Психолого-педагогическая коррекция агрессивности подростков

ГЛАВА 3. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ КОРРЕКЦИЯ АГРЕССИВНОСТИ У ПОДРОСТКОВ

3.1 Организация исследования, описание диагностического инструментария

Исследование проводилось на базе Муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы г. Сысерти Свердловской области. Нами было исследовано 52 ребенка  в возрасте двенадцати - тринадцати  лет.

Для того чтобы определить уровень агрессивности у детей младшего подросткового возраста мы провели эмпирическое исследование.

Задачи исследования:

1. Изучить особенности  проявления агрессивности у детей  младшего подросткового  возраста.

2. Разработать и апробировать  психолого-педагогическую программу, направленную на снижение агрессивности у детей младшего подросткового  возраста.

3. Установить  эффективность  коррекционно-развивающей работы.

В исследовании мы  использовали опросники, ориентированные на изучение  уровня агрессивности подростков.

- Методика диагностики  показателей и форм агрессии  А. Басса и А. Дарки

Адаптация А. К. Осницкого;

- проективная методика «Несуществующее  животное».

Методика диагностики показателей и форм агрессии А. Басса и А. Дарки

адаптация А. К. Осницкого

Цель: выявление показателей и форм агрессивности.

А. Басса и А. Дарки предложили опросник для выявления важных, по их мнению, показателей и форм агрессии. Опросник состоит из 75 вопросов, которые можно зачитать школьникам, а можно и предложить в письменном виде (см. прил. 1). На каждый вопрос требуется однозначно ответить одним из четырех возможных ответов: «ДА», «ПОЖАЛУЙ ДА», « ПОЖАЛУЙ НЕТ», «НЕТ».

Данная методика  включает в себя 8 показателей и форм агрессии.

Опросник выявляет следующие формы агрессивных и враждебных реакций:

1. Физическая агрессия (нападение) – использование физической силы против другого лица.
2. Косвенная агрессия – под этим термином понимают как агрессию, которая окольными путями направлена на другое лицо (сплетни, злобные шутки), так и агрессию, которая ни на кого не направлена, – взрывы ярости, проявляющиеся в крике, топании ногами, битье кулаками по столу и т. д. Эти взрывы характеризуются не направленностью и неупорядоченностью.
3. Склонность к раздражению (коротко – раздражение) – готовность к проявлению при малейшем возбуждении вспыльчивости, резкости, грубости.
4. Негативизм – оппозиционная мера поведения, обычно направленная против авторитета или руководства; это поведение может нарастать от пассивного сопротивления до активной борьбы против установившихся законов и обычаев.
5. Обида – зависть и ненависть к окружающим, обусловленные чувством горечи, гнева на весь мир за действительные или мнимые страдания.
6. Подозрительность – недоверие и осторожность по отношению к людям, основанные на убеждении, что окружающие намерены причинить вред.
7. Вербальная агрессия – выражение негативных чувств как через форму (ссора, крик, визг), так и через содержание словесных ответов (угрозы, проклятья, ругань).
8. Чувство вины (аутоагрессия) – отношения и действия по отношению к себе и окружающим, проистекающие из возможного убеждения самого обследуемого в том, что он является плохим человеком, поступает нехорошо: вредно, злобно или бессовестно.

Подсчитывается число совпадений по каждому из 8 форм агрессивных и враждебных реакций, выделяемых в тексте. А также  выделяются такие показатели как индекс агрессивности (ИА) и индекс враждебности (ИВ).

Проективная методика «Несуществующее животное»

Проективная методика исследования личности: предложена М.3. Друкаревич. Цель: выявление наличия агрессивных тенденций в поведении подростков.

Примерное время выполнения методики -  25-30 минут. Методика может проводиться как индивидуально, так и в группах. Испытуемому предлагают придумать и нарисовать несуществующее животное, а также дать ему ранее не существовавшее имя. Необходимо ответить на вопросы:

1. Сколько животному лет;
2. Чем оно питается;
3. С кем животное дружит;
4. Какого оно пола (муж, жен)…

Свою работу мы начали с проективной методики «Несуществующее животное».  При обработке данных, свидетельствующих о наличии агрессивности (см. прил.3), были получены следующие результаты:

• У 42% испытуемых было выявлена агрессивность;
• У 58% испытуемых агрессивность выявлена не было.

Полученные данные наглядно представлены на диаграмме 1:

Диаграмма №1.  Агрессивность по проективной методике «Несуществующее животное».

Анализируя полученные данные, мы видим, что почти у половины испытуемых наблюдается агрессивность.

При обработке данных, полученных по методике А. Басса и А. Дарки   (см. прил. 3), были получены следующие результаты:

• У 38% испытуемых высокий уровень агрессивности;
• У 45% испытуемых средний уровень агрессивности;
• У 17% испытуемых имеют низкий уровень агрессивности;

Наглядно полученные результаты представлены на диаграмме 2:

Диаграмма №2.  Уровни агрессивности по методике А. Басса и А. Дарки  

Анализируя  данные, полученные по данной методике, можно сделать вывод о том, что наибольшее количество испытуемых имеют   уровень агрессивности в пределах нормы.

При обработке всех показателей и форм агрессивности в отдельности, по методике А. Басса и А. Дарки   были получены следующие результаты:

1. Физическая агрессия (нападение), т. е. использование физической силы против другого лица.

• У 58% испытуемых высокий уровень физической агрессии;

• У 31% испытуемых средний уровень физической агрессии;
• У 11% испытуемых имеют низкий уровень физической агрессии;

Наглядно полученные результаты представлены на диаграмме 3:

Диаграмма № 3.  Уровень физической агрессии.

Анализируя полученные результаты можно сделать вывод, что большее количество испытуемых имеет высокий уровень физической агрессии.

 

2. Косвенная агрессия - под этим термином понимают как агрессию, которая окольными путями направлена на другое лицо (сплетни, злобные шутки), так и агрессию, которая ни на кого не направлена, – взрывы ярости, проявляющиеся в крике, топании ногами, битье кулаками по столу и т. д. Эти взрывы характеризуются не направленностью и неупорядоченностью.

• У 27% испытуемых высокий уровень косвенной агрессии;

• У 60% испытуемых средний уровень косвенной агрессии;
• У 13% испытуемых имеют низкий уровень косвенной агрессии;

Наглядно полученные результаты представлены на диаграмме 4 :

Диаграмма № 4.  Уровень косвенной агрессии.

Анализируя полученные результаты можно сделать вывод, что большее количество испытуемых имеют   уровень косвенной агрессии в пределах нормы.

 

3. Склонность к раздражению (коротко – раздражение) – готовность к проявлению при малейшем возбуждении вспыльчивости, резкости, грубости.

• У 33% испытуемых высокий уровень раздражения;

• У 56% испытуемых средний уровень раздражения;
• У 11% испытуемых имеют низкий уровень раздражения;

Наглядно полученные результаты представлены на диаграмме 5:

Диаграмма № 5.  Уровень раздражения.

Анализируя полученные результаты можно сделать вывод, что большее количество испытуемых имеют   уровень раздражения в пределах нормы.

 

4. Негативизм – оппозиционная мера поведения, обычно направленная против авторитета  или руководства; это поведение может нарастать от пассивного сопротивления до активной  борьбы против установившихся законов и обычаев.

• У 50% испытуемых высокий уровень негативизма;

• У 46% испытуемых средний уровень негативизма;
• У 4% испытуемых имеют низкий уровень негативизма;

Наглядно полученные результаты представлены на диаграмме 6:

Диаграмма № 6.  Уровень негативизма.

Анализируя полученные результаты можно сделать вывод, что большее количество испытуемых имеет высокий уровень негативизма.

 

5. Обида – зависть и ненависть к окружающим, обусловленные чувством горечи, гнева на весь мир за действительные или мнимые страдания.

• У 21% испытуемых высокий уровень обиды;

• У 71% испытуемых средний уровень обиды;
• У 8% испытуемых имеют низкий уровень обиды;

Наглядно полученные результаты представлены на диаграмме 7:

Диаграмма № 7.  Уровень обиды.

Анализируя полученные результаты можно сделать вывод, что большее количество испытуемых имеют   уровень обиды в пределах нормы.

 

6. Подозрительность – недоверие и осторожность по отношению к людям, основанные на убеждении, что окружающие намерены причинить вред.

• У 21% испытуемых высокий уровень подозрительности;

• У 71% испытуемых средний уровень подозрительности;
• У 8% испытуемых имеют низкий уровень подозрительности;

Наглядно полученные результаты представлены на диаграмме 8:

 

Диаграмма № 8.  Уровень подозрительности.

Анализируя полученные результаты можно сделать вывод, что большее количество испытуемых имеют   уровень подозрительности в пределах нормы.

 

7. Вербальная агрессия – выражение негативных чувств как через форму (ссора, крик, визг), так и через содержание словесных ответов (угрозы, проклятья, ругань).

• У 46% испытуемых высокий уровень вербальной агрессии;

• У 52% испытуемых средний уровень вербальной агрессии;
• У 2% испытуемых имеют низкий уровень вербальной агрессии;

Наглядно полученные результаты представлены на диаграмме 9:

 

Диаграмма № 9.  Уровень вербальной агрессии.

Анализируя полученные результаты можно сделать вывод, что большее количество испытуемых имеют   уровень вербальной агрессии в пределах нормы.

 

8. Чувство вины -  отношения и действия по отношению к себе и окружающим, проистекающие из возможного убеждения самого обследуемого в том. Что он является плохим человеком, поступает не хорошо : вредно, злобно или бессовестно.

• У 27% испытуемых высокий уровень чувства вины;

• У 69% испытуемых средний уровень чувства вины;
• У 4% испытуемых имеют низкий уровень чувства вины;

Наглядно полученные результаты представлены на диаграмме 10:

 

 

Диаграмма № 10.  Уровень аутоагрессии.

Анализируя полученные результаты можно сделать вывод, что большее количество испытуемых имеют   уровень аутоагрессии в пределах нормы.

Таким образом, обобщая и анализируя результаты, полученные по проективной методике «несуществующее животное» мы пришли к выводу,  что дети в данном возрасте более склонны к проявлению агрессивного поведения, почти у половины выявлена агрессивность. Результаты по методике А. Басса и А. Дарки адаптация  А. К. Осницкого, позволили нам выявить показатели характерные для данного возраста, наблюдаются высокие показатели по физической агрессии, т. е. применение физической силы против другого лица и негативизму, т. е. оппозиционная мера поведения, обычно направленная против авторитета  или руководства, а так же повышенные показатели по такой шкале как вербальная агрессия, т. е. выражение негативных чувств как через форму (ссора, крик, визг), так и через содержание словесных ответов (угрозы, проклятья, ругань).

По результатам проведенного психодиагностического исследования, направленного на выявление агрессивности у детей младшего подросткового возраста, на этапе констатирующего эксперимента были отобраны дети с  высоким уровнем агрессивности (20 человек) (см. в прил. 3), которые затем были поделены на две группы: экспериментальную и контрольную. 

 На основе сделанных  выводов, была составлена психокоррекционная  программа, направленная на снижение  агрессивности у детей младшего  подросткового возраста экспериментальной  группы.