все плохое. Прислушайтесь к шуму воды, открыв кран, представьте, как вода смывает всю злость и агрессию, очищая вашу душу.

Включите приятную музыку, посмотрите любимые фотографии или насладитесь картинами природы.

Упражнения  на снятие негатива, агрессивности:

дыхание на счет 5 – 5 – 5 (вдох – пауза – выдох)

свеча

клубочек с  пожеланиями, добрыми словами – скажите что-то хорошее своему соседу, передайте клубочек, держа нить в руке. Натяните нить, закройте глаза, почувствуйте себя единым целым, ощутите тепло надежного дружеского плеча. Каждый из вас важен и ценен в этой жизни!

- А теперь  я вам предлагаю избавиться от агрессии, которую вы выплеснули на бумагу. Вы порвете свой листок и выбросите его в урну, без сожаления попрощавшись со своей агрессией и злостью.

VI часть. Рефлексия.

Что вы узнали сегодня  нового? Чему научились? Что запомнилось, понравилось? Какие можете сделать выводы?

На прощание я хочу рассказать вам еще одну притчу.

«Когда-то давно  старый индеец открыл своему внуку  одну жизненную истину.

- В каждом  человеке идет борьба, очень похожая  на борьбу двух волков.

Один волк представляет зло – зависть, ревность, грубость, агрессию. Другой волк представляет добро – мир, любовь, верность, отзывчивость.

Маленький индеец, тронутый до глубины души словами  деда, на несколько мгновений задумался, а потом спросил:

- А какой  волк в конце побеждает?

Старый индеец улыбнулся и ответил:

- Всегда побеждает  тот волк, которого ты кормишь».

Я очень хочу, чтобы после нашего занятия, у  вас не было сомнения в том, какого волка в себе вам нужно кормить!

Спасибо вам  всем за сотрудничество! Удачи и  успехов в преодолении агрессии!

 

 

 

 

 

 

 

 

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

Конспект родительское собрания на тему: «Агрессивность детей»

Цель: исследовать  причины агрессивности детей; помочь родителям в поиске путей преодоления  агрессивного поведения ребёнка; вызвать  у родителей желание по-новому строить взаимоотношения в своих семьях.

Вопросы для обсуждения:

Причины проявления жестокости и агрессивности детей.

Роль семьи  в проявлении детской агрессивности.

Пути преодоления  агрессивности ребенка.

Поощрение и  наказание.

                                        Ход собрания

Уважаемые родители, приглашаем вас к разговору на тему проявления детьми жестокости и  агрессивности. Тема эта серьёзна и  трудна и, поверьте, она не случайна. Поведение детей особенно ярко проявляется  во внеучебной деятельности, когда ребенок из ГПД первых классах во что бы то ни стало стремиться отобрать игрушку, выставить на первое место своё “Я”, не считаясь с другими, а ребёнок уже младших классов уже проявляет враждебную агрессию, стремиться причинить другому боль, унизить его, осмеять и т.п. Агрессия – явление, к сожалению, часто возникающее. Взрослые реагируют по-разному: либо усиливая строгость в отношениях с ребёнком, либо, в противовес, обрушивая на малыша лавину любви и ласки. С агрессивностью бороться бесполезно, но надо понять её причины, чтобы направить эмоции ребёнка в нужное русло.

Современная школа  провозгласила родителей субъектами образовательного процесса и возложила  на них ответственности за качество воспитания и образования.

       Однако, встречаясь с вами практически ежедневно, мы видим, что многие из вас осуществляют воспитание интуитивно, испытывают трудности в установлении контактов с детьми из-за нехватки времени, из-за незнания возрастных и индивидуальных особенностей ваших детей. Задумайтесь над вопросом: как ваши дети относятся к вам? В народе недаром говорят, что человека нужно оценивать по отношению к матери. Предлагаем вам дома провести мини- эксперимент: куда сядет ваш ребёнок. Посмотрите на доску, там изображен рисунок:

Если ваш  ребёнок выбирает стул рядом с мамой, папе следует призадуматься о своем отношении с ребенком и наоборот, если он выбирает стул рядом с папой, пусть задумается мама. Если ребенок захотел сесть между родителями и просит пересесть кого-либо из вас, - радуйтесь, он относится к вам практически одинаково. Но если ребенок садиться отдельно куда-то в угол, вашему ребенку в семье тоскливо и одиноко. Уделите ему значительно больше внимания и любви.

Недостаток  внимания и любви со стороны взрослых рождает у ребёнка агрессивность.

Что же такое  агрессия?

Это поведение, которое причиняет вред предметам, человеку или группе людей. Агрессия может проявляться физически (драка, ударил и т.п.) и вербально (нарушение  прав человека посредством оскорбления, унижения и т.п.) Психологи утверждают, что существуют два вида агрессии: инструментальная, которая проявляется человеком для достижения определённой цели, что очень часто выражается у младших детей (помните пример с первоклассником?), и враждебная, направленная на то, чтобы причинить боль, она чаще свойственна старшим детям. Однако, уважаемые родители, не путайте агрессию с настойчивостью. Настойчивость не допускает оскорблений, издевательства и т.д. уровень агрессивности детей в зависимости от ситуации часто меняется, но иногда принимает устойчивые формы. Причин для этого очень много: положение в коллективе, отношение к ребенку сверстников, взаимоотношение с учителем, воспитателем и.т.д.

     В  ходе подготовки к встрече  с вами мы совместно с учителями  исследовали отношение детей  к передачам по телевизору путем анкетирования по следующим вопросам:

1. Какие телепередачи  ты любишь смотреть?

2. Что тебе  в них нравится?

3. Советуют ли  тебе твои родные, какие телепередачи  следует смотреть?

4. Какие телепередачи  любят твои папа и мама, бабушка и дедушка?

5. Какие передачи  вы смотрите вместе?

Проанализировав результаты, мы поместили их в таблицы.

Нами также  проведен опросник психологов Басса  – Дарки.

    Создавая  свой опросник, дифференцирующий  проявления агрессии и враждебности, А.Басс и А. Дарки выделили следующие виды реакций:

Физическая  агрессия – использование физической силы против другого лица.

Косвенная агрессия – агрессия, окольным путем направленная на другое лицо или ни на кого не направленная.

Раздражение –  готовность к проявлению негативных чувств при малейшем возбуждении (вспыльчивость, грубость)

Негативизм - оппозиционная  манера в поведении от пассивного сопротивления до активной борьбы против установившихся обычаев и законов.

Обида – зависть  и ненависть к окружающим за действительные и вымышленные действия.

Подозрительность  – в диапазоне от недоверия  и осторожности по отношению к  людям до убеждения в том, что  другие люди планируют и приносят вред.

Вербальная  агрессия – выражение негативных чувств как через форму (крик, визг), так и через содержание словесных ответов (проклятия, угрозы)

Чувство вины –  возможное убеждение субъекта в  том, что он является плохим человеком, что поступает зло, а также  ощущаемые им угрызения совести.