Внеурочная деятельность младших школьников по краеведению

Три уровня знаний по краеведению:

Первый  уровень: у ребенка сформирован высокий уровень представлений о родном городе. Ребёнок отвечает на поставленные вопросы уверенно, чётко, полно. Называет все принятые нормы отношения к памятникам истории и культуры. Осознаёт ценность знаний о родном городе.

Второй  уровень: Средний уровень - ребёнок отвечает на вопросы не уверенно, не полно. Путает нормы отношения к памятникам истории. Представления о родном городе ограничены. Ценность знаний понимает.

Третий  уровень: Низкий уровень – знания о родном городе расплывчаты, фрагментарны. Не осознает ценность знаний о родном городе.

Таблица результатов.

5. Заключение.

Главной проблемой  образования является ослабление мотивации  к обучению. Именно внеурочная деятельность способствует развитию стремления к  творчеству и в первую очередь  у детей с низкой мотивацией. Ни для кого не секрет, что детям  легче усваивать учебный материал в нестандартной обстановке. Именно внеурочная деятельность способствует развитию коллективного творчества, формирует коммуникативные навыки, чувство ответственности, умения свободно мыслить, преодолевать барьер при обучении на уроке, создает условия для  сотрудничества. Во внеурочной деятельности развиваются навыки работы с дополнительной литературой умения планировать, анализировать  и обобщать. Школа и общество неразделимы. Сейчас в школе формируется новое поколение, которому предстоит преобразование общества. Сегодняшним школьникам предстоит много сделать, а для этого им надо выйти из школы всесторонне развитыми, творческими людьми. Достичь этих целей можно только во взаимосвязи урочной и внеурочной деятельности.

Успех внеурочной работы зависит не только от активных учащихся, но и от педагогического  влияния, умения учителя придать  интересам воспитанников общественно  полезную направленность. Одно из основных условий успешной организации и  развития внеурочной работы по краеведению - это специальная подготовка педагогов.

1. Абрамова Г.С. Педагогика. - Екатеринбург: Деловая книга, 2005. - 476 с.
2. Бабанский, Ю.К. Педагогика. - М., 2004. – 376 с.
3. Василенко Г.И. Внеклассная работа в школе/Г.И. Василенко, Н.И. Еременко, Н.А. Касаткина. – Волгоград: Учитель, 2007. – 156 с.
4. Григорьев Д. В. Внеурочная деятельность школьников: методический конструктор. – М: Просвещение, 2010. – 223 с.
5. Григорьев Д.В. Методические рекомендации по организации внеучебной деятельности обучающихся начальной и основной школы / Д.В. Григорьев, П.Г. Степанов. – М: Просвещение, 2010. – 150 с.
6. Дереклеева Н.И. Внеклассная работа по краеведению в школе. – М.: Вербум-М, 2000. – 212 c.
7. Дик Н.Ф. Лучшие инновационные формы внеурочной деятельности в начальной школе / Н.Ф.Дик. – Ростов н/Д: Феникс, 2009. – 285 с.
8. Желтовская Л.Я. Внеурочной деятельность по краеведению. 1-4 классы. – М.: Астрель, 2012. – 190 с.
9. Занков Л. В. Внеурочная деятельность. – М.: Издательство «Федоров», 2003. – 144 с.
10. Каиров И.А. Педагогическая энциклопедия / И.А. Каиров. - М.: Просвещение, 2006. – 340 с.
11. Коджаспирова Г.М, Коджаспиров А. Ю. Словарь по педагогике/ Под редакцией Г. М. Коджаспировой. – М.: Издательство «Академия», 2005. – 300 с.
12. Методические материалы по организации внеурочной деятельности в образовательных учреждениях/Под редакцией Д. В. Григорьева. – М.: Просвещение, 2009. – 250 с.
13. Мухина В.С. Внеурочная деятельность по краеведению / В.С. Мухина. - М: Академия, 2007. - 347 с.
14. Российская педагогическая энциклопедия/Под редакцией В. В. Давыдова. – М.: Академия, 2003. – 470 с.
15. Румянцева С.Е. Внеклассная работа и развитие личности учащихся. - М., 2000. - 80 с.
16. Федеральный государственный образовательный стандарт общего образования: проект. — М.: Просвещение, 2008. – 21 с.
17. Феоктистова В. Ф. Внеурочная деятельность по краеведению в начальной школе. – М.: Издательство «Учитель», 2009. – 115 с.
18. fb.ru
19. maystro.ru
20. nachshkola.shkola-14.edusite.ru