Психология детей с ЗПР

 

Задания для самостоятельного изучения:

1. Словарь терминов по теме
2. Составить словарь справочник терминов по теме «Особенности ощущений и восприятия детей с ЗПР».
3. Подготовить реферат на тему «Возрастные и индивидуальные особенности разви- тия восприятия у детей с ЗПР».

 

Литература:

1. Сурнина О.Е. Особенности восприятия времени у детей с ЗПР // Дефектология. - № 4.
2. Медведева Е.А. К вопросу о диагностике воображения и творчества у старших дошкольников с ЗПР в театрализованных играх, 1999. - № 4.
3. Шанин П.Б. Опознание простых изобретений детьми с ЗПР // Дефектология, 1972. -  № 4.
4. Шамарина Е.В.Дифференциация младших школьников с задержкой психического развития по возможностям обучения / Шамарина Е.В. // Специальная психология. - 2008. - № 4. - С. 55-59. (конспектирование)

 

Занятие 5. Особенности саморегуляции познавательной деятельности и памяти  детей с ЗПР

План:

3. Современная позиция отечественных и зарубежных специалистов в вопросе о физиологических и психологических механизмах памяти детей с ЗПР.
4. Особенности памяти детей с отклонениями в интеллектуальном развитии (Т.В.Егорова, Н.Г.Поддубная, В.А.Подобед).
5. Замедленность формирования новых условных связей и трудности видоизменений условных связей как основная причина затруднений при усвоении учебного материала.
6. Виды памяти.
7. Запоминание. Сужение объема запоминаемого материала, замедленный темп запоминания, недостаточная осмысленность и последовательность запоминания.
8. Особенности непреднамеренного и преднамеренного запоминания детей с ЗПР. Развитие осмысленного запоминания.
9. Воспроизведение. Общая характеристика процесса воспроизведения детей с ЗПР. Зависимость воспроизведения от преднамеренности запоминания.
10. Особенности использования логических связей при запоминании и воспроизведении. Особенности воспроизведения словесного материала. Переосмысление и привнесение при воспроизведении у детей с ЗПР.
11. Возрастные и индивидуальные особенности развития памяти детей с ЗПР.
12. Динамика механической и логической памяти в процессе коррекционного обучения.

 

Задания для самостоятельного изучения:

1. Словарь терминов по теме
2. Составить схему «Особенности воспроизведения словесного материала».
3. Подготовить реферативное сообщение на тему «Современная позиция отечественных и зарубежных специалистов в вопросе о физиологических и психологических механизмах памяти детей с ЗПР».
4. Аннотирование источников.

 

Литература:

17. Егорова Г.В. Особенности памяти и мышления младших школьников, отстающих в развитии. – М., 1973.
18. Выготский Л.С. Мышление и речь. – М., 1966.
19. Ульенкова У.В.Экспериментальное изучение формирования саморегуляции в структуре общей способности к учению шестилетних детей с задержкой психического развития / Ульенкова У.В., Кисова В.В. // Дефектология. - 2001. - № 1. - С.26-33. (конспектирование)
20. Черемошкина Л.В.Мнемические способности детей 7-12 лет с задержкой психического развития / Черемошкина Л.В., Мурафа С.В. // Вопросы психологии. - 2011. - № 5. - С. 34-44. (конспектирование)

 

Занятие 6. Особенности саморегуляции познавательной деятельности и мышления детей с ЗПР

План:

• Мышление как форма психического отражения окружающей действительности. Специфические особенности мышления детей с ЗПР в трудах отечественных психологов (Т.В.Егорова, В.И.Лубовский).
• Виды мышления. Соотношения  наглядно-действенного, наглядно-образного, и словесно-логического мышления у детей с ЗПР. Индивидуальные и возрастные проявления.
• Специфические особенности мышления детей с ЗПР.
• Мыслительные операции детей с ЗПР. Формы мышления (понятия, суждения, умозаключения). Соотношение мышления и знаний детей с ЗПР.

 

Задания для самостоятельного изучения:

1. Словарь терминов по теме
2. Составить таблицу «Виды мышления. Их соотношение у детей с ЗПР.»
3. Основные понятия темы выписать в словарь-справочник терминов.

 

Литература:

1. Егорова Г.В. Особенности памяти и мышления младших школьников, отстающих в развитии. – М., 1973.
2. Стрепакова Т.А. Особенности логического мышления у дошкольников с ЗПР / Дефектология. - 1982. - № 4.
3. Переспелин Л.И. Особенности познавательной деятельности младших школьников с недоразвитием речи и ЗПР // Дефектология. - 1993. - № 5.
4. Пускаева Т.Д. Об изучении специфики структуры позновательной деятельности детей с ЗПР // Дефектология. - 1980. - № 3.
5. Толмачева Г.А.Сущностная характеристика процесса обучения детей с задержкой психического развития в общеобразовательной школе / Толмачева Г.А. // Коррекционная педагогика. - 2006. - №2. - С. 51 - 56. (конспектирование)
6. Шамарина Е.В.Дифференциация младших школьников с задержкой психического развития по возможностям обучения / Шамарина Е.В. // Специальная психология. - 2008. - № 4. - С. 55-59. (конспектирование)

 

Занятие 7. Особенности речи детей с ЗПР

План:

1. Анатомо-физиологические и нейропсихологические механизмы речи.
2. Данные отечественных психологов и дефектологов о спецефических особенностей речи детей с ЗПР (Воронкова В.В., Петрова В.Г., В.А.Ковшина, Ю.Г.Демьянов, Р.И.Лалаева, С.Г.Шевченко и др.).
3. Речь и мышление. Речь как средство формирования мысли  и формы её выражения. Речь и познавательная деятельность детей с ЗПР и школьников.
4. Речь и предметно-практическая деятельность.
5. Общие нарушения речи.
6. Устная и письменная речь детей с ЗПР.

 

Задания для самостоятельного изучения:

1. Словарь терминов по теме
2. Подобрать методики по диагностике речи детей с ЗПР 5-7 летнего возраста.
3. Аннотирование источников.
4. Составить схему «Устная и письменная речи детей с ЗПР».

 

Литература:

1. Лалаева Р.И. Особенности семантического структурирования текста у школьников с НР и ЗПР., 1994. - № 1.
2. Мальцева Е.В. Особенности нарушений речи у детей с ЗПР. // Дефектология. - 1990. - № 3.
3. Лалаева Р.И. Нарушения речи у детей с ЗПР. – СПб., 1992.
4. Коненкова И.Д.Рекомендации к организации и содержанию изучения речи дошкольников с задержкой психического развития / Коненкова И.Д. // Коррекционная педагогика. - 2003. - №2. - С.51-61. (конспектирование)
5. Кузнецова Г.Л. Использование графических символов в формировании грамматических навыков у детей с ЗПР / Кузнецова Г.Л. // Дошкольная педагогика. - 2011. - № 2. - С. 44-46. (конспектирование)
6. Лебедева И.Н.Связная речь: речь в общении и речь в деятельности / Лебедева И.Н .// Специальное образование. - 2011. - № 3. - С. 136-141. (конспектирование)
7. Лебедева И.Н.Связная речь: речь в общении и речь в деятельности / Лебедева И.Н. // Специальное образование. - 2012. - № 1. - С. 166-183. (конспектирование)
8. Лебедева П.Д.Коррекционная логопедическая работа со школьниками с задержкой психического развития: пособие для учителей и логопедов / Лебедева П.Д. - СПб.: КАРО, 2004. - 176 с. - (Коррекционная педагогика). - ISBN 5-89815-400-0: 33-44. (конспектирование)

 

Занятие 8. Особенности эмоционально-волевой сферы детей с ЗПР

План:

• Вариативность эмоционально-волевых проявлений учащихся с ЗПР.
• Роль ЦНС в регуляции эмоций.
• Особенности эмоционально-волевой сферы детей с ЗПР.
• Развитие высших чувств у детей с ЗПР. Возрастные и индивидуальные особенности.
• Роль коллектива в формировании волевых качеств личности.
• Коррекционная работа по формированию качеств личности.

 

Задания для самостоятельного изучения:

1. Словарь терминов по теме
2. Подготовить реферативное сообщение «Роль ЦНС в регуляции эмоций», «Роль коллектива в формировании волевых качеств личности», «Коррекционная работа по формированию качеств личности» (на выбор).
3. Составить библиографию (журналы «Дефектология», «Возрастная психология») по теме «Особенности эмоционально волевой сферы детей с ЗПР».

 

Литература:

• Павлий Т.Н. Некоторые подходы к изучению и коррекции эмоциональной сферы детей с ЗПР. // Дефектология. - 2000. - № 4.
• Винникова Е.А. О психологических механизмах становления морального поведения у детей с ЗПР. // Дефектология. - 1999. - № 1. - С.18
• Миланиг Ю.М. Психологическая коррекция эмоциональных нарушений детей дошкольного возраста . Канд.дисс. – М., 1998.
• Васильева Е.Н. Формирование эмоционального отношения к близким взрослым у старших дошкольников с ЗПР // Психология детей с ЗПР / сост. О.В. Защиринская. – СПб., 2004. – С. 188-190.
• Защиринская О.В. Внутрисемейные отношения у младших школьников с ЗПР // Психология детей с ЗПР / сост. О.В. Защиринская – СПб., 2004. – С. 223-229.
• Винников Е.А. О психологических механизмах становления морального поведения детей с ЗПР // Психология детей с ЗПР / сост. О.В. Защиринская – СПб., 2004. – С. 229-239.
• Эмоциональные нарушения в детском возрасте и их коррекция / под ред. В.В. Лебединского. – М., изд-во МГУ, 1990.
• Голикова О.Ю. Система работы по развитию эмоций у детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития / Голикова О.Ю. // Дошкольная педагогика. - 2007. - №4. - С. 30 - 34. (конспектирование)
• Омарова П.О.Особенности социализации младших школьников с задержкой психического развития / Омарова П.О. // Семья в России. - 2009. - № 1. - С. 41-49. (конспектирование)
• Семенова Л.Э. К проблеме специфики процесса гендерной социализации личности в период детства в условиях онто- и дизонтогенеза / Семенова Л.Э. // Психолог в детском саду. - 2010. - № 3. - С. 75-86. (конспектирование)

 

Занятие 9. Особенности деятельности детей с ЗПР

План:

1. Общая характеристика деятельности.
2. Нарушения целенаправленности и мотивации деятельности.
3. Затруднения в планировании деятельности, контроль и самоконтроль.
4. Роль предметно-практической деятельности.
5. Особенности игровой деятельности детей с ЗПР. (Е.Слепович).

 

Задания для самостоятельного изучения:

• Словарь терминов по теме.
• Составить библиографию (журналы «Дефектология», «Вопросы психологии») по теме «Особенности деятельности детей с ЗПР».
• Подготовить реферативное сообщение на тему «Особенности игровой деятельности детей с ЗПР».

 

Литература:

1. Марциновская Е.Н. Значение предметно-практической деятельности для общения и воспитания аномальных детей. // Дефектология. - 1982. - № 3.
2. Брайтфельд В.Н. Формирование мотивации учебной деятельности младших подростков с ЗПР. // Дефектология. - 2000. - № 3.
3. Марковская И.Ф. Развитие тонкой моторики рук у детей с ЗПР. // Дефектология. -  1988 - № 4.
4. Слепович Е.С. Игровая деятельность дошкольников с ЗПР. – М.: Педагогика, 1990.
5. Ульенкова У.В. Шестилетние дети с ЗПР. – М.:Педагогика. 1990.
6. Брайтфельд В.Н.Формирование мотивации учебной деятельности младших подростков с задержкой психического развития / Брайтфельд В.Н. // Дефектология. - 2000. - №3. - С.23-31. (конспектирование)
7. Бутко Г.А. Особенности формирования двигательной сферы дошкольников с задержкой психического развития / Бутко Г.А. // Коррекционная педагогика. - 2003. - №2. - С.44-51. (конспектирование)
8. Петрова Е. Развивающие компьютерные игры: их использование в коррекционном обучении детей с задержкой психического развития / Петрова Е. // Дошкольное воспитание. - 2000. - №8. - С.60-68. (конспектирование)

 

Занятие 10. Шестилетние дети с ЗПР

 

План:

1. Проблемы изучения и  коррекции шестилетних детей. Проблемы подготовки детей с ЗПР к обучению в школе.
2. Мыслительная деятельность шестилетних детей. Роль саморегуляции в интеллектуальной деятельности. Формирование общей способности к учению. Психологическая готовность детей с ЗПР к обучению в школе.
3. Особенности мотивационно-волевой составляющей в сравнении с аналогичными параметрами при умственной отсталости и при нормальном развитии.
4. Уровень развития предпосылок учебной деятельности.
5. Уровень развития игровой деятельности детей с ЗПР в старшем дошкольном возрасте.