Роль познавательного интереса в процессе формирования у учащихся природоохранных знаний на уроках географии в 6 классе

Тема: «Роль познавательного интереса в процессе формирования у учащихся природоохранных знаний на уроках географии в 6 классе»

Актуальность

Современный подход к экологическому образованию требует, прежде всего, воспитание новой личности, осознающей значение окружающей природы с научно-мировозренческой позиции.

Образование 21 века, становление культурного человека рассматривается как стратегическая цель и высшая ценность. В результате данной образовательной стратегии, познавательный интерес у учащихся становится важным методологическим основанием модернизации образования.

Природоохранные знания в образовательном процессе обладают значительным культурным потенциалом и поэтому школьная география призвана внести вклад в формирование будущей личности.

Проблема формирования познавательного интереса содержится в исследованиях психологов А. Борисов, В. Гречкин, Д. Жданов, а проблема природоохранных знаний у педагогов-методистов З. Илюшин, К. Лаам, М. Надсон. Анализ исследований по проблеме формирования учащихся природоохранных знаний позволит сделать вывод о том, что на современном этапе можно и нужно развивать познавательный интерес у учащихся.

Но проблемой познавательного интереса у учащихся 6 класса по теме «природоохранные знания» в географии еще не заинтересовывались.

Результаты констатирующего этапа:

Цель исследования теоретически обосновать и разработать методику формирования природоохранных знаний у учащихся 6 класса на основе познавательного интереса к географии.

Объект исследования является система природоохранных знаний учащихся по курсу географии 6 класса.

Предмет исследования является методика формирования у учащихся природоохранных знаний на основе познавательного интереса к географии 6 классе .

В ходе исследования проверялась гипотеза, согласно которой формирование учащихся природоохранных знаний на основе познавательного интереса к географии будут усилены, если:

- познавательный интерес  будет осуществляться с учетом  психолого-педагогических принципов (теор)

- природоохранные знания будут формироваться с учетом психолого-педагогических принципов (теор) 

- познавательный интерес всегда будет приоритетом в изучении географии (прак)

- природоохранным знаниям будет уделяться время в конце урока (прак)

Задачи:

1. Уточнить место и значение познавательного интереса при обучении учащихся на основе анализа психолого-педагогической литературы
2. Изучить состояние проблемы формирования у учащихся природоохранных знаний на основе анализа методической литературы
3. Уточнить возможности формирования у учащихся природоохранных знаний на основе анализа школьной программы из учебников 6 класса
4. Сконструировать модель методического формирования природоохранных знаний учащихся на основе познавательного процесса при обучении географии в 6 классе
5. Разработать экспериментальную методику формирования природоохранных знаний у учащихся на основе познавательного интереса использую тему «Географическая оболочка земли»
6. Проверить результаты экспериментальной методики формирования природоохранных знаний у учащихся на основе познавательного интереса использую тему «Географическая оболочка земли»