Роль экскурсий в природу в формировании экологической грамотности младших школьников

При разработке экскурсии важно ставить и решать комплекс задач воспитательного, образовательного и развивающего характера.

 

Виды экскурсий

По характеру решаемых педагогических задач можно выделить четыре разновидности экскурсий: экскурсия в природу, экологическая, на сельскохозяйственный объект, экскурсия эстетического характера.

Экскурсия в рамках предмета окружающий мир традиционно решает задачу знакомства с природой, т.е. накопление представлений о разнообразии объектов живой природы и их характерных особенностях.

Экологическая экскурсия направлена на освоение детьми разнообразных биоценологических связей в мире природы:

• между органами животных и растений и их функциями
• между средой обитания живых существ и особенностями их строения и образа жизни
• между состоянием конкретных живых объектов и условиями их существования
• между различными живыми существами в одной экосистеме.

Вместе с тем, использование  всех разновидностей экскурсий направлено на воспитание любви к природе  и осознанное и бережное отношение к ней, что способствует формированию экологической грамотности.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1.3.     Отражение в программах для начальной школы по окружающему  миру, места экскурсии на пути формирования экологической грамотности.

В 2, 3 и 4 классах четырёхлетней начальной школы экскурсии направлены  на формирование общих представлений об окружающем мире. В курсе  «Мы и окружающий мир»  авторов  Н.Я.  Дмитриевой  и  А.Н.  Казакова  предусмотрены  следующие   экскурсии:  

2 класс  

• Наблюдение объектов живой и неживой природы окружающей местности, красоты природы.
• Зимние явления в природе, лес (парк) зимой.
• Наблюдения за весенними изменениями в природе. Ранняя весна. Лес (парк) весной. Наблюдения за сельскохозяйственными работами весной.
• Экскурсия в заповедник региона, на станцию юннатов.

3 класс

• Экскурсия по экологической тропе своей местности, в заповедник, для ознакомления с природными богатствами края.

4 класс

• Экскурсии в лес для знакомства с лекарственными растениями.

 

      В программе «Мир вокруг нас» А.А.  Плешакова   на  экскурсиях  продолжается формирование знаний о предметах и явлениях природы, начатые на  занятиях  по ознакомлению с окружающим миром. 

Программой  2 класса  предусмотрены следующие экскурсии в природу при изучении тем:

• тема «Жизнь города и села» - наблюдение зимних явлений в природе; знакомство с достопримечательностями родного города (села)
• тема «Природа экскурсия» экскурсия -  наблюдение осенних изменений в природе
• тема «Путешествия» экскурсия» - ознакомление с формами земной поверхности и водоемами родного края; наблюдение весенних изменений в природе.

 Программой  3 класса  предусмотрены следующие экскурсии в природу при изучении тем:

• тема «Как устроен мир экскурсия» - ознакомление с разнообразием природы, распознавание природных объектов с помощью атласа-определителя, наблюдение изменений в природе, происходящих под влиянием человека.

Программой  4 класса  предусмотрены следующие экскурсии в природу при изучении тем:

• тема «Родной край — часть большой страны экскурсии»:
• знакомство с растениями и животными леса, их распознавание в природных условиях с помощью атласа-определителя;
• знакомство с растениями и животными луга, их распознавание в природных условиях с помощью атласа-определителя;
• знакомство с растениями и животными пресного водоема, их распознавание в природных условиях с помощью атласа-определителя.

 

      Важное значение на экскурсиях  уделяется  экологической  грамотности:

-         выявляются  отрицательные  изменения  в  природном   окружении,   являющиеся результатом хозяйственной деятельности и личного  поведения  людей  (воздух, вода, растения, животные);

-         систематизируются и расширяются знания об  охране природы;

-         раскрывается  роль  природы  в  жизни  человека; 

-         систематизируются представления о взаимосвязях в природе.     

 Благодаря экскурсиям  этот  материал становится доступнее для младших школьников. В практике преподавателей экскурсии проводятся во  внеурочное  время.     

 Также  проводятся  экскурсии  на  станцию  юннатов,  поездки  в  город-герой, дельфинарий, наблюдения за  растениями  и животными в парках  и  скверах  города.  На  уроках  труда  дети изготовляют кормушки для птиц. Во время осенней экскурсии развешивают  их,  а в зимнее время – подкармливают птиц.

Экскурсии в природу  можно представить как особый вид самостоятельной познавательной и практической деятельности учащихся, который направлен на их самообразование и саморазвитие. Ребенок младшего школьного возраста несет в себе потенциальные возможности развития в нем интереса к изучению природы.      

 Научить детей видеть красоту родной природы, всматриваться в нее, приобрести навыки общения с ней поможет метод целевых экскурсий в природу. Наблюдая различные природные явления в естественных условиях, дети приобретают знания, у них развивается восприятие разнообразных красок и звуков родной природы. Они отмечают сезонные изменения. Ранней весной учитель обращает внимание детей на пробуждение всего живого от зимнего сна - набухание почек, появление первых, быстро зеленеющих травинок, подснежников. Дети наблюдают за появившимися серебристыми сережками ольхи, ивы. Любуясь природой, дети вместе с учителем вспоминают ее поэтические образы, запечатленные в стихотворениях С.Маршака, Ю.Коринца и др.     

 В начале экскурсии  учитель обращает внимание детей  на красоту окружающей природы, учит всматриваться в богатство и разнообразие форм, оттенков цвета, прислушиваться к звукам природы, наслаждаться запахом скошенной травы, опавших листьев, полевых и лесных цветов. Во время экскурсий дети знакомятся с разнообразными растениями и животными в естественных условиях, учатся подмечать изменения, которые происходят в их жизни со сменой времен года. На этой основе раскрываются некоторые природные взаимосвязи и показывается, в какой помощи со стороны человека нуждаются те или иные растения и животные. По возможности организуется практическое участие детей в охране природы (например, подкормка птиц). При проведении экскурсий возникает возможность в реальных условиях, на конкретных примерах познакомить детей с экологическими правилами поведения.      

 В сельской местности  детей знакомят с аграрным  трудом, организуя для них встречи  с хлеборобами, овощеводами, животноводами  (чаще всего это родители учащихся). На таких занятиях учитель  опирается на наблюдения учащихся, на их практический опыт. Дети  рассказывают, какие животные у них в хозяйстве, как они помогают родителям ухаживать за ними и т. д.

В городских условиях проводятся заочные экскурсии-беседы с использованием диапозитивов, таблиц и других средств наглядности.

 

 

 

 

1. 4     Отражение темы в Федеральном Государственном Стандарте

 

Проанализировав Федеральный  Государственный образовательный  стандарт для начальной школы  в области окружающего мира можно выделить: 
 
1) понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы; 
2) сформированность уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни; 
3) осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил экологического поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;

 
4) освоение доступных способов  изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др., с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве);           

 
5) развитие навыков устанавливать  и выявлять причинно-следственные  связи в окружающем мире.