Педагогические условия развития креативного мышления у детей дошкольного возраста
Дипломная работа, 30 Апреля 2014, автор: пользователь скрыл имя
Краткое описание
Цель исследования – разработать комплекс специальных игр и упражнений для развития креативности и повышения творческого потенциала детей старшего дошкольного возраста.
Задачи исследования –
1. Изучить литературу, выявить понятие креативности и её ос-новные характеристики.
2. Раскрыть особенности развития креативного мышления детей старшего дошкольного возраста.
3. Выявить факторы, влияющие на развитие креативности.
4. Отработать методики и диагностические тесты для определе-ния уровня развития креативности у детей старшего дошкольного возраста.
5. Разработать специальные игры и упражнения, ориентированные на развитие креативного мышления и творческого воображения.
Содержание
Введение 3
I. Проблема развития креативности в теории и практике педагогики 9
1.1. Понятие о креативном мышлении 9
1.2. Условия для развития креативного мышления 25
1.3. Развитие творческих способностей. Критерии оценки развития креативности 39
II. Опыт эксперимента развития креативного мышления 44
2.1. Изучение уровня развития креативности у детей старшего дошкольного возраста 44
2.2. Развитие креативного мышления у детей старшего дошкольного возраста 58
2.3. Изучение развития креативности на заключительном этапе 66
Заключение 74
Библиография 76
Прикрепленные файлы: 1 файл
Диплом.doc
— 888.50 Кб (Скачать документ)
Далее для получения суммы баллов по всем показателям, мы сложили баллы во всех колонках тестовой таблицы. Для подсчета обобщающего показателя «образная креативность» полученные суммы баллов перевели в шкальные значения.
Перевод в шкальные значения.
В качестве шкальных значений в образной батарее использовались Т – стандартные баллы (М = 50 и σ = 10). Для этого использовалась формула:
X i - М
Ti = 50 + 10 -------------
σ
Где i – порядковый номер обследуемого,
Т i - шкальное значение показателей у обследуемого,
Х i - сырая оценка показателей,
М - среднее арифметическое значение показателей, полученное на соответствующей возрастной выборке, таблица № 2.
Среднеарифметические значения (М) и стандартные отклонения ( σ ) показателей образной креативности.
Таблица № 2 .
|
Возраст лет |
Беглость |
Оригинальность |
Разработанность |
Абстрактность названий |
Сопротивление замыканию | |||||
М |
σ |
М |
σ |
М |
σ |
М |
σ |
М |
σ | |
5 – 7 |
21,0 |
7,3 |
15,9 |
11,0 |
9,2 |
5,3 |
3,9 |
6,0 |
5,6 |
3,5 |
Для получения обобщенного показателя «образная креативность» (ТОК) мы просуммировали Т – баллы по беглости ( ТБ ), оригинальности ( ТО ), разработанности ( ТР ), абстрактности названий ( ТН ), сопротивлению замыканию ( ТЗ ) и поделили эту сумму на пять:
ТБ + ТО + ТР + ТН + ТЗ
ТОК = ------------------------------
5
Обобщенный показатель (ТОК) отражает более стабильно и надежно творческий потенциал личности. Анализу структурных показателей (ТБ , ТО , ТР , ТН , ТЗ) позволил описать её качественное своеобразие, выделить сильные и слабые стороны.
Для качественной характеристики количественных значений показателей использовалась таблица № 3.
Таблица № 3.
Т - баллы |
Характеристика |
70 - … |
очень высоко |
66 – 70 |
выше нормы |
61 – 65 |
несколько выше нормы |
40 – 60 |
норма |
35 – 39 |
несколько ниже нормы |
30 - 34 |
ниже нормы |
… - 30 |
очень низко |
Нашу группу посещает 12 человек:
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
В последующих расчетах используются приведенные выше формулы.
Таблица № 4
1. Ваня Б.
№ субтеста |
Беглость |
Оригинальность |
Разработанность |
Название |
Замыкание |
Образная креативность |
1 |
Х |
0 |
5 = 1 |
0 |
Х | |
2 |
3 |
2 |
10 = 2 |
2 |
2 | |
3 |
4 |
2 |
16 = 2 |
Х |
Х | |
сумма баллов |
7 |
4 |
5 |
2 |
2 | |
Т – баллы |
30,8 ниже нормы |
39 несколько ниже нормы |
42 норма |
43 норма |
39 несколько ниже нормы |
38,7 несколько ниже нормы |
2. Максим Т.
№ субтеста |
Беглость |
Оригинальность |
Разработанность |
Название |
Замыкание |
Образная креативность |
1 |
Х |
5 |
34 = 5 |
8 |
Х | |
2 |
10 |
10 |
55 = 6 |
10 |
17 | |
3 |
25 |
18 |
60 = 6 |
Х |
Х | |
сумма баллов |
35 |
33 |
17 |
18 |
17 | |
Т – баллы |
69,1 выше нормы |
65,5 несколько выше нормы |
64,7 несколько выше нормы |
76,8 очень высоко |
73,5 очень высоко |
68,3 выше нормы. |
3. Даша Д.
№ субтеста |
Беглость |
Оригинальность |
Разработанность |
Название |
Замыкание |
Образная креативность |
1 |
Х |
2 |
10 = 2 |
2 |
Х | |
2 |
10 |
1 |
43 = 5 |
4 |
8 | |
3 |
3 |
4 |
37 = 5 |
Х |
Х | |
сумма баллов |
7 |
7 |
12 |
6 |
8 | |
Т – баллы |
30,8 ниже нормы |
41,9 норма |
55,2 норма |
53,5 норма |
56,8 норма |
47,6 норма. |
4. Женя В.
№ субтеста |
Беглость |
Оригинальность |
Разработанность |
Название |
Замыкание |
Образная креативность |
1 |
Х |
1 |
4 = 1 |
2 |
Х | |
2 |
3 |
2 |
11 = 2 |
3 |
1 | |
3 |
2 |
1 |
17 = 3 |
Х |
Х | |
сумма баллов |
5 |
4 |
6 |
5 |
1 | |
Т – баллы |
28,0 очень низко |
39,1 несколько ниже нормы |
59,3 норма |
51,0 норма |
36,0 несколько ниже нормы |
49,8 норма. |
5. Коля А.
№ субтеста |
Беглость |
Оригинальность |
Разработанность |
Название |
Замыкание |
Образная креативность |
1 |
Х |
3 |
25 = 4 |
2 |
Х | |
2 |
10 |
5 |
34 = 4 |
6 |
12 | |
3 |
13 |
10 |
62 = 6 |
Х |
Х | |
сумма баллов |
23 |
18 |
14 |
8 |
12 | |
Т – баллы |
60,2 норма |
50,1 норма |
59,0 норма |
60,0 норма |
68,2 выше нормы |
59,5 норма |
6. Сергей П.
№ субтеста |
Беглость |
Оригинальность |
Разработанность |
Название |
Замыкание |
Образная креативность |
1 |
Х |
0 |
7 = 2 |
1 |
Х | |
2 |
4 |
3 |
17 = 2 |
3 |
1 | |
3 |
4 |
2 |
14 = 2 |
Х |
Х | |
сумма баллов |
8 |
5 |
6 |
4 |
1 | |
Т – баллы |
32, 1 ниже нормы |
40,0 норма |
43,9 норма |
50,0 норма |
36,8 несколько ниже нормы |
40,5 норма. |
7. Настя К.
№ субтеста |
Беглость |
Оригинальность |
Разработанность |
Название |
Замыкание |
Образная креативность |
1 |
Х |
2 |
27 = 5 |
3 |
Х | |
2 |
10 |
12 |
39 = 4 |
12 |
14 | |
3 |
14 |
4 |
51 = 6 |
Х |
Х | |
сумма баллов |
24 |
18 |
15 |
15 |
14 | |
Т – баллы |
55,4 норма |
51,9 норма |
60,9 несколько выше нормы |
68,5 несколько выше нормы |
74 очень высоко |
62,1 несколько выше нормы. |