Снижение агрессивности у подростков

Выступление социального  педагога

на общешкольном родительском собрании

"Агрессия: ее  причиныи последствия" в 5-8 классах на тему:

Снижение  агрессивности у подростков

Дата проведения: 26 ноября 2010 г.

В последнее время  изучение проблемы агрессивного поведения человека стало едва ли не самым популярным направлением исследовательской деятельности психологов всего мира.

Различные авторы в своих исследованиях  по разному определяют агрессию и  агрессивность, как врожденную реакцию  для "защиты занимаемой территории"; как стремление к господству; реакцию личности на враждебную человеку окружающую действительность. Очень широкое распространение получили теории, связывающие агрессию и фрустрацию.

Каждая личность должна обладать определенной степенью агрессивности. Отсутствие ее приводит к пассивности, ведомости, комфортности и т.д. Но чрезмерное ее развитие начинает определять весь облик личности, которая может стать конфликтной, неспособной насозидательную кооперацию и т. д.

Под  агрессивностью нужно понимать свойство личности, характеризующееся наличием деструктивных тенденций восновном вобласти субъектно-субъективных отношений. Вероятно, деструктивный компонент человеческой активности является необходимым в созидательной деятельности, т.к.  потребности индивидуального развития с неизбежностью формируют влюдях способность к устранению и разрушению препятствий того, что противодействует этому процессу.

Агрессивность имеет качественную и количественную характеристики, как  и всякое свойство, она имеет различную  степень выраженности: от почти полного отсутствия до ее предельного развития.

Среди ситуаций, провоцирующих агрессивность  подростков, выделяются следующие:

• привлечение к себе внимания сверстников;
• ушемление достоинств другог сцелью подчеркнуть свое превосходство;
• защита и мессть;
• стремление быть главным.

Для того, чтобы результат  работы с агрессивным подростком был устойчивым, необходимо, чтобы  коррекция носила не эпизодический, а системный характер.

Упражнение "Притча".

Цель: выбор наиболее приемлемого способа разрядки гнева и агрессивности.

"Жила - была ядовитая и злобная змея. Однажды она повстречала мудреца и, поразившись его доброте, утратили свою злобу. Мудрец посоветовал ей прекратить обижать людей, и змея решила жить по-новому, не нанося ущерба никому. Но как только люди узнали про это, они стали бросать взмею камни, таскать ее за хвост и издеваться над ней. Мудрец увидел, что происходит  и, выслушав жалобы змеи, сказал: "Я просил, чтобы тыперестала причинять людям страдания и боль, но я не говорил, чтобы ты никогда не шипела и не отпугивала их!"

Мораль: Можно научиться противостоять злу, не причиняя зла в ответ!

• Правила подавления агрессивного поведения для подростков:
• необходимо несколько раз глубоко вдохнуть, если почувствовал гнев;
• не давать воли рукам, пока медленно не сосчитаешь до 10;
• подумать, что будет потом, представить последствия своего поведения;
• каждое утро давать себе обешание не вступать вконфликты;
• вечером подводить итоги прошедшего дня: хвалить себя, если день прошел спокойно; штрафовать себя за каждый срыв настроения и поведения;
• проводить закаливание организма, умываться холодной водой;
• тренировать волю.

Правила общения взрослого с агрессивным  подростком;

• не фиксировать внимание всех нанежелательном поведении ребенка и не впадать самому в агрессивное состояние;
• наиболее адекватное поведение взрослого-это веское осуждение агрессии подростка, но без жестких наказаний вслучае проступка;
• старайтесь, прежде всего, выяснить причину агрессии и спокойно, тактично ее устранить;
• давайте возможность подростку снять агрессию, выплеснув эмоции через игры и релаксационный тренинг;
• старайтесь лишний раз поддержать подростка, показав, что его тоже ценят, что он вам нужен;
• реагируйте и откликайтесь налюбые позитивные сдвиги в поведениии подростка, даже если они незначительные.